Criterios de evaluación y de calificación Curso DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA INSTITUTO ESPAÑOL DE ANDORRA

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1 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DE ANDORRA INSTITUTO ESPAÑOL DE ANDORRA y de calificación Curso DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

2 1 Criterios evaluación y calificación Índice 1. ESO. CRITERIOS GENERALES PRIMER CURSO DE ESO. GEOGRAFÍA E HISTORIA SEGUNDO CURSO DE ESO. GEOGRAFÍA E HISTORIA TERCER CURSO DE ESO. GEOGRAFÍA CUARTO CURSO DE ESO. HISTORIA 8 2. BACHILLERATO. CRITERIOS GENERALES ECONOMÍA (1r curso de Bachillerato) Hª DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO (1r curso de Bach.) HISTORIA DE ESPAÑA (2º curso de Bachillerato) GEOGRAFÍA (2º curso de Bachillerato) HISTORIA DEL ARTE (2º curso de Bachillerato) ECONOMÍA DE LA EMPRESA (2º Curso de Bachillerato) 16

3 2 Criterios evaluación y calificación EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO) Criterios generales de calificación del área (ESO) Estos criterios de calificación son comunes a los cuatro cursos de ESO para todas las materias del. La evaluación será global y tendrá en cuenta los siguientes aspectos: La asistencia diaria a clase. El interés por la asignatura que concreta en llevar el libro y el material a clase, hacer los trabajos en los plazos indicados por el profesor, escuchar las explicaciones, participar en clase con corrección, etc. La realización correcta de los ejercicios y trabajos propuestos por el profesor, utilizando de forma adecuada los procedimientos trabajados en clase. La comprensión y explicación correcta de los conceptos trabajados en clase, tanto en pruebas escritas como en las preguntas de clase. Durante el curso hay tres evaluaciones (diciembre, marzo y junio). En cada evaluación se harán dos o más pruebas escritas, que constituirán el 70% de la calificación; el 30% restante corresponderá a la presentación de los ejercicios de clase, a la actitud participativa, al esfuerzo e interés por la materia y a la asistencia y puntualidad. Los alumnos con calificación negativa en una evaluación tendrán que hacer, como actividad de recuperación, una prueba escrita sobre los contenidos correspondientes y presentar correctamente la libreta y los ejercicios de los temas objeto de recuperación. El alumno que a final de curso no haya alcanzado los objetivos mínimos, tendrá que hacer una prueba extraordinaria de recuperación. Para poder ser evaluado positivamente en esta prueba extraordinaria, el alumno deberá presentar todos los ejercicios realizados durante el curso (libreta o carpeta de actividades, según las pautas dadas por el profesor correspondiente). Criterios generales de evaluación del área Desde el punto de vista general, se tienen en cuenta en el proceso de evaluación, las indicaciones que al respecto se reflejan en la ORDEN ECI /2572/2007 de 4 de septiembre y que remiten al REAL DECRETO 1631/2006: 1. Identificar y localizar los rasgos físicos más destacados (clima, relieve, vegetación y aguas) que configuran los grandes medios naturales del territorio español y del Planeta. 2. Reconocer, localizar y describir los principales medios naturales en Andorra. España y el mundo y caracterizarlos en función de sus rasgos físicos predominantes. contemplándolos además en constante interacción con la acción humana. El nivel de profundización y de detalle en las tareas será necesariamente mayor para los territorios andorrano y español lo que permitirá apreciar la riqueza diversidad de sus paisajes. 3. Analizar algunos de los riesgos y problemas medioambientales más graves en España y el mundo ocasionados por las distintas actividades humanas.

