Universidad del Salvador Facultad de Psicología y Psicopedagogía

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1 Universidad del Salvador Facultad de Psicología y Psicopedagogía 1. Carrera : Tecnicatura Universitaria en Jardín Maternal 2. Materia /Seminario -Taller: La enseñanza y el rol docente en el Jardín Maternal II 3. Año Académico : : Sede Centro 5. Composición de la cátedra : Lic. Marina Maisano Correo Electrónico: mmaisano09@hotmail.com 6. Asignación Horaria : 6 horas 7. Fundamentación de la materia /Seminario en la carrera Partiendo de considerar el jardín maternal como una institución educativa donde lo asistencial y la intencionalidad del docente se funden en un saber, un saber hacer y un ser profesional de la educación, el desempeño del rol docente adquiere una nueva dimensión que requiere una formación específica y un permanente perfeccionamiento y actualización. En la búsqueda de una identidad profesional del educador debemos hacer énfasis en la reflexión sobre la teoría y la práctica fortaleciendo la integración entre ambas. Es necesario conformar una pedagogía específica, que partiendo de marcos conceptuales aprendidos, no se disocien de las elaboraciones teóricas que surgen de las prácticas laborales. Teoría y práctica que en interjuego se retroalimentan. La institución jardín maternal debería ser un espacio de gestión, investigación y desarrollo. De allí la necesidad de equipos directivos que al frente de la dinámica institucional sean capaces de liderar el proyecto pedagógico. Para ello el perfeccionamiento y actualización de los directivos es indispensable. Conocer acerca de las funciones básicas de los roles de los docentes y de los directivos garantizará un desempeño eficaz y productivo dentro de la institución permitiendo una dinámica escolar de calidad. En este marco lo grupal también adquiere un significado trascendente como dimensión de análisis de la dinámica de los roles. La integración de equipos de trabajo, el funcionamiento de los mismos, las relaciones vinculares, los momentos de la vida grupal requieren de una reflexión conjunta que permita visualizar las dificultades y los progresos. Conocer las técnicas de conducción grupal facilitará la tarea del directivo en la toma de decisiones acerca del manejo de recursos que promuevan el logro de los objetivos institucionales fijados. Por último, debemos considerar también que el proceso educativo que en el jardín maternal se genera involucra a la familia. El éxito en la educación del niño dependerá sin duda del 1

2 vínculo y la articulación que pueda establecerse en ese espacio compartido entre padres y educadores. Evaluando las debilidades y fortalezas del vínculo familia escuela se logrará abrir canales de comunicación que propicien encuentros y la participación de los padres en el ámbito escolar de manera efectiva. 8. Eje /Área en que se encuentra la materia /Seminario dentro de la carrera Dimensión pedagógica 9. Objetivos de la materia /Seminario Reflexionar acerca de la profesión docente y la formación permanente. Profundizar aspectos relacionados con la dinámica de los roles docentes y directivos en el Jardín Maternal. Propiciar la transferencia de los saberes teóricos a la práctica cotidiana. Abrir canales de reflexión sobre la propia práctica y elaborar teoría a partir del desempeño profesional. Entrenar modelos funcionales de vincularidad con todos los roles complementarios. 10. Unidades temáticas, contenidos, bibliografía por unidad temática MODULO 1 La profesionalización del trabajo docente en el nivel inicial. La formación docente. Relación entre teoría y práctica. La reflexión sobre la práctica. Nuevo perfil profesional. El rol del docente y los modos de intervención. Paredes de Meaños, Z Hacia la profesionalización del docente Ed. El Ateneo Tenti Fanfani, E. Profesionalización docente: consideraciones sociológicas en El oficio de docente. Vocación, trabajo y profesión en el siglo XXI. Editorial Siglo XXI. Año Emilio Tenti Fanfani (comp.). Dussel, I. del oficio en el siglo Impactos de los cambios en el contexto social y organizacional docente, en El oficio de docente. Vocación, trabajo y profesión 2

