Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía

Transcripción

1 Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía II CONGRESO COLOMBIANO DE UNIVERSIDADES PROMOTORAS DE SALUD Bogotá, Septiembre 26, 27 y 28 de 2012

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3 I. Qué es el Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía - PESCC? II. Por qué y para qué la educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía en las Universidades? III. Avances del Programa en su trabajo con Universidades IV. Retos: Una invitación a trabajar juntos

4 I. Qué es el Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía - PESCC?

5 Vamos a nuestra infancia y adolescencia Mi familia decía que los homosexuales Las expresiones de afecto en mi familia eran Sentir placer con mi cuerpo era Donde yo crecí, los hombres siempre / nunca Donde yo crecí, las mujeres siempre / nunca

6 La educación sexual no es optativa

7 LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA ENTENDIDA COMO Proceso pedagógico, deliberado e intencionado, que promueve ambientes favorables para que niños, niñas y jóvenes, puedan incorporar en su cotidianidad el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos, la perspectiva de género y la vivencia de la sexualidad, enriqueciendo el proyecto de vida propio y el de los demás.

8 Enfocado en los recursos, las posibilidad para el cambio y el compartir utopías. ENFOQUE APRECIATIVO APROXIMACIÓN AUTOBIOGRÁFICA Promoción de decisiones bien fundadas, partiendo del contexto. Diálogo de saberes y experiencias EDUCACIÓN SEXUALIDAD CIUDADANÍA Desarrollo de competencias a través de procesos participativos, activos, sociales y creativos. Sexualidad como una construcción social: Sexo, género y orientación sexual. Comunicación, emociones, reproducción y placer. Identidad, familia y sociedad. Construcción activa de ambientes de paz, democracia y respeto a la diversidad. Mujeres y hombres tienen los mismos derechos, por lo tanto necesitan tener las mismas oportunidades. PERSPECTIVA DE GÉNERO DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS Cada persona es un sujeto activo social de derechos, que puede trabajar con otros en la construcción de mejores realidades.

9 En la escuela CONTEXTO Pensamiento crítico, reflexivo, en la búsqueda de una sociedad más equitativa

10 II. Por qué y para qué la educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía en las Universidades?

11 La educación se define como un proceso de formación permanente, personal cultural y social Coresponsabilidad: presencia de distintos actores y sectores sociales y educativos que desde sus competencias y saberes específicos La Universidad, como actor crítico y reflexivo, puede extender puentes entre los sueños de las comunidades y las políticas institucionales y gubernamentales

12 Competencias genéricas de profesionales en Colombia 1 Pensamiento crítico Comprensión, análisis y evaluación de puntos de vista presentados en el texto. Solución de problemas Análisis y evaluación de información, y aplicación de estos en la solución de problemas. Entendimiento interpersonal Análisis del trabajo y de situaciones sociales generales. Comunicación escrita Organización y pensamiento en el uso del lenguaje y en la expresión. 1 ICFES, 2.011

13 Procesos cognitivos Competencias básicas. 1. Pensamiento científico. PESCC. 1. Personas informadas. 2. Descentración. 2. Autónomas. 3. Pensamiento crítico. 3. Con criterio y voz propia. Producción del Profesor Gonzalo Ordóñez - UIS

14 Procesos comunicativos Competencias básicas. 1. Manejo de información. PESCC. 1. Ambiente democrático. 2. Interpretación de información. 3. Valoración critica. 2. Derechos humanos, sexuales y reproductivos. Perspectiva de género. 3. Proyecto de vida. Producción del Profesor Gonzalo Ordóñez - UIS

15 Procesos emocionales Competencias básicas. 1.Expresar emociones. Empatía. 2. Sentimientos morales. PESCC. 1. Modelo autobiográfico. 2. Enfoque apreciativo. 3. Criterio moral 3. Desarrollo de competencias éticas. Producción del Profesor Gonzalo Ordóñez - UIS

16 III.Avances del Programa en su trabajo con Universidades

17 Fase piloto ( ) Universidad de Cartagena Universidad Industrial de Santander Universidad Tecnológica de Pereira Universidad de Nariño Universidad de la Amazonía

18 Fase expansión (Desde 2008) Parte de los equipos técnicos regionales intersectoriales Investigación en y con instituciones educativas Formación a formadores Producción de materiales didácticos

19 LOGROS Incorporación de la ESCC en la universidad (bienestar universitario, cursos libres, investigación, extensión) Materiales didácticos Fortalecimiento de los proyectos pedagógicos en educación para la sexualidad de las instituciones educativas

20 IV. Retos: Una invitación a trabajar juntos

21 Proyectar en su entorno social su capacidad de leer el contexto y de enriquecerlo desde la resignificación que impulsa la actitud filosófica y el ejercicio hermenéutico Formar ciudadanos que participen activamente en la sociedad y estén abiertos al mundo, dentro de un marco de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Estudios sistemáticos y con fundamento científico, con relación a la movilización y transformación de imaginarios y prácticas alrededor de la sexualidad y la ciudadanía Fortalecer-nos en cuanto a procesos de formación de formadores, el trabajo intersectorial y la gestión de conocimiento

22 Preguntas para motivar Cómo favorecer la lectura de contexto en materia de Derechos Sexuales y Reproductivos desde la Universidad? Cómo se problematiza a sí misma la universidad en materia de sexualidad y construcción de ciudadanía? Qué preguntas se hace a sí misma? La Universidad cómo forma ciudadanos y ciudadanas? Cómo incorporan o cómo podrían incorporar las Universidades, la perspectiva intercultural para la promoción de los DHSR? Cuál es la ruta para transversalizar y complejizar la Educación para la Sexualidad en el contexto universitario, superando su confinamiento a campañas y acciones preventivas aisladas?

23 GRACIAS Johanna Blanco Barreto