Guía Docente

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1 Guía Docente Mención en Pedagogía Terapéutica Personalidad y diferencias individuales Personality and individual differences Grado en Educación Primaria Modalidad de enseñanza semipresencial Universidad Católica San Antonio de Murcia Telf.: (+34) info@ucam.edu

2 Índice Personalidad y diferencias individuales...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...3 Objetivos de la asignatura...3 Competencias y resultados de aprendizaje...4 Competencias... 4 Resultados de aprendizaje... 4 Metodología...5 Temario...5 Programa de la enseñanza práctica... 8 Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios...8 Sistema de evaluación...8 Convocatoria de Febrero/Junio... 8 Convocatoria de Septiembre... 9 Bibliografía y fuentes de referencia...9 Bibliografía básica... 9 Bibliografía complementaria... 9 Web relacionadas...9 Recomendaciones para el estudio y la docencia Material necesario Tutorías

3 Personalidad y diferencias individuales Módulo: Menciones cualificadoras. Interacción educativa Materia: Mención en Pedagogía Terapéutica Carácter: Optativo Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: cuarto, semestral Profesor responsable de la asignatura: Josefa Antonia Antón Ruiz janton@ucam.edu Horario de atención: lunes y miércoles de 12:30 a 13:30 Profesor coordinador de curso: Isabel Mengual Luna Breve descripción de la asignatura Esta asignatura permite sentar las bases para la comprensión del funcionamiento de la personalidad y de las diferencias individuales en distintos procesos relacionados con los estados de salud, creatividad y rendimiento académico. El estudio y la medida de las diferencias individuales en personalidad, inteligencia, creatividad, etc. son esenciales para la labor educativa. Brief Description This subject allows to understand how personality and individual differences works in several processes related to health status, creativity and academic performance. The study and measurement of individual differences in personality, intelligence, creativity, etc. are essential to the educational work. Requisitos Previos Para cursar la Mención de Pedagogía Terapéutica los alumnos/as deben haber superado las asignaturas de Psicología del desarrollo y Trastornos del desarrollo y dificultades de aprendizaje. Objetivos de la asignatura 1. Conocer la historia y desarrollo de las principales teorías y modelos empíricos que definen la personalidad y las diferencias individuales, así como el estado actual de la disciplina. 2. Familiarizarse con la metodología de análisis y evaluación de las diferentes variables que afectan a la personalidad y a las diferencias entre individuos en distintos procesos. 3. Entender el concepto de personalidad y las diferencias individuales. 3

4 4. Saber relacionar y diferenciar diferentes orientaciones teóricas en el estudio de la personalidad y las diferencias individuales. 5. Aplicar los conocimientos de la disciplina al ámbito de la educación. 6. Percibir el aula como un grupo de individuos cuyas diferencias individuales influirán en su capacidad creativa, en su rendimiento académico, y otras variables socioeducativas. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias PT2 Trabajar colaborativa y cooperativamente con el resto del profesorado, los servicios psicopedagógicos y de orientación familiar, promoviendo la mejor respuesta educativa. PT3 Conocer los fundamentos psicológicos, sociales, y lingüísticos de la diversidad de las diferentes necesidades educativas especiales/específicas, siendo capaz de asesorar tanto a los padres como a otros docentes. PT5 Detectar y analizar las posibles barreras para el aprendizaje y la participación del alumnado con necesidades educativas específicas en el entorno del centro y en sus instalaciones, así como en su contexto. Resultados de aprendizaje - Informar a otros colectivos, de manera responsable y crítica, acerca de las necesidades educativas especiales que se planteen en el marco escolar. - Conocer y utilizar los distintos recursos y servicios para dar respuesta educativa a las necesidades que se planteen. - Utilizar dinámicas de grupo que favorezcan la integración. - Identificar las características psicológicas, sociales y lingüísticas del alumno. - Asesorar a la comunidad educativa en atención a las necesidades educativas. - Reconocer dificultades de aprendizaje y participación en el contexto educativo. - Valorar la importancia del uso de estrategias de integración del alumno al proceso educativo. 4