3 XXI. Editorial Siglo XXI. Año Emilio Tenti Fanfani (comp.). Calvo G. docente en El Aguerrondo, I. Pulpeiro,S cotidiana. 0a5 la Educativas. Pitluk, L. rol docente y La pregunta por la enseñanza y el aprendizaje en el oficio oficio de docente. Vocación, trabajo y profesión en el siglo XXI. Editorial Siglo XXI. Año Emilio Tenti Fanfani (comp.). Notas sobre formación y profesionalización docente. en El oficio de docente. Vocación, trabajo y profesión en el siglo XXI. Editorial Siglo XXI. Año Emilio Tenti Fanfani (comp.). Maestra jardinera hoy: nuevos paradigmas y realidad Educación en los primeros años. Año 4- Nº 39. Novedades Año 2001 Educar en el jardín maternal. Enseñar y aprender Cap.6- El los modos de intervención. - Ed. Novedades Educativas MODULO 2 Funciones básicas de los roles docentes y directivos. Planeamiento. Seguimiento. Evaluación. Características y problemática de dichas funciones. Los otros implicados: vínculos y comunicación. Rol docente en el jardín maternal. Tipologías de desempeño docente. Pulpeiro,S Ser directivo privilegio o pesada carga? - Cap.4 a 7. Ed. Hola Chicos, Libedinsky, A y Pitluk L. La valoración de la primera infancia y su futuro. Reflexiones acerca del rol del docente en el jardín maternal- en Jardín Maternal III- 0a5 la Educación en los primeros años. N 45- Novedades Educativas

4 MODULO 3 Docentes y directivos como gestores y/o gestionadores de cambios institucionales El funcionamiento institucional. Modalidades progresivas y regresivas. Sufrimiento y recuperación institucional. El impacto del cambio institucional en la estructura y dinámica de los roles. Cambio y crisis. Factores internos y externos de cambio. Rol del agente de cambio. Tipos de cambio. Fases del proceso y estrategias de abordaje. Resistencias al cambio, criterios y estrategias superadoras. Fernández,L. Instituciones educativas Parte I, Cap. 3 y Parte II, Cap.1, 2 y 3. Ed. Paidós, 1994 Ronco, E. -Lladó,E Aprender a gestionar el cambio Cap Ed. Paidós, MODULO 4 Lo grupal como dimensión de análisis de la dinámica de los roles Grupos de niños, educadores y padres. Tipos de grupos. El docente y el directivo como coordinadores de grupos escolares. La integración de equipos de docentes. Aspectos esenciales para el funcionamiento de un equipo. La observación y la coordinación. Momentos de la vida grupal. Fenómenos manifiestos y latentes. Técnicas de conducción grupal. Antúnez, S, Mauri T, Serrat Albert y otros para la Educativo-Grao- Dinámicas colaborativas en el trabajo profesorado. El paso del yo al nosotros. Claves innovación educativa Nº 11. Editorial laboratorio Barcelona Antúnez, S. Claves para la organización de centros escolares - Cap. 5-7 y 8 4

5 Cuadernos de Educación N 13 - Editorial Ice-Horsori- Barcelona 1998 Souto,M Dávila. Año Viera, E. Pichòn Riviere, E. Bauleo, A técnicas. Ed. Hacia una didáctica de lo grupal. Cap. 3 y 5 - Ed. Miño y Grupo y grupalidad. Apunte. Tècnicas de observación de grupos operativos - Apunte Ideología, grupo y familia Primera y segunda parte sobre las Kargieman, MODULO 5 El Jardín Maternal y la familia Los educadores escolares y familiares: debilidades y fortalezas del vínculo. Espacios compartidos entre padres y educadores. La participación de los padres en el Jardín Maternal: características y dispositivos. Modalidades y canales de comunicación, encuentros y desencuentros. Reuniones y entrevistas. Organización y dinámica. Pulpeiro, S. la Educativas. Dabas, E. Familias y escuelas. Buenos Aires Silberman, S. y experiencias. La escuela y los padres: encuentros y desencuentros - 0a5 Educación en los primeros años. Año 2- Nº 15- Novedades 1999 Compartiendo territorios: relaciones familia-escuela en Ensayos y experiencias. N 36. Ed. Novedades Educativas Entre padres y maestros en Familias y escuelas. Ensayos N 36. Ed. Novedades Educativas. Buenos Aires

