Kieli язык. Kieli. Kieli. eny. Teny Sprache. Sprache. La educación plurilingüe Por qué es importante y cómo hacerla efectiva. Sprache.

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1 e ẽ he Idioma Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura к Idioma La educación plurilingüe Por qué es importante y cómo hacerla efectiva e eny ma ык к

2 Por qué es preferible la educación bilingüe o plurilingüe basada en la lengua materna? La UNESCO recomienda que, en una educación bilingüe (EB) o plurilingüe (EP), la enseñanza durante los primeros años de escolarización se lleve a cabo en la lengua materna, porque 1 : es una base sólida para aprender mejora el acceso a la educación, sobre todo el de las niñas prepara para la alfabetización en la lengua materna (L1) al ser utilizada en casa y/o en la escuela, y después para la segunda lengua (L2) en una etapa posterior facilita el aprendizaje pues muchos niños, en lugar de asimilar nuevos conocimientos, tienen que dedicar su tiempo en la escuela a entender la lengua de enseñanza además de la materia potencia el diálogo y la interacción entre los alumnos y el educador, al darles la oportunidad de una auténtica comunicación y comprensión mejora la calidad de la enseñanza, porque hace hincapié en la comprensión y la creatividad, más que en la memorización repetitiva A pesar de los beneficios reconocidos de la educación bilingüe o plurilingüe, la educación en la lengua propia no siempre se respeta. Es muy frecuente que la enseñanza sea impartida en una lengua que los educandos no dominan. A quién beneficia la educación plurilingüe? A los educandos que pueden verse excluidos de la enseñanza, por ejemplo los niños de grupos marginados que ya han sufrido exclusión a causa de la pobreza, la religión, su origen étnico, y/o los niños de comunidades lingüísticas minoritarias. Lo más frecuente es que esos niños no dominen la lengua nacional u oficial. Dado que las niñas y las mujeres forman a menudo la mayor parte de la población no escolarizada de esos grupos, un enfoque plurilingüe es particularmente eficaz para promover la paridad entre los sexos.

3 Cómo hacer efectiva la EP? Un entorno propicio a la educación plurilingüe Antes de acometer un proyecto de educación plurilingüe son necesarios algunos preparativos. A continuación figura una lista no exhaustiva de lo que hay que hacer: Llevar a cabo un análisis de la situación sociolingüística, en consulta con las partes interesadas, a saber: los educandos, los padres y los responsables escolares Definir las metas educativas de la EP. Asegurar que las poblaciones afectadas se adhieran al proyecto desde el comienzo del proyecto Realizar campañas de información y comunicación, que son más útiles cuando se hacen a través de los medios de comunicación tradicionales y electrónicos Formular una política lingüística que incida en todos los niveles de la educación Asegurar un respaldo técnico y financiero sostenible, y el compromiso político del gobierno frente a los problemas de recursos humanos y financieros Los materiales Se deben elaborar materiales didácticos en las lenguas locales, que reflejen las culturas locales en su integridad Se debe explorar el uso de los programas informáticos disponibles y el aprovechamiento de las capacidades locales en materia de edición para contribuir a la elaboración de material de enseñanza apropiado con un costo razonable Las universidades, centros e instituciones deben invertir en desarrollo lingüístico (normalización del sistema de escritura, desarrollo del léxico y descripción de la gramática) para apoyar la producción de material en las lenguas locales Idio dioma Ten ny Te

4 ny к La formación de educadores y docentes Los educadores y docentes deben recibir formación para desempeñar su función en un entorno plurilingüe y multicultural Los educadores y docentes deben recibir formación para poder enseñar en la lengua materna de los alumnos (L1) y en una segunda lengua (L2) si es diferente su lengua materna. Hay que contar con la metodología y la pedagogía pertinentes para enseñar en la lengua materna Los educadores y docentes deben tener un buen dominio de las lenguas de los alumnos y conocer su contexto sociocultural Los educandos Los programas de estudios deben basarse en las culturas locales y reflejar temas que resulten familiares a los educandos La cognición de los educandos es importante cuando se aplica la EB/EP La EB/EP se puede iniciar, siempre que los niños tengan un buen manejo de su lengua materna y conozcan bien sus valores y su cultura. Los alumnos deben ser alentados a utilizar la L1 en casa, pues a menudo, la transmisión de la lengua materna suele producirse en la familia 2 El paso a la L2 como LE y a la L1 como asignatura sólo debe darse una vez que los niños estén alfabetizados en la L1 Tanto la L1 como la L2 se pueden utilizar durante toda la vida escolar: no se trata de optar entre la L1 y la L2, sino de utilizar la L1 y la L2 Ñane ñe ẽ к

5 Glosario 3 T Educación bilingüe (EB) Educación bilingüe y educación plurilingüe se refieren al empleo de dos o más lenguas como medios de enseñanza. En gran parte de la literatura especializada, ambos tipos se subsumen en la expresión educación bilingüe. Educación plurilingüe (EP) Se refiere al empleo de dos o más lenguas como medios de enseñanza. La UNESCO, en la Resolución 30 C/12 aprobada por la Conferencia General en 1999, adoptó la expresión educación plurilingüe para referirse al uso de por lo menos tres lenguas en la educación: la lengua materna, una lengua regional o nacional y una lengua internacional. La lengua de enseñanza (LE) La lengua de enseñanza dentro o fuera de la escuela se refiere a la lengua empleada para la enseñanza del plan de estudios básico del sistema educativo. La elección de la lengua o las lenguas de enseñanza (las políticas de laeducación pueden recomendar el uso de varias lenguas de enseñanza) es un desafío recurrente para el establecimiento de una educación de calidad. Lengua materna o la primera lengua (L1) Aunque su uso es muy amplio, la expresión lengua materna puede referirse a varias situaciones distintas. Las definiciones suelen incluir los elementos siguientes: la(s) lengua(s) que uno ha aprendido primero; la(s) lengua(s) con la(s) que uno se identifica o con la(s) que los demás lo identifican a uno como hablante nativo; la(s) lengua(s) que uno conoce mejor y la(s) lengua(s) que uno utiliza más. Lengua materna puede designarse también como lengua primaria o primera lengua. L2 L3 La segunda lengua Kie La tercera lengua Sprac Notas 1 UNESCO, La educación en un mundo plurilingüe, Documento de orientación, 2003; y de Main findings of the consultation on Early Childhood Care and Education and mother tongue instruction in a bilingual/multilingual education approach, De Main findings of the UNESCO consultation on ECCE and mother tongue instruction in a bilingual/ multilingual education approach, UNESCO, La educación en un mundo plurilingüe, Documento de orientación, 2003 к Ñane ñ Ki

6 Paginas Ñane ñe Sprach Las Lenguas en la Educación e Diversidad lingüística y plurilingüismo en Internet yhttp:// Conocimientos indígenas y Ciencia Lenguas en peligro к ык eli Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura Idiom che ñe ẽ ieli Ñ Te Si desea información adicional, puede dirigirse a la: UNESCO Sector Educación División de Educación para la Paz y el Medio Ambiente Sostenible Sección de Educación para la Paz y los Derechos Humanos unesco.org ED-2014/WS/5