5 Metodología Metodología Mecanismos de tutorización Evaluación Horas Horas de trabajo presencial 37.5 horas (25 %) Horas de trabajo no presencial Estudio personal 67.5 Realización de trabajos horas (60 %) Búsquedas 7.5 bibliográficas TOTAL Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 30 horas de tutorización para el óptimo seguimiento de la asignatura, de las cuales, 6 horas corresponden a tutorías presenciales. Evaluación: El alumno empleará 7.5 en la realización de exámenes presenciales. Temario Tema 1. Conceptos básicos sobre personalidad y diferencias individuales Aproximación teórica básica a los conceptos de personalidad y diferencias individuales Personalidad como un constructo continúo y polarizado Falsas creencias sobre el concepto de personalidad y su desarrollo Persona vs. Personalidad Personalidad vs. Conducta Categorización de las diferentes definiciones de Personalidad y diferencias individuales. 1.7.Elementos comunes en el proceso de definición operativa del constructo de personalidad Psicología de la personalidad como disciplina que estudia y trabaja la personalidad. Tema 2. Modelos biológicos de la personalidad y diferencias individuales. 5

6 2.1. Teorías biológicas de la personalidad Físico y personalidad Herencia y personalidad Sistema nervioso y personalidad Sistema hormonal y personalidad Modelo de personalidad de Cattell Supuestos teóricos básicos Influencias de otras disciplinas afines Concepto del rasgo de personalidad Instrumentos de medida Aplicaciones en el contexto educativo Modelo de personalidad de Eysenck Supuestos teóricos básicos Influencia de la psicopatología Dimensiones del modelo Personalidad y los estados de ánimo Instrumentos de medida Aplicaciones en el contexto educativo Modelo de personalidad de Los cinco grandes Supuestos teóricos básicos Influencias de otras disciplinas afines Descripción de los cinco rasgos de personalidad Instrumentos de medida Aplicaciones en el contexto educativo. Tema 3. Modelos socio-cognitivos o del aprendizaje social Elementos comunes de las teorías socio-cognitivas que definen la personalidad Entorno e interacción social como elementos clave de análisis de las diferencias individuales Aproximaciones al proceso socializador y el rol de los principales agentes socializadores (familia y escuela) como moldeadores de la personalidad Relación de los principios de aprendizaje y los rasgos de personalidad Refuerzo social Auto-refuerzo 6

7 Refuerzo vicario Generalización semántica Aprendizaje basado en reglas Modelo teórico de Rotter Potencial comportamental, expectativa y valor de refuerzo Expectativas intrínsecas vs. Expectativas extrínsecas Instrumento de medida Aplicaciones en el contexto educativo Modelo teórico de Bandura Supuestos básicos Interrelación de las variables del modelo Rol del aprendizaje vicario en el modelo Tipos de modelado y su aplicación en el contexto educativo Autoeficacia como variable de interés en el estudio de personalidad aplicado a la educación Aplicaciones en el contexto educativo. Tema 4. Estado actual de la investigación en personalidad y diferencias individuales en población infantil y pre-adolescente Estudio de la personalidad y su relevancia en el contexto educativo Variables del desarrollo evolutivo del niño y personalidad Inteligencia emocional Bajas y altas capacidades Creatividad Estilos cognitivos Rendimiento académico Bullying Gestión de acontecimientos estresantes Aplicaciones de los resultados de investigación al contexto educativo. 7

