UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA SÍLABO

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1 UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA 1. DATOS INFORMATIVOS SÍLABO 1.1 Asignatura : ESTADÍSTICA 1.2 Código : Escuela : Psicología Humana 1.4 Ciclo Académico : Cuarto 1.5 Créditos : 03 (Tres) 1.6 Horas Semanales : 04 (Cuatro) Teoría Práctica 1.7 Semestre Académico : 2009 I REG 1.8 Naturaleza : Obligatorio 1.9 Requisitos : Ninguno 1.10 Docente : : 02 horas : 02 horas 2. RESUMEN La Asignatura está orientada a promover la Investigación, con el Cálculo e Interpretación de Datos Es de carácter Teórico Práctico. La Asignatura comprende los siguientes temas: Conceptos Generales referidas a la definición de la estadística, población, muestra, variables, parámetros y estadígrafos, elaboración de cuadros y gráficos estadísticos, medidas de tendencia central, Cuartiles, Decíles, y Percentiles, Medidas de Dispersión, Análisis de Regresión y Correlación, estadísticos paramétricos y no paramétricos. 3. OBJETIVO GENERAL Conocer los procesos estadísticos y aplicarlos adecuadamente en la investigación psicológica con la finalidad de poder verificar hipótesis de investigación. 4. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 4.1 Diferencia el Concepto de Población y Muestra. 4.2 Construye eficientemente los cuadros y gráficos estadísticos. 4.3 Realiza la forma eficiente el cálculo y la interpretación de la Media, la Mediana, la Moda, los Cuartiles, Deciles y Percentiles. 4.4 Utiliza y aplica a ejemplos concretos, las Medidas de Dispersión. 4.5 Utiliza la regresión y correlación a hechos concretos. 4.6 Aplica adecuadamente los estadística paramétricos y no paramétricos para verificar hipótesis de investigación. 1 de 5

2 5. PROGRAMACIÓN TEMÁTICA COMPETENCIA I: CONCEPTOS GENERALES, CONSTRUCCIÓN DE GRAFICOS Y CUADROS ESTADÍSTICOS. Estadística Descriptiva e. Explica con. Proponen ejemplos. Lluvia de Ideas. inferencial. ejemplos lo que para fijar la definición Trabajo de estudia la Estadística. de la Estadística. Campo.. Definición. Construcción de Cuadros. Con datos reales se. Con encuestas construyen cuadros realizadas y con los datos obtenidos construyen Cuadros Gráficos. Se utiliza la Regla, el. La práctica intensiva. Lluvia de Ideas. Interpretación de los Compás, el transportador. posibilita la habilidad Trabajo de Cuadros y gráficos para construir estos Campo. estadísticos.. Se compara los gráficos. Con ejemplos cuadros con los propuestos gráficos. se interpretan los cuadros y los gráficos. 1 2 COMPETENCIA II: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL. Definición de Media, Moda. Aplica estas medidas a. Valora la importancia de. Desarrollo de ejemplos y Mediana. situaciones problemáticas. estas medidas. de estas medidas.. Definición de los. Reconoce las. Valora la importancia. Desarrollo de ejemplos Cuartiles, Deciles y fórmulas para poder de estas medidas. Percentiles. aplicarlas a situaciones reales. 3 4 COMPETENCIA III: MEDIDAS DE DISPERSION. Definición de Dispersión. Desviación Media.. Aplica estas medidas a. Valora la importancia de. Desarrollo de ejemplos situaciones problemáticas. estas medidas. 5. La Varianza, La Desviación. Reconoce las. Valora la importancia. Desarrollo de ejemplos Estándar, La Desviación fórmulas para poder de estas medidas. Media. aplicarlas a situaciones reales. 6 2 de 5

3 COMPETENCIA IV: CORRELACION. Definición de Correlación.. Comprende el significado. Valora la importancia. Desarrollo de ejemplos El Coeficiente de Correlación de correlación. Reconoce las de esta medida. de Pearson fórmulas para poder obtener el coeficiente de correlación de Pearson. 7 COMPETENCIA V: PROBABILIDADES. Definición de. Con ejemplos de. Aprende a tomar. Trabajo en grupo. Probabilidades. Variable los juegos de azar decisiones en base al Lecturas seleccionadas. aleatoria. Eventos. se capta el análisis de las Probabilidad estadística y concepto de probabilidades. probabilidad empírica Probabilidad. 8 EXAMEN FINAL 8 1/2 COMPETENCIA V: ESTADÍSTICO PARAMETRICOS. Diferencia de Medias:. Comprende el significado la. Aprende a tomar. Desarrollo de ejemplos Razón Crítica, T de Student diferencia de medias. decisiones en base al para muestras Reconoce las análisis de los resultados correlacionadas y no fórmulas para obtenidos en las fórmulas correlacionadas, A de poder obtener las aprendidas. Sandler diferencias entre las medias.. Análisis de Varianza. Comprende el significado. Aprende a tomar. Desarrollo de ejemplos del Análisis de varianza. decisiones en base al Reconoce la análisis de los resultados fórmula para obtener el obtenidos en la fórmula Análisis de Varianza. aprendida. 9, COMPETENCIA VI: ESTADÍSTICO NO PARAMETRICOS. Estadísticos No Paramétricos. Comprende el significado. Valora la importancia de. Desarrollo de ejemplos de los estadísticos No estas medidas. Paramétricos. Chi Cuadrada. Comprende el significado. Aprende a tomar. Desarrollo de ejemplos de la fórmula de la Chi decisiones en base al cuadrada. Reconoce la análisis de los resultados fórmula para obtener la Chi obtenidos en la fórmula Cuadrada. aprendida de 5

