MODELOS ORGANIZACIONALES

Transcripción

1 Dirección n de Educación n Inicial MODELOS ORGANIZACIONALES APORTES PARA LA DISCUSIÓN CRITERIOS PARA LA DECISIÓN Educación Inicial para todos

2 Plan Trienal Objetivo Estratégico Extender y mejorar la educación inicial en el país MODELOS ORGANIZACIONALES Permitirán Extender la cobertura Enriquecer la propuesta pedagógica Educación Inicial para todos

3 Propósitos Contribuir al cumplimiento de la política educativa plasmada en las leyes nacionales, para garantizar una educación de calidad para todos. Atendiendo: problemas y desafíos de la educación obligatoria las trayectorias escolares las condiciones organizacionales y pedagógicas la calidad de los aprendizajes la organización de las instituciones educativas el planeamiento y la gestión administrativa del sistema Educación Inicial para todos

4 MODELOS ORGANIZACIONALES Estructuras amplias e interrelacionadas Para la educación de 0 a 5 años: Encontramos algunas propuestas jardín maternal 45 días a 2 años; jardines de infantes de 2 a 5 años; escuelas infantiles salas obligatorias (5 años) anexas a la escuela primaria, salas multiedad (2-5, 3-4 y 4-5 entre otras combinaciones). Educación Inicial para todos

5 MODELOS ORGANIZACIONALES Estructuras amplias e interrelacionadas Para la educación de 0 a 5 años: Encontramos algunas propuestas ~ JIN ~ EJI ~ SALAS ANEXAS ~ SALAS ACOPLADAS ~UNIDADES EDUCATIVAS ~SEIMM ~NENI ~Otras Educación Inicial para todos

6 Aportes desde el campo organizacional Diferentes experiencias, a lo largo de la historia, en el ámbito educativo muestran la posibilidad de organizar e intervenir en la proyección del modelo organizacional de la institución que se quiere conformar Para lograr la a)contribución específica para el mejoramiento institucional y de los resultados. b)contribución al campo de la investigación en busca del mejoramiento de la calidad educativa. c)contribución al mejoramiento de las prácticas pedagógicas en pos de las trayectorias de los alumnos. Educación Inicial para todos

7 CLAVES Patrones de análisis Sentido del cambio Cambios permanentes y vertiginosos del ambiente Reflexión sobre el aprendizaje y el factor cultural Relación teoría - práctica Organización flexible y dinámica El constante intercambio entre el medio y la organización sumado a la permanente necesidad de adaptación El desarrollo organizativo es una respuesta a los cambios. Las organizaciones son sistemas abiertos Aportes desde el campo organizacional

8 Formas institucionales presentes en las leyes educativas Ley Ley Federal de Educación Ley de Educación Nacional Educación Inicial para todos

9 Formas institucionales presentes en la Ley de Educación Nacional N Se habilita la posibilidad de pensar y gestionar modelos organizacionales que superen las condiciones determinantes del dispositivo escolar moderno Sala multiedad Salas de juego Jardines vespertinos Articulación n con población n aborigen Ley de Financiamiento Educativo Educación Inicial para todos

10 Formas institucionales presentes en la Ley de Educación Nacional La intersectorialidad Es necesario generar nuevos modos de intervención política que permitan gestionar la incertidumbre y reconocer la complejidad del campo educativo abordando la comprensión de los problemas desde distintas miradas y con las herramientas apropiadas a los nuevos desafíos Articulación con organismos gubernamentales Art. 22 Articulación con organizaciones sin fines de lucro, sociedades civiles gremios, sindicatos, cooperativas, organizaciones no gubernamentales, organizaciones barriales, comunitarias, otros Art. 23 Educación Inicial para todos

11 Ejes estructurantes Espacio Tiempo Histórico Cronológico Márgenes físicos Ambito social En la tarea docente: lugar para la reflexión de la práctica, para el intercambio,para la creación Uno de los mediadores claves de la situación de enseñanza Agrupamiento Los agrupamientos tanto de los docentes como de los alumnos determinan el modo en que las personas se relacionan entre sí y se encuentran íntimamente ligados con el logro de diferentes tipos de aprendizajes. Educación Inicial para todos

12 Oportunidades de rediseño Cobertura: incorporar a los niños que no lograron acceder a la educación inicial Propuestas en contextos: considerando las diferencias de ámbitos y la diversidad cultural Mejora de la calidad: propuestas pedagógicas renovadoras para el fortalecimiento de la identidad del nivel inicial El desafío está puesto en la promoción de otros formatos, que poniendo en tensión la lógica escolar tradicional, se alcance un espacio válido para el encuentro con el aprendizaje y la experiencia. Educación Inicial para todos

13 ESPACIOS

14 ESPACIOS

15 ESPACIOS

16 ESPACIOS

17 TIEMPOS Y ESPACIOS

18 TIEMPOS - ESPACIOS - AGRUPAMIENTOS

19 TIEMPOS- ESPACIOS- AGRUPAMIENTOS

20 ESPACIOS

21 TIEMPOS

22 TIEMPOS

23 TIEMPOS-ESPACIOS- AGRUPAMIENTOS

24 TIEMPOS

25 ESPACIOS- TIEMPOS- AGRUPAMIENTOS

26 ESPACIOS-ARUPAMIENTOS- TIEMPOS