Explican por qué el texto leído es un mito. Interpretan el relato a la luz de su desenlace.

Transcripción

1 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OA_3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: el o los conflictos de la historia el papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo sus acciones afectan a otros personajes el efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia cuándo habla el narrador y cuándo hablan los personajes la disposición temporal de los hechos elementos en común con otros textos leídos en el año OA_6 Leer y comprender relatos mitológicos, considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan. OA_7 Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: su experiencia personal y sus conocimientos un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo la relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada OA_11 Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura: resumir formular preguntas analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las imágenes o el sonido con El texto escrito (en textos multimodales) identificar los elementos del texto que dificultan la comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias entre la información del texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones OA_24 Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura: delimitando el tema de investigación utilizando los principales sistemas de búsqueda de textos en la biblioteca e internet usando los organizadores y la estructura textual para INDICADORES DE EVALUACIÓN Distinguen el conflicto en un relato. Describen y analizan la conducta de un personaje en una narración, fundamentando con ejemplos del texto. Identifican causas y consecuencias en una narración. Caracterizan a los personajes principales, sus motivaciones y su relación con los acontecimientos del relato. Secuencian las acciones del texto. Explican por qué el texto leído es un mito. Interpretan el relato a la luz de su desenlace. Resumen el texto leído. Explican a qué momento del relato corresponde la imagen. Delimitan el tema para buscar información. Investigan la respuesta a preguntas en internet. Elaboran un informe a partir de la respuesta a preguntas previamente entregadas. FUNDACIÓN CHILE EDUCARCHILE 1

2 encontrar información de manera eficiente evaluando si los textos entregan suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito organizando en categorías la información encontrada en las fuentes investigadas registrando la información bibliográfica de las fuentes consultadas elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus hallazgos FUNDACIÓN CHILE EDUCARCHILE 2

3 Lenguaje y Comunicación UNIDAD 4. Leo, comprendo y aprendo 7 Básico Texto de lectura: Ícaro y Dédalo Autor: Ovideo Fuente: Currículum en línea Tiempo: 1 semana Antes de la lectura El profesor activa los conocimientos previos a partir de preguntas y una actividad de investigación del contexto. 1. Activación de conocimientos previos Proponga que respondan las siguientes preguntas oralmente: 1. Observa las siguientes representaciones artísticas del mito que leerás y comenta a partir de las preguntas. Muestre las representaciones artísticas que aparecen en los siguientes sitios: Título: El lamento por Ícaro Artista: Herbert James Draper Fecha: 1898 Técnica: Óleo sobre lienzo Puede recuperarlo del sitio: Título: Unidos en la Gloria y en la Muerte Artista: Rebeca Matte Técnica: Escultura. Puede recuperarlo del sitio: Cuántos personajes aparecen en las obras? Quiénes serán los principales? Qué emociones expresan los personajes de las obras? A qué se deben las emociones que expresan los personajes? Cómo lo saben? En qué se diferencian ambas representaciones? FUNDACIÓN CHILE EDUCARCHILE 3

4 Durante la lectura El profesor invita a realizar una lectura en voz alta de manera alternada. Detiene la lectura en los momentos señalados a continuación, para comprobar la comprensión e interés en el texto. 1. Estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora Detenga la lectura en voz alta para corroborar y orientar el proceso de comprensión en los siguientes momentos. Página 2, después de que Dédalo dice: Nos iremos por allí. Pregunta: A partir de las claves del texto y de las imágenes leídas, qué crees que hará Dédalo? Después de la lectura El profesor realiza distintas actividades con el objetivo de desarrollar la comprensión lectora de sus alumnos. Formula preguntas y enseña estrategias para que los estudiantes desarrollen su comprensión literal, de relación e interpretación de lo leído y de reflexión sobre el texto. 1. Estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora Conversando sobre el texto Formule las siguientes preguntas a sus alumnos y alumnas, quienes responden por escrito. a. Localizar información: Preguntas de búsqueda de información explícita relevante en el texto. Cómo construye las alas Dédalo? Quién es Minos y qué importancia tiene en el relato? Con qué y por qué son confundidos Ícaro y Dédalo por los habitantes de Creta? b. Relacionar e interpretar información: Preguntas que buscan que el lector relacione información que aparece en diversas partes del texto o que le otorgue sentido a una información o elemento de la lectura. Dentro de este tipo de preguntas se encuentran las siguientes: Vuelve a mirar las imágenes del comienzo. A qué momento del relato corresponden? Cómo lo sabes? Establecer los momentos del relato y el conflicto. Recuérdeles que las narraciones son básicamente secuencia de acciones realizadas por personajes. Invítelos a identificar cuáles son los momentos más importantes en el cuento leído. Para eso, completan el siguiente trabajo. FUNDACIÓN CHILE EDUCARCHILE 4

