Escuela Nacional Preparatoria Plantel 5 "José Vasconcelos" VII Coloquio "Educación en Ciencias y TIC" 28 de junio de 2016.

Transcripción

1 La importancia de las secuencias didácticas basadas en la metodología Content and Language Integrated Learning (CLIC) para lograr un aprendizaje significativo, Cabral Falcón María Elena Camacho Reyes María Elena Montes de Oca Olivo Dulce María Verónica Lenguas extranjeras: Italiano e Inglés Plantel 6 Antonio Caso Equipo solicitado: computadora, cañon e internet.

2 Resumen La importancia de las secuencias didácticas basadas en la metodología Content and Language Integrated Learning (CLIC) para lograr un aprendizaje significativo Cabral Falcón María Elena Camacho Reyes María Elena Montes de Oca Olivo Dulce María Verónica Plantel 6 Antonio Caso En la Escuela Nacional Preparatoria (ENP), se ha venido desarrollando desde el año 2012, el programa Habitat como se le llamo en un principio y a partir del ciclo escolar se le denomina Programa Dominó. Este programa surgió a partir del impacto que tuvo el Diplomado Aplicación de las TIC a la enseñanza y que busca que los conocimientos adquiridos por los profesores en este Diplomado se implementen en las aulas en las diferentes materias que conforman el Plan de estudios de la ENP. A través del Diplomado Aplicación de las TIC a la enseñanza, utilizamos un formato de secuencia didáctica y fue el que implementamos en el Programa Dominó y en nuestras clases, de ese trabajo con secuencias obtuvimos algunos productos que son el resultado de la aplicación de alguna modalidad de las TIC en la clase y en este caso fue el uso del Podcast, del blog y del video.

3 La importancia de las secuencias didácticas basadas en la metodología Content and Language Integrated Learning (CLIC) para lograr un aprendizaje significativo Introducción Es una encuesta realizada a alumnos egresados de la UNAM, quienes externaron la necesidad de desarrollar, a lo largo de su formación académica, un mayor dominio en el uso de herramientas tecnológicas, las cuales pudieran brindarles un mayor soporte en el ámbito laboral. Ante esta necesidad surgió el proyecto h@bitat puma, el cual tiene como propósito incrementar los conocimientos y habilidades que requieren los estudiantes universitarios para utilizar en forma eficiente, ética y segura las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en su desarrollo académico y profesional. (Avila, 2010:1) Objetivos Dentro de los objetivos específicos se encuentran: Fomentar en el alumnado el uso de las TIC para la elaboración y el diseño de material escolar. Motivar al estudiante a hacer uso de las TIC. Incentivar al profesorado de lenguas a promover el uso de las TIC con los contenidos de la materia y su área de estudio. Desarrollo Qué es el Programa Dominó para la ENP? En la Escuela Nacional Preparatoria (ENP), se ha venido desarrollando desde el año 2012, el programa Habitat como se le llamo en un principio y a partir del ciclo escolar se le denomina Programa Dominó. Este programa surgió a partir del impacto que tuvo el Diplomado Aplicación de las TIC a la enseñanza y que busca que los conocimientos adquiridos por los profesores en este Diplomado se implementen en las aulas en las diferentes materias que conforman el Plan de estudios de la ENP. El programa Dominó tiene como objetivos generales:

