Las conductas que podemos observar cuando ocurre una rabieta son: patadas, gritos, llanto, tirarse al suelo, golpearse contra algo, etc.

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1 LAS RABIETAS Término que significa impaciencia, enfado o enojo grande. Los niños las usan como instrumento para conseguir algo, lo que desean. Las causas por las que aparece una rabieta son infinitas: juguetes, comer o no comer algo, ponerse o no ponerse una prenda de ropa, etc; para los adultos puede ser algo trivial, pero para ellos es algo muy importante. Las conductas que podemos observar cuando ocurre una rabieta son: patadas, gritos, llanto, tirarse al suelo, golpearse contra algo, etc. El por qué de las rabietas es que los niños de entre dos y tres años están intentando demostrar su individualidad e independencia, aunque quieren hacerlo como ellos quieren y no como los adultos les dicen. El mayor o menor número y grado de esta conducta depende tanto del temperamento del niño como del estilo educacional de los padres. Aunque no por ello deban culpabilizarse los padres si aparece. Por un lado sabemos que todas las rabietas tienen un motivo, aunque éste sea leve o un estímulo neutro para nosotros. A veces incluso las tienen por exceso de estimulación o por cansancio (centros comerciales, al caer la tarde, etc). Por otro lado, pueden ocurrir como forma de expresión, cuando están sintiendo enfado o frustración y no saben manifestarla de otra forma. 1

2 Lo ideal sería conseguir que el niño comprendiera que es una conducta negativa que no queremos que utilicen para conseguir determinados fines. Pero los niños a pesar de comprender lo que les decimos, no aprenden por ello, si no a través de sus experiencias. En principio no diferencian entre lo que se debe y no debe hacer, o lo que está bien o no. Una ayuda esencial para que aprendan esto es las pautas y límites claros que los padres deben enseñarles una y otra vez hasta que los niños sean capaces de interiorizarlo. CÓMO PODEMOS ACTUAR - Ignorar: Suele ser el comportamiento más efectivo, ya que normalmente las rabietas son para llamar la atención de los padres. Debemos retirar cualquier indicio de atención hacia el niño: hablarle, miradas, gritarle, darle algo, Se debe ser muy estricto con esta técnica, de lo contrario no resultaría. - En ocasiones, la rabieta dura mucho tiempo o es difícil ignorarla, entonces debemos esperar a un momento en el que el llanto disminuya un poco y decirle al niño algo como: Cuando hayas terminado de llorar vienes y jugaremos, o iremos a.. No debemos asustarnos, ya que la respuesta, en muchas ocasiones, a esta actuación será gritar y llorar con más intensidad. Podemos volver a repetir lo que hemos dicho y seguir esperando con paciencia hasta que termine. - Cuando termine la rabieta. Cuando el niño haya terminado, no mencionar el incidente ni sermonearle, le aceptaremos en el juego como si no hubiese pasado nada. De este modo no le estaremos indicando que sirven para algo las rabietas. 2

3 - Cuando se extiende demasiado en el tiempo. Haremos la técnica del Tiempo fuera ( ponerles a pensar ), que consiste en mandar al niño a un rincón o un lugar que no suponga algo divertido para él, aunque tampoco puede ser un lugar que le asuste. Le diremos que deberá permanecer en él durante unos minutos (en niños de dos años será suficiente con dos minutos) y que cuando se le pase podrá volver al lugar donde estaba. - Cuando estamos en un lugar con mucha gente, intentaremos llevar al niño a una zona un poco más tranquila y esperaremos sin prestarle atención hasta que se le pase. Muchas veces es en lugares concurridos donde más cedemos a sus deseos porque sentimos vergüenza de la situación, y acabamos comprándole lo que pedía o montándole donde quería, pero debemos tener presente que si lo hacemos, con bastante probabilidad, la misma conducta volverá a aparecer en situaciones similares, ya que el niño ha aprendido como tener éxito a la hora de conseguir lo que quiere. CONSEJOS PARA PREVENIR LAS RABIETAS - Poner límites claros y adecuados, y no dejar que los niños se salgan con la suya. Tener en cuenta que aprovechan momentos de debilidad para rebasarlos, por ejemplo cuando saben que estamos muy cansados. - Ser consistentes con nosotros mismos. No podemos decirle que no a una cosa y cuando está determinada persona o en otro lugar cambiar al si. - Anticiparnos: muchas veces sabemos cuando o por qué cosas se produce una rabieta en nuestro hijo, debemos planificar nuestra actuación para que no ocurra lo que tememos: por ejemplo, si tenemos que ir de compras le llevaremos algún juguete para que se entretenga; no pasaremos por la puerta de la juguetería donde se produce normalmente alguna rabieta, si no que iremos por caminos alternativos; etc. 3