4 3 Criterios evaluación y calificación Utilizar los modelos del crecimiento demográfico y el conocimiento de la distribución de la población en España y el mundo. Con este criterio se pretende asegurar que los alumnos conozcan la desigual distribución de la población en Andorra, España y en el mundo 5. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria existentes en el mundo, identificando y localizando algunos ejemplos representativos de los mismos 6. Localizar y caracterizar los principales espacios industriales y centros de producción de materias primas y fuentes de energía en el mundo y España, analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre países desarrollados y subdesarrollados en el comercio de estos productos. 7. Identificar los diferentes usos del suelo en una determinada ciudad y su área de influencia, analizándolos como manifestación de la diferenciación funcional y jerarquización social del espacio. 8. Localizar la jerarquía urbana y los grandes ejes de comunicación y transporte en España, caracterizándolos como instrumentos determinantes de la organización económica y política del espacio y como manifestación de importantes contrastes regionales en el territorio español. 9. Identificar y localizar las comunidades autónomas españolas, los estados europeos, así como los principales países y áreas geoeconómicas y culturales del mundo, analizando ejemplos representativos de los desequilibrios y desigualdades en el desarrollo que existen entre esos territorios. 10. Ordenar y representar gráficamente la evolución que ha sufrido algún aspecto significativo de la vida humana (rasgos de la vida cotidiana, de las condiciones materiales de vida, de la organización política, hábitos y creencias, etc.) a lo largo de diferentes épocas históricas, señalando los principales momentos de cambio en esa evolución. 11. Situar cronológicamente y comparar obras de arte de similares características, representativas de las principales sociedades y etapas históricas, señalando semejanzas y diferencias entre ellas. 12. Identificar y situar cronológica y geográficamente los principales pueblos, sociedades y culturas que se desarrollaron en el territorio español antes de la Edad Moderna y analizar algunas de sus aportaciones más representativas (materiales, artísticas, lingüísticas e institucionales) a la diversidad y riqueza de nuestro patrimonio histórico. 13. Señalar en una determinada sociedad o cultura preindustrial, histórica o actual, ejemplos de los vínculos que existen entre algunos aspectos de su organización social, sistema de parentesco, nivel de desarrollo técnico y creencias, reconociendo el valor de muchos de sus logros. 14. Identificar los rasgos fundamentales de las revoluciones industrial y liberal burguesas y señalar, a través de ejemplos relevantes, las grandes transformaciones que ha experimentado la sociedad humana en estos dos últimos siglos.

5 4 Criterios evaluación y calificación Describir las principales transformaciones (demográficas, económicas, sociales, políticas e ideológicas) experimentadas por la sociedad española desde la II República hasta hoy, señalando algunas de sus influencias mutuas. 16. Caracterizar y situar cronológica y geográficamente las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el presente siglo 17. Reconocer en la Constitución Española los principios e instituciones democráticos fundamentales y aplicar ese conocimiento para enjuiciar y debatir hechos o actuaciones de la vida pública y actitudes o comportamientos cotidianos. 18. Analizar el papel de España en la Comunidad Europea y en la comunidad de países iberoamericanos e identificar los objetivos e instituciones básicas de éstas con el fin de entender algunos hechos relevantes de la actualidad. 19. Identificar, analizar y valorar la existencia en nuestra sociedad de una gran división técnica y social del trabajo, y aplicar este conocimiento al análisis y valoración de cuestiones y conflictos socioeconómicos de actualidad. 20. Identificar los principales agentes e instituciones económicas, así como las funciones que desempeñan en el marco de una economía internacional cada vez más interdependiente. 21. Identificar y describir las características de las principales tendencias y vanguardias artísticas desarrolladas durante este siglo. 22. Obtener información relevante, explícita e implícita, a partir de varias fuentes de información de distinto tipo (documentos escritos, objetos materiales, imágenes, obras de arte, gráficos, mapas, etc.) distinguiendo en ellas los datos y opiniones que proporcionan en torno a un tema no estudiado previamente. 23. Utilizar el mapa topográfico como instrumento de información y análisis sobre el territorio, e interpretar y elaborar correctamente distintos tipos de gráficos (lineales, de barras, de sectores) y mapas temáticos, utilizándolos como medio para comunicar determinadas informaciones. 24. Realizar con la ayuda del profesor una sencilla investigación de carácter descriptivo sobre algún hecho o tema local, abordando tareas de indagación directa (trabajos de campo, encuestas, entrevistas, búsqueda y consulta de prensa, fuentes primarias, etc.) además de la consulta de información complementaria, y comunicar, de forma inteligible, los resultados del estudio. 25. Elaborar informes y participar en debates sobre cuestiones problemáticas de la vida cotidiana en el mundo actual, utilizando con rigor la información obtenida de los medios de comunicación y manifestando en sus opiniones actitudes de tolerancia y solidaridad. La totalidad de los criterios de evaluación aquí expuestos se debe completar con lo previsto en el acuerdo sobre Currículo del área de Ciencias Sociales, Geografía e Historia de la ESO y del área de Historia, Geografía e Instituciones de Andorra de Formación Andorrana de 19 de mayo de 1998.