4 Desarrollar habilidades en los alumnos de la ENP, para que hagan uso de las TIC. Fomentar el uso de TIC para impactar el proceso E-A. Implementar estrategias didácticas haciendo uso de las TIC.(Hernández,2012:2) Las ventajas para los alumnos es que: Haya capacitación en TIC. Compartan experiencias en el uso de las TIC en sus actividades escolares. Que los alumnos compartan su experiencia, opiniones y sugerencias acerca del uso y aplicación de las TIC en su aprendizaje escolar; Las ventajas para los profesores es que haya: Capacitación en TIC por parte de Hábitat- Puma. Acceso al aula virtual personalizada que brindará Hábitat- Puma. Constancias de participación. experiencias en la implementación delas TIC con los alumnos. Las modalidades de este programa son: Aula virtual, Wiki, Foro, Blog, Word, Video, Power Point, Podcast, Software Especializado, Maps Tools, Página Web, Secuencias didácticas usando TIC. El programa se basa en secuencias didácticas que de acuerdo a Grasso (2012) son un conjunto de actividades organizadas, sistematizadas y jerarquizadas que posibilitan el desarrollo de conceptos, habilidades y actitudes, a partir de las competencias y los aprendizajes esperados. Se integran por una serie de actividades (situaciones didácticas) con un nivel de complejidad progresivo, las cuales se presentan de manera ordenada, estructurada y articulada. La propuesta de trabajar secuencias didácticas se considera más cercana a una perspectiva de trabajo escolar presencial, en la que se toma en cuenta la estructuración de ambientes de aprendizaje que incorporan el uso de las TIC en el salón de clases, constituyen una propuesta de guía de trabajo que elabora un docente para impulsar condiciones de aprendizaje de los alumnos. Estas secuencias contienen un orden interno, se pueden elaborar a partir de las unidades del curso o desde una perspectiva global del mismo. En estricto sentido no hay una novedad en la estructura de las secuencias didácticas que se pueden elaborar, pues éstas tienen sus fundamentos en desarrollos que realizara Taba (1974) en los años sesenta, en las reformulaciones que Díaz-Barriga (1984) estableció al respecto, y en lo que posteriormente Brousseau (2007) denominó Teoría de las situaciones didácticas. No obstante, es posible generar nuevos desarrollos didácticos si ponderamos las recientes formulaciones del pensamiento francófono en el terreno de la didáctica, en particular algunos conceptos sobre el deseo de aprender, la construcción de un proyecto personal de aprendizaje y la creación del enigma de Meirieu (2002), así como el énfasis que la

5 nueva didáctica realiza sobre la conformación de ambientes de aprendizaje y la postulación de un trabajo centrado en éste. (Díaz-Barriga,2013) A través del Diplomado Aplicación de las TIC a la enseñanza, utilizamos un formato de secuencia didáctica y fue el que implementamos en el Programa Dominó y en nuestras clases, de ese trabajo con secuencias obtuvimos algunos productos que son el resultado de la aplicación de alguna modalidad de las TIC en la clase y en este caso fue el uso del Podcast, del blog y del video. A continuación se muestra un ejemplo de la secuencia que se presentará en el 15º Simposio de Estrategias: Figura1. Datos generales de la secuencia didáctica, Italiano I. Cuarta Unidad.

6 Figura 2. Sesiones, habilidades TIC y modalidad, Italiano I. Cuarta Unidad. Figura 3. Actividad Introductoria y actividad de desarrollo. Figura 4. Actividad de desarrollo 2.

7 Figura 5: Actividad final de aprendizaje. Conclusiones El trabajo con secuencias didácticas fue arduo pero a la vez gratificante después de haber visto los diferentes productos realizados por los alumnos, además se puede apreciar que las TIC son herramientas que nos ayudan en el proceso de enseñanza aprendizaje y si ayudan pero quien realiza la actividad más importante en este proceso es la relación entre profesores y alumnos. Referencias Bibliográficas

8 Avila; E. (2008). Modelo de Madurez en el desarrollo de habilidades digitales dentro del programa puma1, puma DGTIC-UNAM. Díaz-Barriga;A. (2013). TIC en el trabajo del aula. Impacto en la planeación didáctica, RIES, Vol.4 No. 10, 31 de mayo de Grasso; R.(2012). Las secuencias y situaciones didácticas como estrategia metodológica para el desarrollo de competencias, Jornada Académica de Biología, México. Hernández, M.(2012). Programa Dominó TIC ENP HÁBITAT PUMA. Dirección General de la Escuela Nacional Preparatoria, UNAM: México.