UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ FACULTAD DE EDUCACIÒN UNIDAD DE POST GRADO

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ FACULTAD DE EDUCACIÒN UNIDAD DE POST GRADO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SÍLABO ASIGNATURA: TALLER DE TESIS III I. INFORMACIÓN GENERAL 1.1 Docentes : Dr. Waldemar Cerrón Rojas Mg. Oscar Cencia Crispín 1.2 Número de créditos : Total horas semanales : 10 - Horas teóricas : 04 - Horas prácticas : Fecha de inicio : 21 de enero de Fecha de término : 21 de abril de Semestre académico : III 1.7 Requisito académico : Taller de tesis II II. III. IV. SUMILLA La asignatura de Seminario Taller de Tesis III pertenece al área formativa, es de carácter teóricopráctico. En ella se desarrolla el trabajo de campo y de gabinete de la tesis de maestría, seleccionando y aplicando estrategias e instrumentos pertinentes, con flexibilidad y rigurosidad científica. Se revisa con fines prácticos los pasos del método científico, las técnicas de investigación, los elementos que afectan a la validez interna y externa de los diseños de investigación, la selección de la muestra, las condiciones de aplicación de los instrumentos. COMPETENCIA El desarrollo de esta asignatura tiene el propósito de conducir hacia el logro de la siguiente competencia: Organiza y ejecuta el trabajo de campo y de gabinete de la maestría, seleccionando y aplicando las estrategias e instrumentos pertinentes para el desarrollo de la tesis. CAPACIDADES a) Desarrolla y expone un instrumento de investigación aplicando y explicando los conceptos de validez y confiabilidad. b) Planifica el trabajo de campo y de gabinete de la tesis de maestría, tomando en cuenta los factores del contexto. c) Comprende y explica los factores que afectan la validez interna y externa de los diseños de V. VALORES Y ACTITUDES VALORES Verdad Responsabilidad ACTITUDES Interés en la búsqueda de la verdad Asume una postura científica Perseverancia en el estudio e investigación Cumple con las tareas y trabajos asignados

2 VI. SISTEMAS DE EVALUACIÓN 6.1. Evaluación de prerrequisitos: Se evaluará la consistencia del proyecto de investigación, realizando las correcciones necesarias Evaluación de entrada: Se aplicará una prueba exploratoria de entrada, según las capacidades previstas Evaluación de proceso: Participación individual y grupal en el desarrollo las clases en forma crítica, objetiva y constructiva. Elaboración, presentación y revisión secuencial de la ejecución y partes del informe. Actitud investigativa, activa y pedagógica Evaluación de salida: Presentación y exposición del informe final de investigación: Capítulo I, II y III. Prueba de habilidades para el dominio del marco teórico, metodológico e instrumentos de En el proceso y en el producto de los trabajos se aplicará la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación. VII. ESTRATEGIAS Y MATERIALES DE APRENDIZAJE 7.1. Estrategia metodológica -discusión Análisis de casos Asesoría y monitoreo individual y grupal de la ejecución de la investigación Taller de planificación del trabajo de campo y de aplicación de instrumentos Taller de redacción de los capítulos I, II y III del informe de investigación 7.2. Material Educativo Impresos: Separatas, artículos de investigación, ficha de resumen de investigaciones, ficha maestra, ficha bibliográfica comentada, matriz de operacionalización, obras de consulta, revistas y documentos. Audiovisuales: Equipo multimedia, diapositivas e internet. Imágenes fijas: Papelógrafos, láminas, esquemas mudas e incompletas, etc. VIII. CALENDARIZACIÓN DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS CAPACIDAD UNIDADES Y CONTENIDOS TEMÁTICOS Estrategias Materiales % Avan Desarrolla y expone INTRODUCCIÓN AL TRABAJO DE CAMPO del sílabo. Evaluación de entrada. un instrumento de Presentación de la matriz de Separata investigación operacionalización de variables. El instrumento de aplicando y Diálogo Proyecto de 40% Requisitos de los instrumentos de Trabajo grupal investigación explicando los conceptos de Revisión y ajuste de los conceptos de Taller de Material validez y validez y confiabilidad. Discusión audiovisual confiabilidad. Ficha técnica instrumental. Batería de ítems. Lectura seleccionada. Evaluación I