6 5 Criterios evaluación y calificación PRIMER CURSO DE ESO. GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. Localizar lugares o espacios en el mapa utilizando datos de coordenadas geográficas y obtener información a partir de la leyenda y la simbología, comunicando las conclusiones de forma oral o escrita. Este criterio valora su capacidad para orientarse geográficamente y permite saber si sabe interpretar un mapa. 2. Localizar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio natural de Europa, de España y de Andorra (océanos, mares, continentes, unidades de relieve y ríos), caracterizando los rasgos que predominan en el espacio donde vive. Criterio mediante el cual se evalúa su conocimiento de los distintos mapas físicos y particularmente del territorio en el que vive. 3. Comparar los rasgos físicos más destacados (relieve, clima, aguas,) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a España en general y a Andorra en particular, localizándolos en el espacio representado. Con este criterio se evalúa su capacidad de reconocer y localizar en el espacio los principales medios naturales del territorio en que vive, de España y del mundo. 4. Obtener información sobre el paisaje del entorno, mediante la observación directa, identificar sus elementos, distinguiendo entre los de origen natural y antrópico, relacionarlos y poner ejemplos de cómo influyen en la vida cotidiana. Este criterio permite comprobar si sabe obtener información de la visualización de un paisaje y deducir la influencia de estos elementos en las formas de vida. 5. Identificar y explicar algunos ejemplos de los impactos que la acción humana tiene sobre el medio natural. Se evalúa con este criterio su conocimiento de problemas medioambientales y si los relaciona con sus causas y posibles consecuencias. 6. Utilizar las convenciones y unidades cronológicas y las nociones de evolución y cambio, aplicadas a los hechos y procesos de la Prehistoria e Historia Antigua. Aquí se evalúa si utiliza la periodización y datación correcta como referencia temporal, en la localización de los hechos y procesos históricos. 7. Explicar los cambios que supuso la revolución neolítica en la evolución de la humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al compararlos con los elementos que conformaron las sociedades anteriores. Con este criterio se trata de comprobar si se identifican los elementos más importantes que configuraron las sociedades depredadoras y los cambios radicales que supuso la revolución del neolítico. Se valorará además la corrección del lenguaje y el uso de un vocabulario básico adecuado. 8. Localizar en el espacio y en el tiempo las primeras civilizaciones históricas, destacando sus rasgos más relevantes.

7 6 Criterios evaluación y calificación Comprobar si localiza en el tiempo y espacio, las civilizaciones de Egipto y Mesopotamia y describir los elementos básicos de economía, sociedad, política, creencias y arte. 10. Analizar los aspectos originales de la civilización griega, así como sus aportaciones a la civilización occidental. Identificar los principales aspectos de la organización y de las instituciones políticas de Atenas. 11. Caracterizar en la civilización romana los rasgos de su organización social, política y administrativa. Valorar la importancia de los vestigios de la romanización y las pervivencias de su legado en nuestro país. Se trata de evaluar el conocimiento de los rasgos de la civilización romana, reconociendo la pertenencia de Hispania a la unidad del mundo mediterráneo creada por Roma. 12. Realizar una lectura comprensiva de fuentes de información escrita de contenido geográfico o histórico y comunicar la información obtenida de forma correcta por escrito. Este criterio trata de evaluar que se hace una lectura comprensiva de diferentes fuentes de información escrita utilizadas en el estudio de la materia SEGUNDO CURSO DE ESO. GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. Describir los rasgos sociales, económicos, políticos, religiosos, culturales y artísticos que caracterizan la Europa feudal. 2. Situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades políticas que coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media. 3. Distinguir los principales momentos en la formación del Estado moderno en Europa y en España, destacando las características de la monarquía hispánica y del imperio colonial español. 4. Identificar las causas y las consecuencias de hechos o procesos históricos de la edad Media y Moderna, estableciendo conexiones entre ellas. 5. Identificar las características básicas que dan lugar a los estilos artísticos de la Edad Media y Moderna, contextualizándolas en la etapa de origen. 6. Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, un trabajo sencillo de carácter descriptivo, utilizando fuentes diversas. 7. Describir los factores que condicionan los comportamientos demográficos, utilizando los conceptos básicos de la demografía. 8. Localizar las áreas de concentración de población, identificando algunos de los factores naturales y humanos que explican esta distribución. 9. Analizar el crecimiento de las áreas urbanas, las funciones del espacio urbano y alguno de los problemas que se plantean a sus habitantes.

