Comprender el proceso de selección de la muestra. Conocer los conceptos de unidad de análisis.

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1 Muestreo Cualitativos Objetivos Al terminar este capítulo, el alumno será capaz de: Comprender el proceso de selección de la muestra. Conocer los conceptos de unidad de análisis. Entender diferentes tipos de muestras no probabilísticas. 1

2 Conceptos Muestra: Es un grupo de personas, eventos, sucesos y comunidades sobre la cual se recolectan los datos sin que necesariamente sean representativos del universo. Caso: Es al grupo hacia el cual se debe orientar la recolección de datos. Factores que intervienen para la selección del número de casos: 1. Capacidad operativa de recolección y análisis. 2. El entendimiento i t dlf del fenómeno. 3. Naturaleza del fenómeno bajo análisis. 2

3 Tamaño de muestra El tamaño de la muestra dependerá del tipo de estudio cualitativo: Nota: Lo ideal es entender los detalles, el significado, los actores y la información que conforman los casos. 3

4 Tipos de muestras dirigidas Son los tipos de muestras que suelen utilizarse en estudios cualitativos dentro de las cuales tenemos: 4

5 Muestras orientadas a la investigación cualitativa a 5

6 Muestras orientadas a la investigación cualitativa 6

7 Resumen El tamaño de la muestra no es importante, el interés del investigador no es generalizar. Factores para determinar la muestra: o Capacidad operativa de recolección y análisis. o Entendimiento del fenómeno o Naturaleza del fenómeno La muestra puede tener unidades iníciales y cómo avanza el estudio se van agregando otros tipos de unidades. El muestreo comienza con la identificación de ambientes propicios, luego grupos y finalmente individuos. Las muestra son flexibles. Las muestra dirigidas tiene varias clases: o Sujetos voluntarios. o Muestras decasos. o Muestreo por cuotas o Muestreo por variada, variada homogénea, por cadena, casos extremos, casos importantes..

8 Recolección y Análisis de Datos Cualitativos Objetivos Al terminar este capítulo, el alumno será capaz de: Entender la relación entre selección de muestra, recolección de datos y su análisis. Conocer los métodos para recolectar datos. Entender análisis de datos. 8

9 El papel del investigador en la recolección de los datos cualitativos Supervisor: Como figura autoritaria que revisa lo que ocurre en el contexto. Líder: Además de la autoridad, se agrega una dimensión de coordinación. Amigo: El investigador no asume una autoridad específica, sino que trata de establecer una relación positiva y cercana con los participantes. 9

10 Recomendaciones para realizar una investigación cualitativa 1. Evitar inducir respuestas y comportamientos de los participantes. 2. Lograr que los participantes narren sus experiencias. 3. Tener fuentes múltiples de datos. 4. Recordar que cada cultura, grupo e individuo representa una realidad única. 5. Nunca poner en riesgo la propia seguridad personal. 10

11 Recomendaciones para realizar una investigación cualitativa 6. Leer y obtener la mayor información posible del ambiente, lugar o contexto antes de adentrarnos a él. 7. Participar en alguna actividad para acercarnos a las personas y lograr empatía. 8. El investigador debe lidiar con sus emociones: no negarlas, pues son fuentes de datos, pero debe evitar que influyan en los resultados, por esta razón es conveniente tomar notas personales. 11

12 La observación 1. No es mera contemplación ( sentarse a ver el mundo y tomar notas ). 2. Implica adentrarnos en profundidad a situaciones sociales y mantener un papel activo, así como una reflexión permanente. 3. Estar atentos a los detalles, sucesos, eventos e interacciones. Buen observador: Necesitan utilizar todos sus sentidos para captar los ambientes y a sus actores. Todo puede ser relevante: clima físico, colores, aromas, espacios e iluminación. 12

13 La entrevista 1. El propósito de las entrevistas es obtener respuestas sobre el tema. 2. Es muy importante que el entrevistador genere un clima de confianza en el entrevistado y genere empatía con él. 3. Es recomendable no cambiar abruptamente de un tema a otro. 4. Escuchar activamente, pedir ejemplos y hacer una solapreguntaalavez. l 13

14 Sesiones en profundidad o grupos de enfoque 1. Son entrevistas grupales con tres a diez personas, en las cuales los participantes conversan en torno a uno o varios temas en un ambiente relajado e informal, bajo la conducción de un especialista en dinámicas grupales. 2. El tamaño de los grupos varia dependiendo del tema. 3. Existe un interés por parte del investigador por como los individuos forman un esquema o perspectiva deunproblema. 14

