COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS DEL MÁSTER UNIVERSITARIO EN INTERVENCIÓN Y MEDIACIÓN FAMILIAR

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1 COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS DEL MÁSTER UNIVERSITARIO EN INTERVENCIÓN Y MEDIACIÓN FAMILIAR COMPETENCIAS GENERALES En línea con los descriptores de Dublín, el Máster Universitario en Intervención y Mediación Familiar se propone que los egresados sean capaces de: 1) Integrar conocimientos, afrontar la complejidad y formular juicios profesionales adecuados en torno a la amplia temática que abarca la intervención 2) Aplicar sus conocimientos y habilidades en los contextos y problemáticas actualmente planteados, así como en las nuevas realidades a que la familia habrá de hacer frente. 3) Comunicar sus conclusiones y conocimientos a los potenciales usuarios de sus servicios, sean éstas instituciones o individuos. 4) Enfrentarse a la generación de conocimientos a través de la investigación, particularmente en el caso de quienes se propongan desarrollar una tesis de doctorado. 5) Adquirir los conocimientos y habilidades que permitan seguir aprendiendo y profundizando en todo lo relacionado con la intervención y la mediación COMPETENCIAS ESPECÍFICAS COMPETENCIAS PROPIAS DEL MÁSTER (ESPECÍFICAS MÁSTER) A. Definición de las metas de la función a realizar Meta 1. Capacidad para aplicar los principales conceptos y modelos teóricos utilizados en la intervención Meta 2. Saber analizar el contexto familiar a partir de los distintos modelos teóricos. Meta 3. Adoptar una perspectiva amplia del individuo y la familia con una orientación ecológica y sistémica. Meta 4. Ser capaz de analizar y evaluar las necesidades familiares de una manera crítica y reflexiva. Meta 5. Capacidad para identificar los problemas familiares relacionados con la diversidad cultural. Meta 6. Saber identificar las familias en situación de riesgo y exclusión social y formular objetivos y metas de intervención orientadas a mejorar su calidad de vida y bienestar social. Meta 7. Ser capaz de identificar los principales recursos personales y sociales con los que dispone la comunidad y saber utilizarlos en el marco de un plan de intervención

2 Meta 8. Saber formular en contextos específicos los objetivos que se derivan de las prioridades de planes estratégicos de intervención en el marco de las políticas dirigidas a la familia. B. Evaluación psicológica, psicodiagnóstico y peritaje Evaluación 1. Conocer y ser capaz de aplicar instrumentos de detección de necesidades y situaciones de riesgo en el contexto Evaluación 2. Saber diseñar, adaptar y validar instrumentos de evaluación en el ámbito de la intervención Evaluación 3. Capacidad para diagnosticar los factores del contexto familiar relacionados con el ajuste del individuo en las distintas etapas evolutivas Evaluación 4. Ser capaz de diagnosticar contextos familiares utilizando un enfoque ecológico de evaluación. Evaluación 5. Saber identificar y evaluar los factores de riesgo y protección de los problemas de individuos, familias y grupos y establecer los indicadores oportunos. Evaluación 6. Saber combinar los distintos niveles ecológicos en el diagnóstico de necesidades de individuos, familias y grupos. C. Desarrollo de productos y servicios a partir de la teoría y los métodos psicológicos Productos 1. Ser capaz de conocer las técnicas de intervención familiar y comunitaria. Productos 2. Ser capaz de seleccionar y aplicar los instrumentos de evaluación más eficaces para identificar los problemas de individuos, familias y grupos. Productos 3. Ser capaz de elegir y utilizar diferentes productos y servicios dirigidos a la familia. Productos 4. Ser capaz de analizar el alcance de los recursos familiares y sociales disponibles en los distintos contextos y las poblaciones que acceden a ellos. Productos 5. Ser capaz de desarrollar nuevos recursos familiares (productos y servicios) en aquellas comunidades y grupos que lo requieran. D. Intervención psicológica: prevención, tratamiento y rehabilitación Intervención 1. Conocer los principios básicos de la intervención con individuos, familias y grupos para promover su desarrollar y mejorar sus condiciones de vida. Intervención 2. Ser capaz de diseñar y aplicar programas de intervención con individuos, familias y grupos teniendo en cuenta la diversidad humana.

