Planificamos y escribimos el índice de nuestro álbum

Transcripción

1 SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 20 Planificamos y escribimos el índice de nuestro álbum Para qué usamos el lenguaje al momento de planificar, escribir, evaluar y planifica los textos que vamos a elaborar? Es necesario que en nuestras prácticas cotidianas en la sociedad organicemos cada proceso de nuestra vida e identifiquemos las fortalezas y debilidades que tenemos, ello nos permite organizarnos y actuar mejor. En esta sesión, los estudiantes escriben el índice del álbum, revisando y recordando los procesos desarrollados y dialogados anteriormente, ello permite dar los últimos pasos para la presentación de su álbum, así se van consolidando en el desarrollo sistemático de la elaboración de un texto más complejo. Antes de la sesión Prevé que cada grupo tenga su álbum y la escritura de las presentaciones de su álbum. Revisa el fascículo de Rutas del Aprendizaje Qué y cómo aprenden n los estudiantes? V Ciclo Fascículo 1- Versión 2015 páginas 77 a 80. Prepara en un papelote un modelo de índice. Prevé que cada estudiante tenga libros en su mesa. Materiales o recursos a utilizar Álbumes de cada grupo. Libro de Comunicación 6. Esquema del proceso seguido para la elaboración del álbum. Modelos de índices. 175

2 COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce Textos Escritos Área curricular de Comunicación Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus características. Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas temáticas; a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de información Momentos de la sesión INICIO 10 minutos DESARROLLO 60 minutos En grupo clase: Presenta a los estudiantes un esquema del proceso seguido hasta el momento para la elaboración del álbum. Pide que identifiquen lo que han hecho hasta el momento, haz que participen asume un rol de facilitador o animador del diálogo. Recuérdales que en la última sesión dialogaron sobre cómo sería el índice de su álbum, pide a algunos de los estudiantes que recuerden lo que dijeron en esa sesión, ayúdalos con algunas ideas y pide que ellos continúen. Pregunta qué le hace falta a nuestro álbum para que esté mejor organizado? Toma nota de las respuestas que dan los estudiantes. Comunica el propósito de la sesión: hoy redactaremos el índice de nuestro álbum, tomando en cuenta los insumos de la sesión anterior de Comunicación y la formalidad de la redacción, explica que vamos a considerar persona, número, tiempo del texto a escribir y la respectiva estructura a seguir. Recuérdales que cada coordinador o coordinadora de grupo se responsabiliza sobre la buena marcha del trabajo en cada grupo. Planificación En grupo clase Explica a los estudiantes que para iniciar la elaboración del índice de nuestro álbum vamos a organizar nuestro trabajo para ello debemos completar el siguiente cuadro: 176

3 Qué meta tenemos? Qué necesitamos revisar para escribir el índice de nuestro álbum? Qué insumos tenemos? Qué estructura utilizaremos? Elaborar el índice de nuestro álbum. Nuestros apuntes de clases. El contenido del álbum. Modelos de índices de los libros. Modelos que hemos traído a clase. El del álbum que vimos en internet. El del álbum de historia. Nota: estas respuestas son referenciales, puedes ayudarlos planteándoles repreguntas o asociando algunas ideas. Pide que completen con otras ideas para ello asegúrate que hayan comprendido las ideas que se han planteado. Realiza algunas preguntas qué vamos a hacer?, cómo vamos a iniciar?, por qué es importante planificar? A partir de estas preguntas refuerza las ideas. Recuerda facilitar el diálogo y la participación. En pequeños grupos Invítalos a trabajar en grupos de acuerdo lo que han dialogado en la sesión anterior. Recuérdales sobre el uso del tiempo y la concentración que deben tener en el trabajo. Monitorea el trabajo de cada grupo, dialoga con ellos, promueva la interacción entre los integrantes, orienta el sentido de esta parte del trabajo. Mientras los acompañas preséntales algunos modelos de índices. Revisa con ellos los modelos y haz que propongan cómo será el índice de su álbum. Anímalos en cada momento con frases de aliento y compromiso, por ejemplo: ustedes pueden hacerlo, vamos bien, ya estamos por concluir nuestro álbum, Recuerda que cada grupo es diferente en sus procesos, entonces el monitoreo que hagas es también tiene sus particularidades en su atención. Señala el tiempo prudencial para este proceso de planificación y comunica a los grupos que ya deben pasar al proceso de construcción del índice. Si hay que hacer salvedades en el caso del grupo con ritmo diferente. 177

