ESPECIFICACIONES TECNICAS. Practica para Fomentar la Comprensión Lectora

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1 ESPECIFICACIONES TECNICAS Practica para Fomentar la Comprensión Lectora La Ilustre Municipalidad de Laguna Blanca en el marco de la implementación del Programa de Apoyo a la Gestión Municipal en Educación 2012 requiere contratar los servicios de asesoría y capacitación de acuerdo a los siguientes objetivos. 1. OBJETIVO GENERAL Capacitar a profesores y asistentes de la educación de la comuna de Laguna Blanca, en el desarrollo de una conceptualización y práctica de la lectura como una actividad recreativa y una herramienta de aprendizaje, generando en ellos competencias y habilidades del buen lector como base de su quehacer pedagógico. El curso también se propone entregar herramientas a los profesores para la adecuada transferencia de competencias, habilidades y técnicas lectoras a su práctica profesional para que logren que sus alumnos alcancen aprendizajes pertinentes y de calidad. 2. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Analizar los factores que influyen en la formación de niños lectores 2. Comprender la importancia del docente como mediador de la lectura 3. Incorporar la Animación Lectora a las diferentes modalidades de la comprensión lectora en los procesos de enseñanza aprendizaje. 4. Identificar la importancia de estructurar un plan lector adecuado a cada nivel. 5. Diseñar una propuesta de plan lector por nivel educativo. 6. Reflexionar en torno a las prácticas evaluativas más difundidas y su utilidad en el desarrollo de las habilidades de lectura de los estudiantes 7. Adoptar un enfoque de evaluación pertinente a las necesidades de comprensión lectora de los estudiantes.

2 8. Integrar el Mapa de Progreso de Lectura como un instrumento confiable de definición de estándares en los niveles y subniveles de comprensión lectora que deben ir alcanzando los alumnos(as). 9. Diseñar en conjunto y entregar estrategias que promuevan el desarrollo de las habilidades lectoras de los alumnos(as), considerando el enfoque de evaluación adoptado 3. ANTECEDENTES Las empresas que participen de esta licitación deberán presentar una propuesta de trabajo que considere los objetivos planteados anteriormente y que asegure una cobertura curricular que permita mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes, con una modalidad mixta, es decir, Teórico - práctico, y con apoyo de cuatro sesiones presenciales. 4. PRODUCTOS ESPERADOS a) Deberán entregarse a cada uno de los participantes una carpeta con los medios intruccionales impresos. b) Deberán además entregarse los medios intruccionales de manera digital c) Evaluaciones a cada uno de los docentes y asistentes de la educación que participasen en esta capacitación. d) Reportes de resultados individuales y niveles de logro alcanzados por alumno en cada curso y nivel en el sector de Lenguaje y Comunicación. e) Guía didáctica para el trabajo del docente f) Resultados de la aplicación de evaluaciones externas.

3 5. CARACTERÍSTICAS Y METODOLOGÍA La asesoría educativa deberá desarrollarse considerando las siguientes etapas: Primera Etapa: Reunión informativa con directivos y docentes para conocer in situ la realidad de la escuela, cómo es llevado el currículo al aula, el tipo de planificación y evaluación que se realiza y el trabajo que se desarrolla en los sectores lenguaje y comunicación. Segunda Etapa: Debe ser la primera sesión presencial la cual estará orientada a una serie de aspectos sociales, técnicos y metodológicos, con el fin de que los participantes fortalezcan el sentido de pertenencia al curso. Además se orienta a conocer experiencias de los docentes y su ejercicio en aula, así como identificar los conceptos de la Comprensión Lectora y su eficacia dentro de las aulas. Determinar los factores que inciden en el rechazo escolar a la lectura por placer. Se trabaja con los conceptos claves de Comprensión Lectora en aula. Se entregan sugerencias metodológicas. Esta etapa tendrá una duración de una sesión de 14 horas a las 18 horas. Tercera Etapa: Debe ser la segunda sesión presencial, la cual estará orientada a la entrega de herramientas conceptuales y practicas sobre la comprensión lectora, dimensiones y niveles de comprensión. Además de técnicas de comprensión lectora orientadas a estimular el placer por la lectura y la comprensión eficaz de diferentes textos. Se aplicaran actividades de ejercitación de los contenidos propuestos. Para el cierre del proceso los estudiantes presentan proyecto interdisciplinar de comprensión lectora aplicable a cada nivel de interés.

4 Cuarta Etapa: La tercera sesión estará orientada a interactuar con la propuesta metodológica de Comprensión Lectora que propone Mariana Chadwick u otra que sea pertinente a la realidad de esta escuela rural, identificando la metodología y aplicación en fichas técnicas. Se trabaja con la metodología Caminatas por Aulas, en donde por medio de lista de cotejo se recopilan las aplicaciones sugeridas dentro de los procesos de enseñanza aprendizaje propuestos por los docentes que participaron de la jornada de trabajo. Quinta Etapa: La cuarta sesión está orientada a presentar las características de un Plan Lector, estrategias de confección, criterios de selección de textos por perfil lector y nivel educativo. Para ello se recopila información por medio de visitas a aulas sobre los perfiles lectores existentes en el establecimiento. Se realizan sugerencias y se entrega formato de creación con los instrumentos de trabajo, guías de aprendizaje y pautas de evaluación para cada texto utilizado. Sexta Etapa: La tercera sesión está orientada a presentar las características de la evaluación como proceso de comprobación de objetivos y aprendizajes establecidos. Identificando las diversas estrategias e instrumentos de evaluación para la comprensión lectora significativa en los estudiantes. Esta sesión se realiza presencialmente, estableciendo por medio de un monitoreo los instrumentos de evaluación, cumpliendo con el objetivo principal de comprensión lectora transversal a todos los sectores de aprendizaje, en donde se debe visualizar los tres niveles trabajados en la jornada de capacitación: Literal, inferencial y critica.

5 6. RECURSOS QUE INCLUYE LA PROPUESTA ECONÓMICA 4 sesiones de 4 periodos de 60 minutos cada una Coffe break para los participantes ( a lo menos 10 y máximo de 15 participantes) Material instruccional digital para todos los participantes Material instruccional impreso para todos las participantes Diploma de participación para todos los participantes. Banco de recurso digital. (Evidencia recursos teórico y práctico) Capacitaciones presenciales los días 27 y 28 de agosto Tercera sesión final a convenir con dirección de la Escuela Diego Portales, según avances. 7. PERFIL DE LOS PROFESIONALES REQUERIDOS Se espera que el equipo de trabajo este integrado por: - Docentes que demuestren amplia experiencia en trabajos de asesorías educacionales a escuelas rurales de la región de Magallanes. - Docentes especialistas en los sectores Lenguaje y Comunicación. - Docentes con experiencia de trabajo en el aula - Docentes que cuenten con acreditaciones ministeriales: AEP. Red de Maestros. - Docentes guías de Talleres comunales - Docentes que han participado del Programa de Formación Continua del Mineduc.

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