8 7 Criterios evaluación y calificación TERCER CURSO DE ESO. GEOGRAFÍA 1. Identificar los principales agentes e instituciones económicas así como las funciones que desempeñan en el marco de una economía cada vez más interdependiente, y aplicar este conocimiento al análisis y valoración de algunas realidades económicas actuales. 2. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria existentes en el mundo, localizando algunos ejemplos representativos de los mismos, y utilizar esa caracterización para analizar algunos problemas de la agricultura española. 3. Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologías, la organización empresarial y la localización se están produciendo en las actividades, espacios y paisajes industriales, localizando y caracterizando los principales centros de producción en el mundo y en España y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre países y zonas. 4. Identificar el desarrollo y la transformación reciente de las actividades terciarias, para entender los cambios que se están produciendo, tanto en las relaciones económicas como sociales. 5. Identificar y localizar en el mapa de España las comunidades autónomas y sus capitales, los estados de Europa y los principales países y áreas geoeconómicas y culturales del mundo reconociendo la organización territorial los rasgos básicos de la estructura organización político-administrativa del Estado español y su pertenencia a la Unión Europea. 6. Describir los rasgos geográficos comunes y diversos que caracterizan el espacio geográfico español y explicar el papel que juegan los principales centros de actividad económica y los grandes ejes de comunicación como organizadores del espacio y cómo su localización se relaciona con los contrastes regionales. 7. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar ese conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribución de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades. 8. Analizar la situación española como ejemplo representativo de las tendencias migratorias en la actualidad identificando sus causas y relacionándolo con el proceso de globalización y de integración económica que se está produciendo, así como identificando las consecuencias tanto para el país receptor como para los países emisores y manifestando actitudes de solidaridad en el enjuiciamiento de este fenómeno. 9. Describir algún caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades económicas y los comportamientos individuales, discriminando las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medio ambiente y aportando algún ejemplo de los acuerdos y políticas internacionales para frenar su deterioro.

9 8 Criterios evaluación y calificación Utilizar fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar información sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. 11. Utilizar con rigor la información obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad CUARTO CURSO DE ESO. HISTORIA 1. Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos históricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa y en España, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia. Se trata de evaluar que se conocen las principales etapas y periodos cronológicos y se es capaz de comprender las nociones de simultaneidad y cambio y los momentos y procesos que caracterizan el tránsito de unas etapas a otras, aplicando estas nociones a la evolución histórica desde el siglo XVIII hasta el mundo actual. 2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales. Con este criterio se trata de comprobar que se es capaz de explicar los factores que influyen en un hecho o proceso histórico significativo reconociendo la naturaleza, jerarquización e interrelación de las causas así como sus consecuencias a corto y largo plazo. 3. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como referencia las características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen, y explicar los rasgos propios del reformismo borbónico en España. Con este criterio se trata de comprobar, partiendo del conocimiento de los rasgos generales de la sociedad en el Antiguo Régimen que se reconocen los cambios que se producen en el siglo XVIII, describiendo el carácter centralizador y reformista propio del despotismo ilustrado en España. 4. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y modernización económica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios económicos, sociales y políticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en España. Este criterio pretende evaluar que se reconocen los cambios que la revolución industrial introdujo en la producción y los diferentes ritmos de implantación en el territorio europeo, así como las transformaciones sociales que de ella se derivan.

10 9 Criterios evaluación y calificación Asimismo, permite comprobar si se conocen las bases políticas de las revoluciones liberales burguesas y si se identifican y sabe explicarse los rasgos propios de estos procesos en España. 5. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años, tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, especialmente los relacionados con la expansión colonial y con las tensiones sociales y políticas. Se trata de evaluar que se conocen los acontecimientos más relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la época del Imperialismo, pero también las consecuencias de esta expansión colonial en el ámbito de las relaciones internacionales y en los propios países. 6. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea. Este criterio trata de evaluar si se reconoce la crisis de la monarquía parlamentaria, las políticas reformistas emprendidas durante la Segunda República, el Franquismo, el desarrollo económico y la transición política hasta la Constitución de 1978 y la consolidación del Estado democrático, en el marco de la pertenencia de España a la Unión Europea. 7. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad. Mediante este criterio se pretende valorar que se identifican los principales acontecimientos en el panorama internacional del siglo XX, como son las Revoluciones socialistas, las Guerras Mundiales y la independencia de las colonias, a fin de comprender mejor la realidad internacional presente. Será de interés comprobar la capacidad de analizar algunos problemas internacionales actuales a la luz de los acontecimientos citados. 8. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión política o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de información, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho. Con este criterio se trata de evaluar la capacidad del alumno para abordar, asesorado por el profesor, el estudio de una situación del mundo en que vive, buscando los antecedentes y causas que la originan y aplicando sus conocimientos para plantear con lógica sus posibles consecuencias. Se trata, también de comprobar la iniciativa para planificar el trabajo, acceder con cierta autonomía a diversas fuentes de información, analizar y organizar ésta y presentar las conclusiones de manera clara utilizando para ello, en su caso, las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.

