Comparamos colecciones de hasta 10 objetos

Transcripción

1 PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 10 Comparamos colecciones de hasta 10 objetos En esta sesión, los estudiantes aprenderán a comparar colecciones de hasta 10 objetos aplicando las nociones más que y menos que, así como la estrategia de correspondencia uno a uno, mediante el uso de materiales del sector de Matemática. Antes de la sesión Consigue bolsas plásticas, cajas y pomos pequeños para organizar los materiales (dos de estos objetos por cada grupo). Ten listo el rotafolio utilizado en las sesiones anteriores. Revisa las páginas 41 y 42 del Cuaderno de trabajo y la página 21 del libro Matemática 1. Materiales o recursos a utilizar Materiales del sector de Matemática (semillas, chapitas, canicas, etc.) organizados en grupos de 10 elementos. Papelotes, hojas bond, colores y plumones. Bolsas plásticas, cajas y pomos pequeños. Libro Matemática 1 (pág. 21). Cuaderno de trabajo (págs. 41 y 42). 168

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas matemáticas. Describe la comparación de los números hasta 20 usando las expresiones más que y menos que, con apoyo de material concreto. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando con ellos sobre lo que aprendieron en las sesiones anteriores. Pregúntales: luego de adornar los sectores del aula, dónde observan más figuras de triángulos?, dónde hay menos figuras de cuadrados?, dónde hay la misma cantidad?; qué figuras hay más que otras?; en qué parte hay más trenzado? También, pide que recuerden cómo se organizaron en la sesión anterior y consulta: en qué grupo hubo más niños que niñas?; en qué grupo hubo menos niños que niñas? Bríndales un tiempo adecuado para que recuerden y respondan. Comunica el propósito de la sesión: hoy continuarán aprendiendo a utilizar las nociones más que y menos que al comparar dos colecciones de hasta 10 objetos. Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor. Normas de convivencia Levantar la mano antes de participar. Escuchar y respetar la opinión de los compañeros. 169

3 2. DESARROLLO 70 Dialoga con los niños y las niñas sobre cómo están organizados los materiales del sector de Matemática; luego, comenta acerca de la posibilidad de organizarlos de otra manera y formula la siguiente pregunta: qué podemos hacer para organizarlos de forma diferente? Organiza a los estudiantes en grupos, preséntales la siguiente situación y léela en voz alta: Para organizar los materiales del sector de Matemática, necesitamos que cada grupo realice lo siguiente: Preparar dos bolsas: en una bolsa depositar semillas y, en la otra, unidades del material Base Diez. Debe haber más semillas que unidades del material Base Diez. Preparar dos pomos: en un pomo depositar canicas y, en el otro, semillas. Debe haber menos canicas que semillas. Preparar dos cajas: en una caja depositar unidades del material Base Diez y, en la otra, chapitas. Debe haber menos unidades del material Base Diez que chapitas. Facilita la comprensión de la situación mediante algunas preguntas, por ejemplo: qué debemos hacer?, cómo organizaremos los materiales?, etc. Motiva a los niños y a las niñas a proponer estrategias de solución a través de las siguientes preguntas: qué necesitan para realizar la organización?, por qué?, cómo la realizarán? Si es necesario, recuérdales la estrategia (correspondencia uno a uno) usada en la sesión anterior e invítalos a aplicarla. Distribuye en cada grupo los materiales necesarios y en la cantidad apropiada (10 canicas, semillas, chapitas y unidades del material Base Diez, y 2 bolsas plásticas, 2 cajas y 2 pomos) para resolver la situación planteada. Luego, pregunta: qué van a realizar? Si lo crees conveniente, lee nuevamente la situación problemática. Acompaña a cada grupo en el proceso de organización y comparación de los materiales mediante las siguientes preguntas: qué están organizando?, en cuántas bolsas?, en cuál de las bolsas hay más 170

4 objetos?, en cuál de las bolsas hay menos objetos?; hay más semillas que unidades del material Base Diez?, hay menos canicas que semillas?, etc. Asegúrate de que los integrantes de cada grupo logren aplicar la estrategia de correspondencia uno a uno. Bríndales palabras de afecto por su participación y por su esfuerzo. Pide a los niños y a las niñas que en las hojas bond, de manera individual, representen mediante dibujos la comparación de las colecciones de semillas, canicas, chapitas y unidades de material Base Diez que realizaron en grupo y luego verbalicen dónde hay más objetos y dónde hay menos. Algunas de las respuestas podrían ser, por ejemplo: En esta bolsa hay más semillas que unidades del material Base Diez. Formaliza el aprendizaje de los estudiantes acerca del uso de las nociones más que y menos que formulando preguntas como esta: qué palabras han usado para expresar las comparaciones de objetos? A partir de sus respuestas, concluye que usamos las expresiones más que y menos que cuando comparamos colecciones de objetos y vemos que en una de ellas hay más o menos elementos que en la otra. Reflexiona con los niños y las niñas sobre cómo lograron organizar los materiales del sector de Matemática en las bolsas, en las cajas y en los pomos; qué estrategias aplicaron para saber dónde hubo más semillas que o dónde hubo menos unidades del material Base Diez que ; etc. Plantea otras situaciones Invita a los estudiantes a desarrollar la actividad 5 de la página 21 del libro Matemática 1. Para ello, explícales lo que deben hacer. Cuando terminen sus dibujos, pégalos en el rotafolio y debajo de estos escribe las expresiones más que y menos que, según corresponda. 171

5 3. CIERRE 10 Orienta la resolución de manera individual de las actividades de las páginas 41 y 42 del Cuaderno de trabajo. Felicítalos por su esfuerzo y bríndales palabras de afecto y agradecimiento. Para verificar el aprendizaje de los estudiantes, conversa con ellos sobre cómo lograron organizar los materiales del sector de Matemática y hacer las comparaciones aplicando las nociones más que y menos que, y también sobre las estrategias que utilizaron para solucionar la situación planteada. 172