8 Prácticas: Programa de la enseñanza práctica Práctica 1. Elaboración y análisis de perfiles descriptivos de personalidad. Construcción de continuos de la personalidad. Práctica 2. Análisis de los modelos teóricos de Cattell e Eysenck a través de sus instrumentos de evaluación. Comparativa y discusión sobre los rasgos de personalidad evaluados en relación a los ítems incluidos y reflexión crítica sobre su aplicación en el contexto educativo. Práctica 3. Análisis de la autoeficacia y las atribuciones causales en relación a la personalidad en el ámbito educativo. Lectura comprensiva y comentario crítico de artículos científicos relacionados. Práctica 4. Trabajo de documentación bibliográfica actualizada sobre el estudio de variables relacionadas con la personalidad con clara repercusión en el ámbito escolar. Trabajo final grupal: los estudiantes elaborarán un trabajo final sobre la evaluación de la personalidad asociada a un trastorno del desarrollo o dificultad del aprendizaje presente en las aulas mediante la elaboración de un perfil de rasgos. Foros: el estudiante deberá participar activamente en diversos foros de debate que serán abiertos de forma gradual durante el semestre en el Campus Virtual con la intención en primer lugar de plantear dudas en común sobre los contenidos del temario y la realización de los trabajos prácticos; y en segundo lugar para exponer, favoreciendo un intercambio de opiniones reflexivas y críticas, cuestiones de debate que serán planteadas por la profesora en torno a un contenido específico del temario. Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios Terapia cognitiva y modificación de la conducta Atención a las necesidades educativas específicas Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio - Parte teórica: 50% del total de la nota. Exposición en clase del trabajo final. - Parte práctica: corresponde al 30% del total de la nota. Realización por parte del alumno de trabajos prácticos relacionados con el análisis y la reflexión de artículos científicos, la reflexión y el análisis de instrumentos de evaluación y un trabajo final de la asignatura. - Participación del alumno: 20%. Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías, foros/debates, ejercicios de autoevaluación y videoconferencias 8

9 Convocatoria de Septiembre - Parte teórica: 50% del total de la nota.. Exposición en clase del trabajo final - Parte práctica: corresponde al 30% del total de la nota. Realización por parte del alumno de trabajos prácticos relacionados con el análisis y la reflexión de artículos científicos, la reflexión y el análisis de instrumentos de evaluación y un trabajo final de la asignatura. - Participación del alumno: 20%. Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías, foros/debates, ejercicios de autoevaluación y videoconferencias u otros mecanismos. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica - Pelechano, V. (1999). Psicología de la personalidad. Barcelona: Ariel. (Manual de referencia) Bibliografía complementaria - Andrés, A. (1999). Manual de psicología diferencial. Madrid: McGraw-Hill. - Fierro, A. (1998). Manual de psicología de la personalidad. Barcelona: Paidós. - Pelechano, V. (2000). Psicología sistemática de la personalidad. Barcelona: Ariel. - Pelechano, V. y Servando, M.A. (2004). Qué es la personalidad? Madrid: Biblioteca nueva. - Ruiz, J.A. (2006). Psicología de la personalidad para psicopedagogos (3ª). Madrid: Sanz y Torres. - Vidal, E., García, R. y Pérez, F. (2010). Aprendizaje y desarrollo de la personalidad. Madrid: Alianza Editorial. Web relacionadas (Portal de debate sobre investigación en Personalidad) (Motor de búsqueda de artículos científicos sobre el estudio de la personalidad) 9

10 (Catálogo de pruebas psicométricas de evaluación de la personalidad y diferencias individuales editadas y distribuidas por TEA Ediciones) (Portal de Educación, Cultura y Universidades de la Región de Murcia) Recomendaciones para el estudio y la docencia Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura. Para ello, es importante que el alumno realice un seguimiento diario del campus virtual. Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda: - Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar el nuevo conocimiento que se irá sustentando sobre el conocimiento anterior. - Llevar al día la realización de las actividades a realizar, de tal manera que con posterioridad, no se produzca una acumulación de trabajo. - Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la asignatura. - Realizar un repaso periódico de todo lo adquirido en la asignatura. - Utilizar los recursos disponibles para el alumno (campus virtual, tutorías personales, horario de atención) con el objetivo de realizar un proceso de enseñanza - aprendizaje lo más personalizada posible. Material necesario Generales: - Documento PDF de Guía de la asignatura. - Documento PDF de Presentación de la asignatura. - Documento PDF del Plan de Trabajo Parte Teórica: - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura en formato power point. - Bibliografía básica y Bibliografía complementaria Parte práctica: 10

11 - Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas. - Documento PDF para resolución de casos prácticos. Tutorías Objetivos: - Resolución de dudas relacionadas con la asignatura en lo referente a la materia, las prácticas y los trabajos. - Grupos de discusión generados a partir del estudio de la asignatura y la realización de los supuestos prácticos. 11