11 10 Criterios evaluación y calificación BACHILLERATO Criterios de calificación Estos criterios son comunes a todas las materias de bachillerato dependientes del La evaluación será global y tendrá en cuenta: a) La asistencia a clase y la puntualidad. b) La actitud participativa, el esfuerzo y el interés por la materia. c) La realización de todos los ejercicios y actividades propuestos por el profesor en los plazos fijados. d) La realización de pruebas escritas en las que se valorará el orden y la claridad en la exposición, la utilización adecuada de los términos específicos de la materia y la capacidad para aplicar los conocimientos de carácter general a aspectos concretos y a situaciones actuales. Habrá tres evaluaciones durante el curso (noviembre, marzo y junio). En cada evaluación se harán dos o más pruebas escritas, que constituirán el 80 % de la calificación; el 20 % restante corresponderá a los comentarios y ejercicios de clase, la actitud y la asistencia y puntualidad. El resultado de la evaluación se expresa mediante calificaciones numéricas (de 1 a 10, números enteros) y se considera superada satisfactoriamente si la calificación es igual o superior a 5. El alumno que no supere una evaluación parcial podrá recuperarla con la realización de una prueba escrita y la presentación de los ejercicios que determine el profesor. La nota final del curso será la media de les tres evaluaciones. Para aprobar por media de curso es necesario que no haya ninguna evaluación con una nota inferior a tres. Los alumnos que no superen la materia en la evaluación ordinaria del mes de junio deberán realizar la prueba extraordinaria de septiembre, que será global de toda la materia. El tipo de examen será similar a las pruebas escritas realizadas durante el curso. Los profesores de la materia indicarán en el momento de comunicar la calificación negativa en el mes de junio los ejercicios o trabajos complementarios que el alumno puede realizar para complementar la nota de la prueba extraordinaria de septiembre ECONOMÍA (1r curso) 1. Comprender y utilizar correctamente el vocabulario propio de la economía. 2. Identificar el ciclo de la actividad económica. Distinguir sistemas económicos y analizar las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos. 3. Manifestar interés por conocer e interpretar con sentido crítico los grandes problemas económicos actuales.

12 11 Criterios evaluación y calificación Relacionar hechos económicos significativos con el contexto en que tienen lugar. Trasladar esta reflexión a las situaciones cotidianas. 5. Describir el funcionamiento del mercado, así como sus límites, formulando un juicio crítico del sistema y del papel regulador del sector público. 6. Conocer y comprender los rasgos característicos de la situación y perspectivas de la economía española y europea en el contexto económico internacional. 7. Formular juicios personales acerca de problemas económicos de actualidad. Comunicar sus opiniones argumentando con precisión y rigor, aceptar la discrepancia y los puntos de vista distintos como vía de enriquecimiento personal. 8. Interpretar los datos e informaciones que aparecen en los medios de comunicación sobre problemas económicos actuales. 9. Analizar y valorar críticamente las repercusiones del crecimiento económico sobre el medio ambiente y la calidad de vida de las personas. 10. Abordar de forma autónoma y razonada problemas económicos del entorno utilizando los procedimientos de indagación de las ciencias sociales y diversas fuentes y medios de información, entre ellas las tecnologías de la información y comunicación. 11. Conocer y comprender el uso y significado de las principales magnitudes macroeconómicas como indicadores de la situación económica de un país HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO (1r curso) 1. Describir y explicar los cambios que se producen en Europa a finales del siglo XVIII y comienzos del XIX en relación con las características del Antiguo Régimen, identificando aquellos que tienen mayor incidencia en la evolución posterior del mundo. 3. Situar cronológicamente los acontecimientos y procesos relevantes de la historia del mundo en los siglos XIX y XX, abordando la relación existente entre la acción individual y los comportamientos colectivos. Se pretende evaluar la capacidad para localizar en el tiempo hechos relevantes de los siglos XIX y XX y para asociarlos con determinados personajes significativos en el devenir histórico. Asimismo, serán capaces de analizar alguno de esos hechos, atendiendo a la interrelación, en el contexto de la época, de la acción individual y las mentalidades y comportamientos colectivos. 4. Identificar las normas e intereses que regulan las relaciones entre los Estados en el siglo XX, analizando en profundidad las causas de un conflicto bélico importante y los principales mecanismos arbitrados para articular las relaciones internacionales, valorando su eficacia para mantener la paz y la seguridad internacional.