4 . Comprende el significado y. Comprende y reconoce el. Valora la importancia de. Desarrollo de ejemplos reconoce las fórmulas de la significado de las fórmulas estas medidas. Prueba de Rangos de la Prueba de Rangos Señalados de Wilcoxon, la Señalados de Wilcoxon, la Prueba de Mann-Whitney, Prueba de Mann-Whitney y Prueba de Friedman. la Prueba de Friedman 14 COMPETENCIA VII: ESTADÍSTICOS PARA CASOS ESPECIALES Estadísticos para casos Comprende el significado de Valora la importancia de Desarrollo de ejemplos especiales: Otros tipos de los estadísticos usados en estas medidas. correlación, de Crombach y casos especiales 15 Coeficiente de Kuder- Richardson EXAMEN FINAL EVALUACIÓN La aplicación de la evaluación será de tres tipos: Diagnóstica al inicio de la asignatura, formativa o de proceso de carácter permanente, integral, retroalimentadora durante el desarrollo de las competencias. Los exámenes son dos: parcial y final. El promedio de tarea académica es el resultado de las evaluaciones permanentes tomadas en clase, así como de las prácticas calificadas programadas por la Dirección de la Escuela. Asimismo, se considerará la evaluación valorativa: actitudes positivas, participación en clase, reflexiones y otros. El promedio final (PF) se obtendrá de la siguiente ecuación: PF = 4TA + 3EP +3EF 10 TA: Tarea académica EP= Examen parcial EF= Examen final La evaluación es de cero a veinte. Siendo ONCE la nota aprobatoria. Se tomarán evaluaciones permanentes, y se considerará a la evaluación valorativa: actitudes positivas, reflexiones etc CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participación activa en clase. Puede ser preguntando o aportando una idea nueva y constructiva. Resolución de casos Los criterios a considerar son: puntualidad en la entrega, orden, capacidad de síntesis, identificación de problemas y desarrollo de estrategias. Disciplina y puntualidad. Este factor es muy importante ya que la formación del alumno es integral y tiene que ver con la actitud frente a sus compañeros y profesor. Trabajo en equipo. Capacidad para trabajar en equipo. INDICADORES Número de participantes Número de casos resueltos (mínimo 2) Cantidad de inasistencias y tardanzas. Aporte y actuación en el trabajo en equipo. 4 de 5

5 7. PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS 7.1. DIALOGO EN CLASE El profesor promoverá y motivará en el grupo el diálogo para completar el estudio y el intercambio de información sobre los temas tratados. Las clases serán interactivas. 7.2 CONTROLES DE AVANCE El profesor supervisará individualmente el avance de cada alumno con respecto a los temas tratados. 8. EQUIPOS Y MATERIALES Equipos: Computadoras. Equipo multimedia Calculadora Científica. Materiales: Textos y separatas del curso, transparencias, lecturas seleccionadas, videos, direcciones electrónicas. 9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Brown, Frederick G.: (1976) Coolican, Hugh (1994) Principios de la medición en Psicología y Educación. México: El Manual Moderno. Métodos de investigación y estadística en psicología. México: Manual Moderno. Domenech, J.M.; Riba, M.D.; Behar, J.; Carasa, P.; Gotzens, C. (1982) Problemas de estadística aplicada a la psicología. Barcelona: Herder. Fischer, Ardí (s/f) Estadística aplicada a la psicología. Buenos Aires: Paidós. Forns, María; Buira, Carlos M.; Doménech, José M. (1980) Psicodiagnóstico y estadística. Barcelona: CEAC. Gil, Muñoz, Carlos (s/f) Levin, Jack (1979) Garrett E., Henry (1971) Greene, Judith y D'Oliveira (1984) Norma. Técnicas de tipificación de tests e interpretación de estadísticos. Madrid: INIAP. Fundamentos de estadística en la Investigación Social. México: Harla. Estadística Aplicada a la psicología y a la Educación. Buenos Aires: Paidós. Pruebas Estadísticas para Psicología y Ciencias Sociales. Colombia: Haber, Audrey/Runyon, Richard P. (1973) Estadística general. Fondo USA, Educativo Interamericano, S.A. Nunnally, Jum C. (1973) Plutchik, Robert (1967) Siegel, Sidney (1970) Summers, Gene F. ((1976) Introducción a la Medición en Psicología. Buenos Aires: Paidós. Fundamentos de Investigación Experimental. México: Harla. Diseño experimental no paramétrico. México: Trillas. Medición de actitudes. México: Trillas. Young, Robert K./Veldman, Donald J. (1981) Introducción a la estadística aplicada a las ciencias de la conducta. México: Trillas. 5 de 5