3 PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO DE CAMPO Planifica el trabajo de campo y de gabinete de la tesis de maestría, tomando en cuenta los factores del contexto. Fundamentos de la elaboración de programas de intervención. Planificación del trabajo de campo Elaboración del cronograma para el trabajo de campo y gabinete. Lectura seleccionada. Evaluación II Diálogo Trabajo grupal Trabajo individual Taller de Discusión Material bibliográfico 60% FACTORES A TOMAR EN CUENTA EN LA EJECUCIÓN DE TRABAJO DE CAMPO Comprende y explica los factores que afectan la validez interna y externa de los diseños de Elementos que afectan a la validez interna de los diseños de Elementos que afectan a la validez externa de los diseños de Selección de la muestra y control de variables. Condiciones de aplicación de los instrumentos Lectura seleccionada Evaluación III Diálogo Trabajo grupal Trabajo individual Taller de Discusión Material bibliográfico 100% IX. BIBLIOGRAFÍA ALARCÓN, R. (1991). Métodos y diseños de investigación del comportamiento. Fondo editorial, UCH. ACADEMIA DE CIENCIAS DE CUBA Y URSS (1986) Metodología del conocimiento científico. La Habana: Pueblo y Educación. ARY, D.(1989) Introducción a la investigación pedagógica. México: Mc Graw-Hill. BARRIGA, C.(2002) Investigación educacional. Lima:UNMSM. BUENDÍA, L. y otros (1998) Métodos de investigación en psicopedagogía. Madrid: Graw-Hill. DAY, R. (1990) Cómo escribir y publicar trabajos científicos. Lima: Org. Panaramericana de la Salud. ECO, H. (1992). Como se hace una tesis. Técnicas y procedimientos de investigación de estudio y escritura. España: Gedisa ESCOTET, M.(1991) Estadística psicoeducativa. México: Trillas. FLORES R. y Tobon A. (2001) Investigación educativa y pedagógica. Colombia: Mc.Graw Hill. FORO EDUCATIVO (1992) La escuela que el Perú necesita. Lima: Foro Educativo. HERNÁNDEZ, R. Fernandez C. y Baptista (2006) Metodología de la investigación (4ta Edic). México: Mc Graw Hill IBAÑEZ, B.; Manual para la elaboración de Tesis. Edit. Trillas, México, KERLINGER, F (1975).Investigación del comportamiento. México: Interamericana. LEON, O y Montero,I. (1997) Diseño de investigaciones. México Mc Graw Hill. LERMA H. (2003) Presentación de informes. El documento final de Colombia: Eco ediciones.

4 LUNA A. (1998) Metodología de la tesis, México: Trillas MURATA, R., PAREJA, F. Y MATALINARES, M. (2012). Construcción de instrumentos para psicología y educación. UNMSM. MUÑOZ, C. (1998). Como elaborar y asesorar una investigación de tesis. México: Prentice Hall Hispanoamericana. NAMAFKOROOSH, M. (1996). Metodología de la Investigación. México: Limusa NOCEDO DE LEON I. y ABREU H (1984) Metodología de la investigación pedagógica y psicológica, La habana- Cuba. ÑAUPAS, H. y otros (2011)2 edicion. Metodología de la investigación científica y asesoramiento de tesis. Lima CEPREDIM ORBEGOSO E.(1992) Qué y cómo investigar en Pedagogía y Ciencias de la Educación. Lima: Eximpres ORELLANA G. y HUAMAN L (1999) Diseño y elaboración de proyectos de investigación pedagógica.huancayo: INAP ORTIZ P. (1994) Metodología de la investigación científica, Guía para la elaboración de informes monográficos, tesis y otros, Lima: Alfa. PISCOYA, L (1987). La investigación científica y educacional. Lima : Amarú RODRIGUEZ, F. Y Otros (1989). Introducción a la metodología de las investigaciones sociales. La Habana: Editora Política. RODRIGUEZ, W. (1991) Tecnología de la investigación experimental en educación. Lima. ROJAS R. Métodos para la investigación social, Edit. Anteo, Lima, SANCHEZ H. y REYES C. (1996) Metodología y diseños de la investigación científica. Lima SANCHEZ Y HUARANGA.(1999). Ensayo de epistemología educativa, Edit San Marcos, Lima- SIERRA R.(1988) Técnicas de investigación social. Madrid:Paraninfo. SIERRA, R. (2002).Tesis doctorales y trabajos de investigación científica (5 ed). España: Thomson SOLOMON, P. (1989). Guía de redacción de informes de México: Trillas. SUAREZ E. (2000). Cómo hacer la tesis; la solución a un problema. México: Trillas. TAMAYO M. (1999). Metodología formal de la investigación científica, México: Limusa TORRES C. (1998). Metodología de la investigación (6ta Edic.) Lima: UNMSM TUEROS, E. (1998). Métodos y técnicas de investigación educativa. Lima : PUC. UGARRIZA N. Instrumentos para la investigación educacional, UNMSM, Lima, VARA, A. (2010). Cómo evaluar la rigurosidad científica de las tesis doctorales? Fondo Editorial. USMP. YARLEQUE L. Y Vila R. (2007) Investigación educativa I. Huancayo: Perucaribet ZORRILLA, S. Y TORRES (1992) Guía para elaborar la Tesis. México: Mc Graw-Hill. Huancayo, enero de 2013 Dr. Waldemar José CERRÓN ROJAS Docente de Maestría Doctor Luis Baltazar Castañeda Coordinador Académico de la Unidad de Posgrado FE Doctor Nicanor Moya Rojas Director de la Unidad de Posgrado FE

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