El cóndor y yo. Armando voy creando Participación e iniciativa Nº 1 20 minutos

Transcripción

1 Autor: David Villalobos Título de la dinámica: Valores a propiciar: Sesión: Duración: Armando voy creando Participación e iniciativa Nº 1 20 minutos era 1Sesión Materiales o recursos: Piezas de cartulina, cartulina, goma, colores, libro El cóndor y yo, panel del aula. 1. Presentación Invitar a los alumnos a participar de la dinámica Armando voy creando. Repartir a cada alumno las piezas de cartulina donde se encuentran cada uno de los elementos que aparecen en la carátula: el cóndor, el sol, un costal amarrado, arena, el título, el autor y el logotipo de la editorial (ver anexo). El animador propiciará el diálogo: - Qué observan en cada pieza de cartulina? - Qué creen que haremos con todas las piezas? - A qué parte del libro se relacionan? - Cuál crees que será el título de la historia? - Quiénes crees que serán los personajes de la historia? - Qué habrá en el costal amarrado? 2. Desarrollo Entregar a cada estudiante ¼ de pliego de cartulina blanca. Invitar a los alumnos a armar su propia carátula colocando las piezas sobre la cartulina. Indicarles que decoren sus carátulas y las muestren a sus compañeros. 3. Socialización Comparar las carátulas con la del libro, con el propósito de observar las diferentes formas de ilustrar una carátula y de esta manera incentivar su creatividad. Pedir a los alumnos que comenten cuál les pareció más atractiva y expliquen por qué. Colocar las carátulas en el mural del aula, de modo que ello sea una manera de animar a los alumnos a leer. 1

2 Grupo Santillana DAVID VILLALOBOS 2

3 Autor: David Villalobos Título de la dinámica: Valores a propiciar: Sesión: Duración: Ayudemos a nuestro amigo el pingüino Participación e iniciativa Nº 2 20 minutos 2Sesión da Materiales o recursos: Piezas de cartulina, colores, crayolas, plumones, tijeras, etc. 1. Presentación Dividir a los alumnos en dos grupos e indicarles que ha llegado el momento de solidarizarnos con nuestro amigo el pingüino. Solicitar a los alumnos que nos ayuden a construir el concepto de solidaridad y amistad. Anotarlos en la pizarra. Indicar al grupo A que deberá vestir al pingüino que aún se encuentra en su casa con su familia (ropa de invierno); y el grupo B lo hará pensando que él ya fue separado de sus padres por los pataslargas y está en el desierto (ropa de verano). 2. Desarrollo Repartir a cada estudiante las dos hojas de trabajo (ver anexo). Reforzar que el ser solidarios implica el unirse para ayudar a una persona o para resolver una situación. En esta ocasión nos solidarizamos con el personaje de la obra, quien necesita estar vestido de acuerdo con la ocasión para no sufrir las inclemencias del clima. Motivar a los alumnos a pintar cada prenda y darles un toque personal. Felicitar a aquellos alumnos que durante el trabajo colaboraron con algún compañero, prestaron sus colores, etc. Resaltar que estos estudiantes no sólo ayudaron a pingüino a vestirse, sino que aprovecharon la actividad para ayudar a sus compañeros del aula. 3. Socialización Invitar a los alumnos a exhibir su trabajo en el panel del aula. Se puede colocar a un lado una cartulina con arena y al otro un inmenso mar para que ellos se orienten. Preguntar a los alumnos qué otras conductas solidarias podemos llevar a cabo en nuestra casa, colegio o vecindario. 3

4 4

5 5

6 Autor: David Villalobos Título de la dinámica: Valores a propiciar: Sesión: Duración: Descubro a los protagonistas Respeto a las diferencia. Nº 3 20 minutos 3Sesión era Materiales o recursos: Fichas de trabajo, estrellas de colores, panel de aula. 1. Presentación Comentar con los alumnos que el día de hoy se hablará sobre los personajes de la historia que están leyendo. Para ello, el animador elegirá a dos personajes: el cóndor y el pingüino. El animador formará a los alumnos en cuatro grupos no mayores de cuatro personas. Cada grupo recibirá dos hojas con cada uno de los personajes de la historia (ver anexo). Indicar a los alumnos que antes de escribir en la hoja, cada miembro del grupo debe mencionar una característica de cada uno de los personajes. Todos deben participar. 2. Desarrollo Escribir una lista de cualidades para los dos protagonistas principales de la historia. Indicar a los grupos que conversen sobre las cualidades de ambos personajes (apoyándose siempre en momentos concretos del libro). El animador repartirá unas estrellas de colores e indicará a los estudiantes que las coloquen al lado de cada cualidad que hace la una personalidad rica y completa. 3. Socialización Invitar a cada grupo que pase al frente del aula y exponga las características del personaje que les tocó. Si no colocaron una estrella a la cualidad, pedirles que brinden una propuesta de cambio. - Ejemplo: Es muy altanero.. Ser humilde te hace ser mejor. Colocar sus trabajos en el panel del aula. 6

7 7

8 Autor: David Villalobos Título de la dinámica: Valores a propiciar: Sesión: Duración: Qué habría pasado si? Toma de decisiones Nº 4 20 minutos 4Sesión ta Materiales o recursos: Tarjetas, plumones, lápices, stickers, etc. 1. Presentación Proponer a los estudiantes realizar la dinámica Qué habría pasado si?. Anunciar a los alumnos que darán respuestas en forma oral a algunas situaciones hipotéticas. Explicarles que se acercarán a sacar una tarjeta con una situación que le pasa a los personajes del cuento. Luego dirán qué habrían hecho ellos si les hubiera sucedido algo similar (ver anexo 1). Qué habría hecho si al despertar yo hubiera estado en un lugar desconocido? Conversar sobre la importancia de tomar decisiones y cómo influye en nuestras vidas. 2. Desarrollo El animador elige al alumno que empezará la dinámica. Puede ser seleccionado al azar, por su ubicación en el salón o porque se ofreció como voluntario. Explicar al alumno que su respuesta debe ser breve y coherente con la situación que se le plantea. Brindar palabras de aliento cuando cada alumno concluya su respuesta. Terminar la actividad cinco minutos antes de que finalice la clase. 8

9 3. Socialización Preguntar a los estudiantes si saben a qué personaje corresponde cada una de las situaciones que acaban de responder de manera hipotética. Terminar la clase entregándoles una tarjeta para trabajar en casa la dinámica Qué habría pasado si? (ver anexo 2). Indicar a los alumnos que deben llevar la tarjeta al día siguiente para colocarla en el mural. 9

10 Anexo 1 Qué habría hecho si me hubiera encontrado con un zorro hambriento? Qué habría pasado si hubiera fastidiado a un compañero sin motivo alguno? Qué habría hecho si alguien hubiera necesitado ayuda? Qué habría dicho si hubiera visto a unas personas cazando animales en peligros de extinción? Qué habría sentido si mis amigos se hubieran burlado de mí? Qué habría sentido si alguien hubiera tirado su basura en mi casa? Qué habría hecho si al despertar hubiera estado en un lugar desconocido? 10

11 Anexo 2 Qué habría pasado si...? 11