5 1. Completa el siguiente organizador gráfico con la información del relato. Inicio: presenta una situación inicial estable, se muestran los personajes y el espacio de la narración. Este momento finaliza con la presentación del conflicto. Desarrollo: Se da a conocer el conflicto o problemática, que es el obstáculo o problema para el cumplimiento del propósito del personaje principal. Este conflicto desencadena el resto de las acciones. Nudo o clímax del relato: momento de mayor tensión en el relato. Desenlace: Se resuelve el o los conflictos y se llega al final del relato. 2. Sobre el conflicto, responde: Cuál es el conflicto del relato? Cómo lo identificaste? Cómo se resuelve? Determinar causas y consecuencias de acciones. Recuérdeles que una causa es la razón por la que pasa un hecho, y la consecuencia es el efecto que produce una acción. 3. Por qué era necesario construir una prisión? 4. Cómo y por qué llegan Dédalo e Ícaro a Creta? 5. Cómo afecta a Dédalo las acciones de su hijo? Justifica. Recuérdele a los estudiantes que a partir de un hecho se pueden generar muchas consecuencias, y que una situación puede generarse por diversas causas. Inferir características de los personajes. Recuerde a los estudiantes que caracterizar es entregar características o cualidades de personas o personajes. Las características pueden ser físicas (de su aspecto exterior, vestimenta, edad, etc.) o psicológicas (forma de ser, carácter o motivaciones), y pueden estar de manera explícita o ser necesario inferirlas. 6. Cómo son Ícaro y Dédalo? Compáralos a partir de sus características principales. Dédalo Criterios de comparación Ícaro FUNDACIÓN CHILE EDUCARCHILE 5

6 Resumir el texto. Una estrategia que permite reconocer si los estudiantes han comprendido lo que han leído es solicitar que realicen un resumen. En el caso del resumen del texto narrativo, deben estar presentes los elementos básicos de la narración y debe dar cuenta en pocas palabras de la secuencia de acciones principales. 7. Resume el texto en diez líneas. Compara tu resumen con el de tu compañero. Qué diferencias encuentran? A qué se debe? c. Reflexionar sobre el texto: Preguntas de juicio crítico y de análisis del sentido global de la lectura. Los alumnos opinan respecto de lo leído y justifican sus respuestas. Converse con los estudiantes sobre la importancia de expresar la propia opinión sobre los textos ya que con ello se demuestra comprensión de lo leído. Asimismo, enfatice que las opiniones siempre deben respetarse, independiente de que se esté o no de acuerdo. Para fomentar la conversación o discusión de ideas, explique que las opiniones deben fundamentarse, es decir, deben ser justificadas con razones. Cuando se opina sobre un aspecto de la lectura, las razones pueden encontrarse en el texto o bien aludir a experiencias de la vida cotidiana. Antes de analizar las preguntas sobre reflexión del texto y responderlas de manera individual, grupal o colectiva, los estudiantes dialogan y opinan sobre los aspectos que llaman su atención en la lectura; realizan cuestionamientos al escritor e infieren intenciones o propósitos del escritor al escribir este cuento. Se intenciona la interacción de los estudiantes a través de preguntas y contra preguntas. Por ejemplo: Qué opinas de lo que dice tu compañero? Por qué no estás de acuerdo con su postura? por qué es importante escuchar su postura aunque no estés de acuerdo? Cómo defiendes tu postura? Por qué opinas de ese modo?, cuáles son tus argumentos? Trabajan opinión y argumentos a partir de las siguientes preguntas. Solicite que respondan por escrito y luego comenten oralmente: A partir de lo leído, qué nuevo título podría expresar lo esencial del texto? Qué valor o antivalor representa Ícaro? Justifica y comenta. FUNDACIÓN CHILE EDUCARCHILE 6

7 2. Actividad de investigación Invite a investigar en tres fuentes de internet para obtener respuesta a las siguientes preguntas: Cuáles son las características principales de un relato mitológico? Por qué el texto leído es un mito? Para realizar la actividad, anote en el pizarrón que deben recordar: Delimitar el tema de búsqueda. Anotar las fuentes consultadas. Responder a las preguntas en un informe de una plana. FUNDACIÓN CHILE EDUCARCHILE 7