4 Textualización En grupo clase Pega el esquema que se presenta y coméntales que lo pueden tener como ejemplo. Índice Presentación Pág. 5 Tema 1 7 Tema 2 14 Tema 3 19 Tema 4 24 Tema 5 28 Tema Recuérdales el tiempo previsto para esta actividad. En pequeños grupos Indica que escriban la primera versión del índice. Recuérdales que tengan presente lo siguiente: el uso de los signos de puntuación, la relación entre persona, tiempo y número, el uso de las mayúsculas. Acércate a da grupo según su nivel de avance y da las sugerencias del caso para la mejora de la redacción del índice. Comunica a los grupos algunas alertas surgidas a partir del monitoreo de los demás grupos, enúncialas de manera propositiva, por ejemplo: tomen en cuenta, revisen, comparen con, consulten en su libro respecto a Cuando hayan finalizado la actividad pídeles que te lo entreguen para que hagas una revisión final. Mientras revisas los índices que trabajaron, entrega a cada equipo una Ficha de Autoevaluación que a continuación proponemos: 178

5 Qué hicimos muy bien al elaborar el índice? Cómo nos dimos cuenta de algún error? Qué nos sugirió el profesor? Qué dudas tenemos? Cómo va quedando nuestro álbum? Nota: estas preguntas la pueden resolver en sus cuadernos, no es necesario imprimir o fotocopiarla. Si es necesario que analices lo que dijeron los estudiantes y anotarlas en tu registro auxiliar para cruzar información y contar con insumos para la evaluación de proceso. Devuelve lo que has revisado y realiza los comentarios más generales para que lo tomen en cuenta, no olvides resaltar los aspectos logrados. Indícales que revisen las sugerencias y observaciones que has realizado a sus índices y recuérdales que consideren sus reflexiones en la autoevaluación realizada para elaborar su versión final y adjuntarla al álbum. Recuerda que las reflexiones del grupo y las observaciones que has realizado contribuyen a presentar un texto, en este caso un índice mejor acabado para que todo lector pueda tener una idea inicial de lo que va a encontrar en el álbum. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 20 minutos Reflexiona con los niños y niñas sobre lo trabajado y la importancia que tiene saber organizar en la construcción de su álbum. Entrega una ficha para la reflexión grupal. 179

6 Ficha de Reflexión de los aprendizajes Por qué es importante elaborar un índice a nuestro álbum? Qué pasos hemos seguido para llegar al producto final de la clase? Hemos logrado el propósito de la sesión? Si No En parte Por qué? Felicítalos por su desempeño y destaca algunas intervenciones realizadas en clase y los avances de los grupos de trabajo. Tarea a trabajar en casa Pídeles que elaboren la versión final del índice y que compartan estos avances con algunos de sus familiares. Sugiéreles pensar la manera en que vamos a presentar nuestro álbum: a quiénes, cómo, cuándo, dónde, etc. 180

7 Anexo 2 Sexto Grado Ficha de registro de avance de los aprendizajes Grupo de Trabajo Avances del grupo Dificultades que presentan Acciones a tomar para verificar las mejoras Grupo 1: Carlos, Sonia, Regina, Eduardo y Angela 181

8 COMPETENCIA Produce textos escritos Anexo 3 Sexto Grado Lista de cotejo Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Nombres y apellidos Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus características. Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas temáticas; a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de información. Comentarios / observaciones Logrado No logrado 182