Técnicas de Investigación Cuantitativa. #, n,, π,, ø, Ω,, ß,, %,, /,

Transcripción

1 Técnicas de Investigación Cuantitativa #, n,, π,, ø, Ω,, ß,, %,, /,

2 Técnicas de Investigación Paradigma Cuantitativo Paradigma Cualitativo Entrevista Investigación Documental Técnicas de Campo Encuesta Observación Proyección Técnicas Documentales Estudio de Grupo Estudio de Caso Sondeo Modelación

3 Principios de la investigación 1. Especificar la población a estudiar 2. Obtener una muestra REPRESENTATIVA 3. Identificar las variables: dependientes, independientes y extrañas.

4 Diseño de la Investigación Diseño Experimental Diseño Cuasi Experimental Diseño NO Experimental

5 Investigación Experimental Seleccionados Aleatoriamente Grupo Experimental Grupo de Control Grupo Apareado Medición Antes Medición Después Variable Dependiente Variable Independiente Variable Extraña

6 Investigación Cuasi - Experimental Grupo Experimental Variable Dependiente Grupo de Control No Equivalente Series Cronológicas Medición Antes Medición Después Variable Independiente Variable Extraña

7 Investigación NO - Experimental Encuesta NO HAY CONTROL de la Variable Independiente Estudio de Casos Observación Transversal Longitudinal Retrospectivo Prospectivo

8 Encuesta Esta técnica debe considerar varios aspectos para asegurar condiciones de éxito: Muestra 3. Levantamiento 4. Codificación

9 Conjunto de preguntas preparadas cuidadosamente sobre los hechos y aspectos que interesan a una investigación. Existe una relación estrecha entre el cuestionario y los objetivos e hipótesis de investigación

10 Hay dos criterios mínimos que debe cumplir un cuestionario: 1. Congruencia, con los objetivos de la investigación. 2. Consistencia, entre los datos obtenidos de las diferentes aplicaciones.

11 Algunas recomendaciones al hacer un cuestionario 1. Selección de los temas a tratar 2. Determinar cual es el orden posible 3. Definir el lenguaje a emplear, considerando a la persona que va a contestar 4. Tiempo máximo de duración 5. Efecto posible de una pregunta sobre otra 6. Cuales serán los encabezados y datos del entrevistado. 7. Instrucciones al entrevistador. 8. Material auxiliar a utilizar. 9. Diseño e impresión.

12 Algunas recomendaciones para las preguntas 1. Utilizar un lenguaje entendible. 2. Lo más cortas posibles. 3. Tratar de ser neutras. 4. No incluir temas dificiles. 5. Excluir palabras que puedan estar cargadas de connotaciones determinadas. 6. Tono amable, coloquial 7. Cuidar el orden, preguntas sencillas al principio. 8. Posibilidad de introducir preguntas de control. 9. No hay ninguna pregunta que no pueda hacerse

13 Clasificación de las preguntas Por su FORMA Abiertas Cerradas de Hechos? de Acción Por su CONTENIDO de Opinión de Actitud

14 Clasificación de las preguntas? Por su FORMA Abiertas Cerradas Dos alternativas de respuestas (respuestas dicotómicas): Si o No. Varias alternativas de respuestas: donde se señala uno o más ítems (opción o categoría) en una lista de respuestas sugeridas. Como no es posible prever todas las posibles respuestas, conviene agregar la categoría Otros o Ninguna de las Anteriores, según sea el caso. En otras ocasiones, el encuestado tiene que jerarquizar opciones o asignar un puntaje a una o diversas cuestiones.

15 Clasificación de las preguntas? Por su FORMA Cerradas Ventajas: - Requiere de un menor esfuerzo por parte de los encuestados. - Limitan las respuestas de la muestra. - Es fácil de llenar. - Mantiene al sujeto en el tema. - Es relativamente objetivo. - Es fácil de clasificar y analizar

16 Clasificación de las preguntas? Por su CONTENIDO de Hechos investiga cosas concretas y tangibles: edad, profesión, lugar de trabajo

17 Clasificación de las preguntas? Por su CONTENIDO de Acción investiga sobre la acción de las personas enfrentadas con una realidad.

18 Clasificación de las preguntas? Por su CONTENIDO de Opinión investiga sobre la opinión de las personas enfrentadas con una posibilidad y no con una realidad.

19 Clasificación de las preguntas? Por su CONTENIDO de Actitud Preguntas que tratan de medir algún concepto por ejemplo: racismo, autoestima, etc. Este tipo de preguntas requiere de una elaboración más rigurosa y para ellas se utilizan escalas de actitudes: Likert, Osgood, etc.