Rabietas. Centro de Educación infantil Pingüinos 13 de marzo de 2015 Raquel Muñoz Bellido

Transcripción

1 Rabietas Centro de Educación infantil Pingüinos 13 de marzo de 2015 Raquel Muñoz Bellido

2 Qué son las rabietas? Son formas de comunicación en forma de enfados violentos. Ocurren en todos los niños. Alrededor de los 2 años y hasta los 5 años. Medio para conseguir un fin Están probando su eficacia

3 Características: Sólo piensan en su rabia. A veces se les olvida el motivo que desencadenó su enfado. No controlan sus emociones; no pueden inhibirse cuando comienzan. No toleran la frustración. No son capaces de verbalizar bien lo que quieren.

4 Cuándo desaparecen? Su desaparición depende: 1. Eficacia que hayan encontrado en su uso. 2. Aprendizaje de malos hábitos que llevan a tener mal comportamiento y malos modales. 3. A partir de los 5 años la rabieta pasa a ser un problema de conducta ( malos modales).

5 Qué son los malos modales? Evolución de las rabietas por no haber intervenido de forma adecuada. Protestar airadamente, contestar mal, gritar, decir palabrotas e insultos, etc. A partir de los 9 años. Se acrecienta entorno de los 12 y dura hasta la adolescencia.

6 Cómo desaparecen? Disminuyen su intensidad hasta extinguirse. Se van espaciando en el tiempo.

7 Qué técnicas podemos utilizar para afrontar las rabietas de nuestro hijo? Antes de que aparezcan (prevención). Cuando la rabieta está a punto de explotar. Cuando la rabieta explota. Después de la rabieta.

8 Cuando la rabieta explota: IGNORAR No confundir rabieta con necesidad real. Total indiferencia. No tratéis de explicarle ni razonar con él. Mantened la calma. Cuidad el lenguaje. No os sintáis mal. Enseñar la técnica a todas las personas que interactúan con el niño.

9 Cuando la rabieta explota: TIEMPO FUERA Retirar el niño de las condiciones ambientales que le refuerzan. Trasladarle a una habitación u otro lugar Salirte tu de la habitación. Siempre de manera inmediata a la aparición de la rabieta. 1 ó 2 minutos por cada año de edad. Impedir que salga de la habitación No tratéis de explicarle ni razonar con él

10 Cuando la rabieta explota: Cuando empecemos a ignorar las rabietas, la conducta en lugar de disminuir va a aumentar (incrementará su frecuencia). No hay que asustarse, es normal. Aunque si se mantiene la retirada de atención hasta sus últimas consecuencias, conseguiremos eliminar por completo las rabietas. En algunos casos vuelven a aparecer de manera ocasional, es el efecto llamado recuperación espontánea. Debemos seguir actuando entonces como teníamos prefijado.

11 Después de la rabieta: Momento de frustración, arropamos (borrón y cuenta nueva.) Siempre e inmediatamente. Combinar con refuerzo de conductas positivas. ESTRATEGIA: Cambiamos de tema y de escena

12 Cómo cambiamos las conductas difíciles? REGISTRAR Y ANALIZAR LAS SITUACIONES EN LAS QUE HABITUALMENTE SE PRODUCEN. Qué momentos debemos registrar? Reconocer los antecedentes. Analizar el momento de la rabieta. Observar qué ocurre después de la rabieta.

13 Cómo cambiamos las conductas difíciles? Metodología Anotar episodios frecuentes extraños o Analizar datos recogidos Descubrir variables que coinciden (elementos claves que debemos corregir o situaciones que evadir)

14 Qué es lo que hacemos mal? Los fallos más típicos que hacemos los padres Reaccionar de una manera insegura y poco clara. Hacer comparaciones. Pedir y rogar. Amenazar sin consecuencias. Utilizar la violencia física.

15 En conclusión: 1. Mantenerse firmes 2. Explicaciones cortas 3. Comprender, manifestaciones de cariño 4. No responder con enfado 5. Anticiparse a ellas 6. Enseñarle a elegir 7. Ser positivos 8. Cambiar de escenario 9. Dejar que se calme sólo

16 RECUERDA: Se ejerce bien la autoridad si: Defines las reglas que deben cumplirse. Los hijos conocen las consecuencias de cumplir las reglas. Avisas antes de imponer castigos. Haces que se cumplan los castigos que han merecido. Normalmente no reduces los castigos Les motivas positivamente para que mejoren su actitud. Das las ordenes con un atracón de cariño Corriges en privado.

17 TEN PRESENTE QUE: Repetir varias veces la misma orden es signo de falta de autoridad. La eficacia de una orden depende sobre todo de la autoridad de quien la da. Levantar la voz es signo de falta de autoridad

18 Reglas de la corrección en la familia Hacerlo lo antes posible Explicarle el motivo concreto por lo que se le corrige. Corregir con cariño, serenidad, sin apasionamiento, sin ironías. Hacerle ver que te sientes mal y triste. Lo que ha hecho está mal, pero él es bueno. Corregir cara a cara y en privado. En el mejor momento Termina con un fuerte abrazo y un te quiero.

19 Las claves de un buen estilo educativo familiar Que exista un proyecto educativo familiar Que el proyecto esté en función de unos valores que se desean para los hijos. Que esos valores merezcan la pena y estén bien jerarquizados Que se pongan los medios adecuados para conseguirlos

20 REQUISITOS: CARIÑO DEDICACION: TIEMPO ALEGRIA Y ENTUSIASMO CONFIANZA COMUNICACION COMPETENCIA: LA EDUCACIÓN DE LOS PREPARACIÓN EDUCAR EN POSITIVO HIJOS: ERRORES A EVITAR DESCONFIANZA SOBREPROTECCION PERMISIVIDAD AUTORITARISMO PESIMISMO / NEGATIVISMO IMPROVISACIÓN

21 UN HOGAR EMOCIONALMENTE INTELIGENTE Ser una familia: significativa, plena, divertida Un hogar estable, seguro y alegre Objetivos y prioridades familiares comunes Una familia afectuosa: Se nota el cariño Los problemas y las ilusiones se comparten Se enseña a asumir responsabilidades y tomar decisiones Se escuchan elogios Existe una amplia comunicación familiar Se hacen cosas juntos Existen límites y normas Existe acuerdo entre los padres Sentido del humor

22 MUCHAS GRACIAS A TODOS