13 12 Criterios evaluación y calificación Este criterio trata de comprobar en qué medida se identifican y se explican la concurrencia de causas a corto y medio plazo, económicas, ideológicas, políticas, etc. y la variedad de consecuencias de conflictos bélicos relevantes, tales como la Primera y Segunda Guerra Mundial u otro foco de conflicto. Igualmente si se distinguen los sistemas y organizaciones que se han sucedido a lo largo del siglo para regular pacíficamente las relaciones internacionales enjuiciando su eficacia. 5. Identificar y explicar los principios que inspiran la organización e instituciones de los sistemas parlamentarios, los factores que han influido en su progresivo desarrollo y los que han hecho posible, en determinadas circunstancias históricas, la quiebra del régimen democrático. Este criterio trata de comprobar la capacidad para analizar la evolución de los sistemas parlamentarios hacia mayores niveles de participación y libertad, los factores de crisis que han hecho posible en algún momento su sustitución por regímenes dictatoriales, en particular los de carácter fascista, así como los que han propiciado los procesos de restablecimiento o instauración democráticos. Pretende comprobar también si se sabe comparar y valorar las diferencias que se establecen entre ambos sistemas en el disfrute de los derechos y libertades personales, en el ejercicio de la actividad política y en las relaciones sociales. 6. Situar cronológicamente y distinguir las características de los períodos de expansión y recesión que ha experimentado la economía mundial contemporánea, determinando, a través de un caso significativo, las implicaciones que los períodos de uno y otro signo tienen en las relaciones sociales, los modos de vida, la ocupación laboral o la política internacional. A través de este criterio se evalúa si se reconocen los factores que intervienen en el desencadenamiento de los procesos de prosperidad y de crisis económica, los rasgos de ambos y su mecanismo de difusión, si son capaces de analizar y valorar las consecuencias que las más importantes crisis y etapas de desarrollo han tenido en las mentalidades, en la agudización o suavización de los conflictos sociales y en las relaciones internacionales. 7. Explicar las causas que provocaron la formación de bloques al finalizar la Segunda Guerra Mundial y describir los rasgos básicos de su evolución durante la segunda mitad del siglo XX. 8. Sintetizar la evolución histórica de alguno de los países que han experimentado en el siglo XX un proceso de descolonización, identificando sus principales características y problemas, estableciendo las posibles relaciones con la experiencia colonial o, en su caso, la situación actual en un mundo interrelacionado. 9. Describir la actual configuración de la Unión Europea, identificando las principales etapas de su proceso de construcción, describiendo las líneas de actuación básicas y los principales retos de la política comunitaria, valorando su significación en el contexto internacional y su presencia en el mundo. 10. Caracterizar las transformaciones más significativas que se han producido en el mundo desde el último tercio del siglo XX, valorando la existencia de nuevos

14 13 Criterios evaluación y calificación centros de poder a la vez que el impacto de la globalización en las esferas política, económica y cultural. 11. Obtener y analizar información sobre el pasado de fuentes diversas, valorar su relevancia y establecer relaciones con los conocimientos adquiridos, empleando adecuadamente la terminología histórica y reconociendo la pluralidad de percepciones e interpretaciones que puede tener una misma realidad histórica. Este criterio pretende comprobar que se han adquirido las habilidades necesarias para utilizar informaciones sobre el pasado y sacar conclusiones mediante el análisis de fuentes documentales, textos historiográficos, noticias, prensa, Internet, etc., relacionarlas con los conocimientos adquiridos y, en su caso, reconocer la pluralidad de percepciones que puede tener un mismo hecho o proceso histórico. 12. Redactar un informe sobre algún hecho histórico o cuestión de actualidad, a partir de la información de distintas fuentes, incluidos los medios de comunicación y las tecnologías de la información, tomando en consideración los antecedentes históricos, analizando las interrelaciones y enjuiciando su importancia en el contexto HISTORIA DE ESPAÑA (2º curso) 1. Reconocer y valorar los procesos históricos más significativos anteriores al siglo XVI, resaltando especialmente su trascendencia posterior y las huellas que todavía permanecen vigentes. 2. Reconocer y caracterizar la peculiaridad de la génesis y desarrollo del Estado moderno en España, así como del proceso de expansión exterior y las estrechas relaciones entre España y América. 3. Analizar y caracterizar la crisis del Antiguo Régimen en España, resaltando tanto su particularidad como su relación con el contexto internacional y su importancia histórica. 4. Explicar la complejidad del proceso de construcción del Estado liberal y de la lenta implantación de la economía capitalista en España, destacando las dificultades que hubo que afrontar y la naturaleza revolucionaria del proceso. 5. Caracterizar el periodo de la Restauración, analizando las peculiaridades del sistema político, las realizaciones y los fracasos de la etapa, así como los factores más significativos de la crisis y descomposición del régimen. 6. Valorar la trascendencia histórica de la Segunda República y de la Guerra Civil, destacando especialmente el empeño modernizador del proyecto republicano, la oposición que suscitó y otros factores que contribuyeron a desencadenar un enfrentamiento fratricida. 7. Reconocer y analizar las peculiaridades ideológicas e institucionales de la Dictadura franquista, secuenciando los cambios políticos, sociales y