6 Sena, C. jardín maternal. primeros años. Año 2- Mayol Lassalle - Soto,C.- consensos en la maternal, Interacción familia y escuela. Educación colaborativa en el En Vínculos con las familia. 0a5 la Educación en los Nº 15- Novedades Educativas. Año Cuando el bebé ingresa en el jardín maternal. La participación de las familias y la construcción de elaboración de la propuesta educativa en En el jardín Soto- Violante. - Ed. Paidós 2005 MODULO 6 Lo imaginario en el Jardín Maternal Aspectos organizativos e ínter subjetivos de las instituciones. Niveles de análisis de la vincularidad. Lo manifiesto y lo latente. Componentes fantasmáticos específicos del Jardín Maternal. Fantasías, miedos, ansiedades, mecanismos de defensa. Entrenamiento para la lectura y comprensión de estos fenómenos interpersonales y grupales. Pulpeiro,S estructura imaginaria Ser directivo privilegio o pesada carga? Cap.8 La de la escuela Ed. Hola Chicos, RECURSOS METODOLÓGICOS En grupo total y pequeños grupos: Exposición teórica Discusión y elaboración de marcos teóricos Análisis de casos Juego de roles 6

7 Lectura bibliográfica Técnicas de acción Elaboración de guías, informes, síntesis 12. Modalidad de evaluación parcial En cada encuentro se dedicará un tiempo para compartir el trabajo domiciliario realizado por los alumnos en forma individual o en pequeños grupos. El mismo estará referido a: Lectura bibliográfica Aplicación de los marcos teóricos al análisis de la práctica profesional Planteo de dudas, aportes, otros. 13. Régimen de promoción y evaluación final: Se propone la realización de un trabajo grupal escrito, que será desarrollado en forma oral y evaluado desde la participación individual de cada alumno. El mismo será elaborado a partir de la elección de uno o más contenidos del Programa del Seminario y su aplicación al desempeño profesional en el Jardín Maternal. Condiciones específicas que debe respetar el trabajo: Extensión del mismo: Máximo 5 hojas (10 páginas) Tipografía: Times New Roman Nro Interlineado sencillo Componentes: 1 - Carátula: Integrantes del grupo, nombre del Seminario y Profesora. Correo electrónico de los integrantes. 2 - Título 3 Contenido o contenidos seleccionado/s. 4 - Justificación de la elección 7

8 5 Marco teórico (con citas bibliográficas) 6 Relación entre teoría y práctica 7 Propuestas de cambio (si las hubiera) 8 Bibliografía citada Para la evaluación de la cursada se tendrán en cuenta - Asistencia y participación de la alumna/o en los encuentros. - Presentación de trabajos prácticos pedidos en tiempo y forma. - Aprobación del trabajo final escrito. Para la evaluación del trabajo final se tendrá en cuenta - Presentación del trabajo. Respeto por el formato pedido (extensión, tipografía y componentes). - Organización de los contenidos trabajados. Desarrollo de marco teórico. Relación entre teoría y práctica. Planteo de situación problemática y propuesta de cambio (si la hubiera). - Citas bibliográficas. - Redacción y ortografía. 14. Bibliografía complementaria Apel, T. Los informes, un instrumento de individuación en la enseñanza En Vínculos con las familia. 0a5 la Educación en los primeros años. Año 2- Nº 15- Novedades Educativas. Año Aquino, M y Maio, B. Los vínculos entre la escuela infantil y la familia: sintonía de amor o relaciones peligrosas?. En Vínculos con las familia. 0a5 la Educación en los primeros años. Año 2- Nº 15- Novedades Educativas- Año Marina Maisano Licenciada en Educación Inicial 8