4 ESTABLECIMIENTO DE LÍMITES Y NORMAS EN CASA Antes de conocer algunos consejos para aprender a poner límites y normas en casa, es bueno hacerse algunas reflexiones como padres, este pequeño cuento puede ayudaros: El padre de Juan deseaba que éste no fuera cojo, pues era el hazmerreír del pueblo. El hombre era muy rudo y un día le dio la orden a Juan de llegar a la cima de una montaña donde había un hombre que lo sanaría de su dificultad, pero tenía poco tiempo para lograrlo. La montaña quedaba lejos, era alta y empedrada. A Juan se le dificultaba caminar, su mayor deseo era llegar a la cima, sobre todo para gozar de la aceptación de su padre, pero éste fue cruel y le dijo que debía caminar sin parar y que no le daría alimento hasta que llegara a ella. El joven centró su atención en buscar comida para aliviar su hambre y perdió su interés por escalar la montaña Por esto, debéis tener en cuenta los siguientes consejos. - Es una costumbre muy arraigada en nuestra sociedad la del uso del castigo, pero la realidad es que con los castigos usados no se consiguen los cambios esperados. Por ello recomendamos : Estimular más que castigar. - La motivación para el cambio de cualquier conducta inadecuada es fundamental. - Los refuerzos no tienen que ser siempre materiales, una sonrisa, un tiempo en compañía con el niño, pueden ser mucho más reforzantes que comprar un juguete. - Los cambios de conducta son lentos, la valoración de los pequeños avances es básica para mantener la motivación. - Sin un objetivo clara la motivación va bajando y no se consigue lo esperado. - El cambio de conducta de un niño siempre lleva implícito un cambio en la forma de relacionarse con él por parte de su familia. Cada familia es como un pequeño puzzle, en el que cada miembro de la familia tiene sus propias características y formas de comportarse, para que todas las piezas encajen el esfuerzo tendrá que realizarse desde todos los miembros. 4

5 LA POSTURA DE LOS PADRES - Los padres debéis tener muy clara vuestra postura y estar unidos. Ah! Muy importante tener paciencia y confiar en el cambio. - Debéis actuar como modelo de conducta para vuestros hijos. - Conocer al niño o niña, saber cómo son, sus características, sus aspectos positivos. - Centraros en la conducta del niño a modificar y no generalizar en que el niño es malo o pensar que lo único que pretende es fastidiarnos. - El objetivo de la disciplina es enseñar al niño y la niña a comportarse adecuadamente, obteniendo así una autodisciplina: respetando los derechos de los demás, teniendo un trato justo, obedeciendo las normas establecidas, actuando con integridad y tomando responsabilidad por sus actos. - Mantener y promover una comunicación positiva, en la que no haya críticas, sarcasmo, sobrenombre, gritos, menosprecio. - Cuando haya hecho algo bien reforzarlo y no decir todo lo que le queda por mejorar. - Mantener el control. - No dar sermones. - No tomar medidas disciplinarias cuando se está alterado. - No ser drástico. - Ser justo, consistente y contingente. - Ofrecer alternativas positivas a una conducta inadecuada. - Negociar 5

6 QUIENES SOMOS SERPA, Servicios Psicológicos Aplicados, es un Centro de Psicología formado por un equipo de profesionales dirigidos por Nuria Herrero Caba y Patricia Liñán Narro, psicólogas colegiadas y especializadas en el ámbito de la Psicología Infantil y Juvenil. Contamos con amplia experiencia en el campo Psicopedagógico, así como una formación complementaria a nuestros estudios que garantizan un servicio eficaz: - Logopedia - Evaluación psicopedagógica. - Psicomotricidad. - Atención temprana. - Modificación de conducta. Nuestro método de trabajo se basa en la intervención en todas las áreas en las que el niño y adolescente tiene dificultades, de forma que la mejora sea evidente en todas ellas. Nos mantenemos en contacto con los profesionales que también actúan, de alguna forma, en el tratamiento del niño (maestros, orientadores, educadores, pediatras, y otros especialistas). Es fundamental que los padres estén informados y puedan colaborar activamente en el tratamiento de sus hijos. Disponemos de una amplia variedad de materiales de evaluación e intervención para poder realizar las valoraciones y asesoramiento de forma eficaz. Para cualquier consulta no dudéis en poneros en contacto con nosotras. Un saludo Patricia Liñán Narro y Nuria Herrero Caba 6

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