15 14 Criterios evaluación y calificación económicos, y resaltando la influencia de la coyuntura internacional en la evolución del régimen. 8. Describir las características y dificultades del proceso de transición democrática valorando la trascendencia del mismo, reconocer la singularidad de la Constitución de 1978 y explicar los principios que regulan la actual organización política y territorial. 9. Poner ejemplos de hechos significativos de la Historia de España relacionándolos con su contexto internacional, en especial, el europeo y el hispano americano. 10. Caracterizar la diversidad social, económica y cultural de los principales ámbitos territoriales que integran el Estado español e identificar los intentos más significativos de organización territorial del Estado propuestos o puestos en marcha en la época contemporánea. 11. Reconocer el sistema democrático como protector de los Derechos humanos y del ciudadano, y manifestar actitudes participativas, responsables y de tolerancia y respeto hacia las diferentes realidades culturales de España. 12. Conocer y utilizar las técnicas básicas de indagación y explicación histórica, recoger información de diferentes tipos de fuentes valorando críticamente su contenido y expresarla utilizando con rigor el vocabulario histórico GEOGRAFÍA (2º curso) 1. Obtener, seleccionar y utilizar información de contenido geográfico procedente de fuentes variadas (entorno del alumno, cartográficas, estadísticas, textos e imágenes, tecnologías de la información y la comunicación) para localizar e interpretar los fenómenos territoriales y sus interrelaciones, empleando un vocabulario específico en la explicación y comunicación de hechos y procesos geográficos. 2. Identificar las características del sistema mundo y los rasgos esenciales de la Unión Europea para comprender los factores que explican la situación de España en un área geoeconómica determinada así como sus consecuencias. 3. Describir los rasgos generales del medio natural europeo y español, reconocer la diversidad de conjuntos naturales españoles, localizándolos en el mapa, identificando sus elementos y su dinámica, explicando sus interacciones y valorando el papel de la acción humana en ellos. 4. Identificar y caracterizar los diferentes espacios productivos españoles, relacionarlos con su dinámica reciente, identificando los factores de localización, distribución territorial y las tipologías resultantes, explicando las tendencias actuales en relación tanto con el espacio geográfico como con su papel en la economía, valorándolas en el contexto europeo en que se producen.

16 15 Criterios evaluación y calificación Realizar un balance de los impactos de las acciones humanas sobre el medio ambiente, identificando los principales problemas que afectan al medio ambiente español conociendo los compromisos y políticas de recuperación y conservación que se plantean a nivel internacional y español. Analizar el estado del medio ambiente en la Comunidad de Madrid. 6. Identificar los rasgos de la población española en la actualidad y su distribución interpretándolos a la luz de la dinámica natural y migratoria, reconociendo su influencia en la estructura, las diferencias territoriales y enjuiciando las perspectivas de futuro. 7. Interpretar el proceso de urbanización español como una forma de organización del territorio a través de la configuración de su sistema urbano. Reconocer e identificar los aspectos básicos de la morfología de las ciudades, analizando los factores que la originan y los efectos que tiene en la vida social. 8. Describir la organización política y administrativa española, su funcionamiento y atribuciones, así como comprendiendo las consecuencias para la ordenación del territorio, valorando mediante la utilización de distintas fuentes e indicadores, los contrastes en la distribución de la riqueza en las distintas comunidades autónomas y en el interior de algunas de ellas, aportando ejemplos de políticas españolas y europeas de desarrollo y cohesión regional HISTORIA DEL ARTE (2º curso) 1. Analizar y comparar los cambios producidos en la concepción del arte y sus funciones, en distintos momentos históricos y en diversas culturas. 2. Analizar e interpretar obras de arte con un método que tenga en cuenta los elementos que las conforman (materiales, formales, tratamiento del tema, personalidad del artista, clientela, etcétera) y la relación con el contexto histórico y cultural en que se producen, expresando las ideas con claridad y corrección formal, utilizando la terminología específica adecuada. 3. Analizar obras de arte representativas de una época o momento histórico, identificando en ellas las características más destacadas que permiten su clasificación en un determinado estilo artístico o como obras de un determinado artista, valorando, en su caso, la diversidad de corrientes o modelos estéticos que pueden desarrollarse en una misma época. 4. Caracterizar los principales estilos artísticos de la tradición cultural occidental describiendo sus rasgos básicos, situarlos en las coordenadas espacio-temporales y relacionarlos con el contexto en que se desarrollan. 5. Contrastar y comparar concepciones estéticas y rasgos estilísticos para apreciar las permanencias y los cambios. 6. Reconocer y analizar obras significativas de artistas relevantes, con atención a artistas españoles de especial significado, distinguiendo tanto los rasgos diferenciadores de su estilo como sus particularidades.