15 Biografías e historias de vida 1. Es una forma de recolectar datos que es muy utilizada en la investigación cualitativa. 2. Este método requiere que el entrevistador sea un hábil conversador y que sepa llegar a los aspectos más profundos de las personas. 3. El investigador pone atención al lenguaje y estructura de cada historia y la analiza tanto de manera holística ( como un todo ) como por sus partes constitutivas. 4. El investigador debe tener cuidado con algo que suele suceder en las historias: los participantes tienden a magnificar sus papeles en ciertos sucesos. 15

16 Organización de los datos para el análisis detallado ado 1. Recolección de los datos. 2. Organización ió de los dt datos e información. ió 3. Preparar los datos para el análisis. 4. Revisión de los datos. 5. Describir las unidades de análisis. 6. Codificación de las unidades: primer y segundo nivel. 7. Generar teorías, hipótesis y explicaciones. 16

17 La bitácora del análisis Esta bitácora tiene la función de documentar el procedimiento de análisis y las propias p reacciones del investigador al proceso y contiene fundamentalmente: Anotaciones sobre el método utilizado. Anotaciones respecto a las ideas. Anotaciones en relación con la credibilidad y verificación del estudio. 17

18 Confianza y validez cualitativa La confiabilidad cualitativa se demuestra cuando el investigador: Proporciona detalles específicos sobre la perspectiva teórica del investigador y el diseño utilizado. Explica con claridad los criterios de selección de los participantes. Ofrece descripciones de los papeles que desempeñaron los investigadores en el campo y los métodos de análisis empleados. Especifica el contexto de la recolección y como se incorporó en el análisis. 18

19 Credibilidad: Validez interna cualitativa Se refiere a que el investigador ha captado el significado completo y profundo de las experiencias de los participantes, particularmente de aquellas vinculadas con el planteamiento del problema. La pregunta a responder es: Hemos escogido, comprendido y transmitido en profundidad y con amplitud los significados, vivencias y conceptos de los participantes?. La credibilidad tiene que ver con la capacidad para comunicar el lenguaje, pensamientos, emociones y puntos de vista de los participantes. 19

20 Investigación cualitativa ocurren en forma paralela Recolección de datos Muestreo Resumen Ambientes naturales No mide variables Herramientas El investigador es el instrumento de recolección Biografías e historias de vida Documentos, registros, artefactos Grupos de enfoque Entrevistas Observación Anotaciones y bitácora de campo Inicio con la estructuración de datos Análisis de los datos mediante Conduce Bitácora de análisis Criterios de validez y La organización de datos confiabilidad La transcripción del material Análisis del material Codificación Programas computacionales Dependencia Credibilidad Transferencia Confirmabilidad Primer nivel (comparar unidades) Segundo nivel (comparar categorías) Atlas.ti Decisión Explorer Etnograph QSR Nvivo Interpretación de los datos Desarrollo de patrones Hipótesis, explicaciones y teorías

21 Diseños del Proceso de Investigación Cualitativos Objetivos Al terminar este capítulo, el alumno será capaz de: Entender la relación entre selección de muestra, recolección de datos y su análisis. Conocer los diseños o abordajes. Entender la diferencia entre diseños cualitativos y diseños cuantitativos. 21

22 DISEÑO DE INVESTI- GACION Forma de abordar el fenómeno Flexibles y abiertos Tipos Teoría fundamentada Diseños de investigación - acción Diseños etnográficos Diseño Procedimientos Diseños narrativos Fases Estudian Diseños Perspectivas Sistemáticos Emergentes Tipos de diseño Codificación Abierta Codificación axial Codificación selectiva Generación de Teoría Grupos, organizaciones y comunidades Elementos culturales Realistas o mixtos Críticos Clásicos Micro etnográficos Estudios de casos culturales Actuar Pensar Observar Historia de vida Tipos Visión técnico científica Visión deliberativa Visión Emancipadora Practico Participativo De tópicos Biográficos Autobiográficos

23 Resumen El diseño, muestra, recolección de datos y su análisis dependen del planteamiento del problema y el trabajo bj decampo,luego demodificadifi al enfocar el fenómeno. Tipos de diseño: o Teoría fundamentada. o Diseños narrativos o Diseños etnográficos o Diseños de investigación - acción Dos principales diseños de teoría fundamentada; sistemático y emergente. Diseño de teoría fundamentada plantea que las proporciones teóricas surgen de los datos obtenidos en la investigaciónquede ió los estudios previos. Diseños etnográficos investigan grupos o comunidades que comparten una cultura. Diseños narrativos investigan la historia devida y experiencias de ciertas personas para describirlas y analizarlas. Diseños de investigación acción estudia los problemas cotidianos e inmediatos y mejora las prácticas concretas.

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