3 Intervención 3. Capacidad para realizar actuaciones de protección a niños, adolescentes, adultos y mayores teniendo en cuenta el contexto familiar y social en el que están inmersos. Intervención 4. Ser capaz de implicar activamente a las personas y a los grupos destinatarios en la elaboración, desarrollo y evaluación de las estrategias de intervención E. Evaluación de programas e intervenciones Evaluación Programas 1. Saber diseñar e implementar la evaluación de programas de intervención sobre individuos, familias y grupos. Evaluación Programas 2. Ser capaz de analizar las dificultades e imprevistos surgidos en los programas de intervención. Evaluación Programas 3. Capacidad para analizar reflexiva y críticamente los efectos positivos y negativos derivados de la implantación de programas de intervención Evaluación Programas 4. Ser capaz de sistematizar la práctica profesional e identificar buenas prácticas de intervención. Evaluación Programas 5. Saber implementar la evaluación de programas para la mejora continua de la calidad de la intervención sobre individuos, familias y grupos. Evaluación Programas 6. Poder generar conocimiento inductivo a partir de las experiencias prácticas de intervención. F. Comunicación Comunicación 1. Saber divulgar los resultados de la intervención. Comunicación 2. Capacidad para informar, sensibilizar e implicar a los actores sociales en la aplicación del conocimiento científico en la gestión de los problemas familiares y comunitarios. Comunicación 3. Ser capaz de promover cambios sociales tendentes a mejorar la calidad de vida y el bienestar social a partir de los resultados de los programas de intervención Comunicación 4. Poder asesorar y formar a otros profesionales implicados en la intervención G. Compromiso ético. Ética 1. Capacidad para conocer y traducir los principios éticos y morales en el ámbito de la intervención sobre individuos, familias y grupos.

4 Ética 2. Ser capaz de ajustarse a los principios de participación democrática, control comunitario, justicia distributiva y sensibilidad por la diversidad de individuos, familias y grupos en el desarrollo de las intervenciones. Ética 3. Conocer y traducir los derechos humanos fundamentales en materia de respeto, tolerancia, justicia, libertad e igualdad de todos los individuos y colectivos sociales. Ética 4. Ser capaz de adquirir un compromiso deontológico en relación con la intervención COMPETENCIAS TRANSVERSALES 1. Instrumentales I.1. Que el alumnado sea capaz de buscar información sobre los contenidos tratados. I.2. Que el alumnado sea capaz de analizar críticamente y sintetizar información recabada sobre los temas tratados. I.3. Que el estudiante demuestre la competencia en el conocimiento de las fuentes documentales básicas, así como de los modelos teóricos. I.4. Que el alumnado sea capaz de organizar y planificar el trabajo grupal e individual. I.5. Que el alumnado utilice adecuadamente los conceptos básicos de forma oral y escrita. I.6. Que el estudiante adquiera la competencia de tomar decisiones y resolver problemas. I.7. Que el alumnado aprenda a utilizar bases informatizadas de datos y software específico para la gestión de sus propias bases de datos. I.8. Que el alumnado aprenda a gestionar la información. 2. Interpersonales IP.1. Que el alumnado sea capaz de realizar y recibir críticas a su trabajo académico con respeto y en actitud de mejora. IP.2. Que el alumno sea capaz de desarrollar habilidades para el trabajo en equipo. IP.3. Que el alumnado se comprometa a respetar los códigos éticos que se requieran. IP.4. Que el alumno desarrolle habilidades de empatía, respecto, colaboración y solidaridad. IP.5. Que el/la estudiante aprenda a aceptar y valorar la pluralidad socio-cultural, así como el respeto y tolerancia a las diferencias, como requisito esencial para el enriquecimiento mutuo y la convivencia pacífica.

5 3. Sistémicas S.1. Que el alumnado sea capaz de llevar a cabo la integración de los contenidos de manera autónoma. S.2. Que el alumnado desarrolle la competencia de aplicabilidad de los conocimientos aprendidos a casos prácticos. S.3. Que el alumnado sienta interés por la reflexión y mejora continua de su trabajo académico. S.4. Que el alumno desarrolle interés por la investigación en este ámbito de conocimiento. S.5. Que el alumno sea capaz de abordar el trabajo de manera interdisciplinar. S.6. Que el alumno sea capaz de generar nuevas ideas, es decir, que sea creativo.