17 16 Criterios evaluación y calificación Explicar la presencia del arte en la vida cotidiana y en los medios de comunicación social. escrito, una opinión fundamentada sobre las mismas ECONOMÍA DE LA EMPRESA (2º curso) 1. Conocer e interpretar los diversos elementos de la empresa, sus tipos, funciones e interrelaciones, valorando la aportación de cada uno de ellos según el tipo de empresa. Se pretende que los alumnos sepan diferenciar los diferentes elementos que componen una empresa (grupo humano, patrimonio, entorno y organización), la existencia de elementos diferentes en función de que empresa se trate y las relaciones entre la empresa y el exterior (otras empresas, administraciones públicas, clientes, proveedores, entidades financieras, etc.). 2. Identificar los rasgos principales del sector en que la empresa desarrolla su actividad y explicar, a partir de ellos, las distintas estrategias, decisiones adoptadas y las posibles implicaciones sociales y medioambientales. Se trata de comprobar que el alumno sabe que es un sector empresarial y que es capaz de identificar a que sector pertenece una empresa cualquiera, señalando las diferentes estrategias que puede seguir una empresa para la consecución de sus objetivos. Igualmente, deberá saber diferenciar las implicaciones, tanto positivas como negativas, que suponen las decisiones empresariales en los ámbitos social y medioambiental. 3. Analizar las características del mercado y explicar, de acuerdo con ellas, las políticas de marketing aplicadas por una empresa ante diferentes situaciones y objetivos. Se pretende que se sepa caracterizar un mercado en función del número de competidores, del producto vendido, etc. y que, identificando las diferentes políticas de marketing, sepa adaptarlas a cada caso concreto. Igualmente se evalúa que se sepa interpretar y valorar estrategias de marketing, incorporando en esa valoración consideraciones de carácter ético, ambiental, etc. 4. Reconocer la gestión de los recursos humanos respecto a las competencias, las relaciones y el conocimiento en la creación de capital humano. El objetivo de este criterio es identificar si los alumnos reconocen la importancia del capital humano tanto desde el punto de la productividad empresarial como de la propia formación a lo largo de la vida y la necesidad de valorar cada trabajador por las capacidades que puede desarrollar. 5. Describir la organización de una empresa y sus posibles modificaciones en función del entorno en el que desarrolla su actividad. Este criterio pretende comprobar si se sabe interpretar la organización formal e informal de una empresa y detectar y proponer soluciones a disfunciones o problemas que impidan un funcionamiento eficiente en la organización empresarial. 6. Determinar para un caso sencillo la estructura de ingresos y costes de una empresa y calcular su beneficio y su umbral de rentabilidad. Se pretende valorar si los alumnos la capacidad de diferenciar y estructurar los ingresos y costes

18 17 Criterios evaluación y calificación generales de una empresa, determinando el beneficio o perdida generado, así como el umbral de ventas necesario para su supervivencia. 7. Diferenciar las posibles fuentes de financiación en un supuesto sencillo y razonar la elección más adecuada. La finalidad de este criterio es comprobar que se saben valorar las necesidades de financiación básicas de una empresa y argumentar las opciones financieras que mejor se adaptan a un caso concreto. 8. Valorar distintos proyectos de inversión sencillos y justificar razonadamente la selección de la alternativa más ventajosa. Se pretende comprobar la capacidad para utilizar métodos diversos de selección de inversiones con objeto de resolver casos básicos. 9. Identificar los datos más relevantes del balance y de la cuenta de pérdidas y ganancias, explicar su significado, diagnosticar su situación a partir de la información obtenida y proponer medidas para su mejora. Se pretende comprobar que los alumnos y alumnas sepan reconocer los diferentes elementos de estos documentos y su significado en la empresa. También se pretende valorar si los alumnos son capaces de analizar la situación patrimonial, financiera y económica en un caso sencillo detectando desequilibrios y proponiendo medidas correctoras de estos. 10. Analizar situaciones generales de empresas reales o imaginarias utilizando los recursos materiales adecuados y las tecnologías de la información. Se pretende averiguar si son capaces de aplicar sus conocimientos tecnológicos al análisis y resolución de casos sencillos, valorando el rigor en el análisis e interpretación de la información. 11. Diseñar y planificar un proyecto empresarial simple, con actitud emprendedora y creatividad, evaluando su viabilidad. Con este criterio se pretende valorar si se sabe aplicar con creatividad los contenidos de la materia a un sencillo proyecto empresarial, valorando sus dificultades, debilidades y oportunidades. Además, considerar la disposición al trabajo en equipo, la creatividad y la planificación y organización del trabajo, actitudes clave para que el emprendedor pueda abordar proyectos de creación de empresas.