Leemos, escribimos y compartimos anécdotas sobre nuestra convivencia escolar

Transcripción

1 CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 12 Leemos, escribimos y compartimos anécdotas sobre nuestra convivencia escolar Para qué evaluamos en esta sesión? Para conocer el progreso de los niños con respecto a las competencias de convivencia y participación democrática, comprensión y producción de textos orales y escritos en una situación que forma parte de la unidad didáctica. Antes de la sesión Prepara la lista de cotejo para aplicarla mientras tus estudiantes desarrollan las actividades. Prepara una hoja bond por cada uno de tus estudiantes para que respondan las preguntas sobre el texto: Un niño nuevo en cuarto grado. Lee las páginas 51 al 55 de las Rutas de aprendizaje. Fasciculo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. V ciclo. Lima: Ministerio de Educación, Materiales o recursos a utilizar Hojas de papel bond. Papelotes. Plumones. Lápiz o lapicero. Libro Comunicación 4. Lima: MINEDU; Santillana, Lista de cotejo (Anexo 1). Ficha para evaluar la anécdota (Anexo 2). 109

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a evaluar en la sesión Área curricular de Comunicación COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas para explicar, narrar anécdotas, a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información. Comprende textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Produce textos escritos. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito. Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto sobre la convivencia en la escuela con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Escribe una anécdota de su vida escolar de estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información. Área curricular de Personal Social Convive democráticamente. Utiliza reflexivamente conocimientos y principios democráticos para la construcción de normas de convivencia. Evalúa el cumplimiento de las normas en las asambleas de aula en función del bienestar general. 110

3 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Dirige la mirada de tus estudiantes al cuadro de planificación y pregunta: qué actividad nos falta desarrollar?, para qué escribiremos la anécdota?, cómo es una anécdota? Registra su respuesta en la pizarra. Comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos, escribiremos y compartiremos una anécdota sobre nuestra convivencia en el aula. Dirige su mirada a las normas de convivencia y pregunta: qué normas ya las cumplimos?, qué normas nos faltan por cumplir? Anota sus respuestas en la pizarra. 2. DESARROLLO 70 minutos Antes de la lectura En forma individual Pide a los niños que en su libro Comunicación 4 ubiquen las páginas 68 a 69. Indícales que observen el titulo e imágenes que ofrece el texto Un niño nuevo en cuarto grado y que respondan oralmente: Para qué leeremos este texto? Qué texto será?, un cuento?, una carta? De qué nos hablará la historia?, qué elementos del texto les ayudan a saberlo? Cómo tratan a los estudiantes nuevos qué llegan a su escuela? Anota sus hipótesis del contenido del texto en la pizarra a fin de que las confronten durante y después de la lectura. 111

4 Durante la lectura Pide a los niños que realicen una lectura silenciosa del texto. Indica que si hay palabras que no las entienden, relean el texto, ubiquen dónde se encuentra la palabra y la relacionen con la información que está antes o después de ella. Después de la lectura Dialoga con tus niños sobre el lugar donde ocurre, promueve la reflexión sobre los hechos, los personajes que intervienen y las acciones que realizan. Ejemplo: las actitudes de los personajes Teófilo, Rubén, etc. Copia en un papelote estas preguntas y entrega una hoja bond a cada uno de tus estudiantes, pídeles que coloquen su nombre y respondan las preguntas: Cómo se inicia? Cuál es la razón o causa por la que Rubén y su familia se mudan a Huancayo? Explica. Por qué Rubén se siente bien en la escuela? Con qué propósito habrá escrito el autor este texto? Cuál es la enseñanza del texto? Comenta Con qué personaje te identificas más?, por qué? Regresa con los niños a observar nuevamente la anécdota para determinar sus características, a fin de que esto les ayude en la producción del texto. En grupo clase Pregúntales: cómo se sienten en el aula?, creen que las normas de convivencia que acordamos nos han ayudado a estar mejor en el salón?, hay alguna norma que creen que como grupo todavía no hemos cumplido?, hay alguna norma que, como grupo, ya hemos aprendido a realizar siempre? Anota sus respuestas y diles que las normas que ya cumplen las borrarán y las que aún faltan las mantendrán. Reúnete con los niños formando un círculo, sentados en el suelo o en sus sillas, dentro o fuera del aula. 112

5 Dialoga con los niños acerca de las normas que tienen dificultad para cumplir y que expliquen por qué no han podido cumplirlas. Anota en la lista de cotejo cómo ordenan sus ideas al explicar. Planificación Explícales que van escribir una anécdota de algo que les haya ocurrido vinculado al cumplimiento o no de alguna norma. Deben seguir los procesos de producción de textos. Recuérdales que una anécdota es un relato breve, curioso o divertido de un suceso generalmente ocurrido a la persona que lo cuenta. Presenta el propósito de escritura: Vamos a escribir una anécdota acerca del cumplimiento de las normas, para compartirla en el aula y con otras personas. Qué vamos a escribir? Una anécdota de nuestra convivencia escolar en el cuarto grado relacionada al cumplimiento o incumplimiento de una norma de convivencia. Para quién vamos a escribir? Para compartirla con nuestros compañeros. Cómo la vamos a escribir? Primero colocaremos el lugar de los hechos, a quiénes les ocurre y lo que hacen. Luego, lo ocurrido y finalmente el desenlace. Indícales que para organizar las ideas de su anécdota pueden usar: Un día Cuando Después Cierto día Finalmente Entonces De pronto Luego Textualización Indícales que escribirán la anécdota de acuerdo a lo planificado. Acompáñalos y observa cómo resuelve cada niño. Si algún niño tiene dificultad ofrécele tu ayuda y observa si es que logra hacerlo con tu apoyo. IMPORTANTE! Pasa por cada lugar para que registres en la lista de cotejo el avance de los niños. 113

6 Recuérdales que pueden recurrir a la anécdota que leyeron y a otras que conozcan para escribir. Revisión Entrega la ficha a cada uno de los niños para que revisen y corrijan la anécdota. Mi Anécdota SI NO Tiene inicio, conflicto o nudo y desenlace? Indica dónde y cuándo ocurrieron los hechos? Indica quiénes son y que hacen los personajes? Plantea algo que ha sucedido? Los hechos siguen un orden lógico? Usé las mayúsculas y el punto donde corresponde? Da un tiempo para que revisen y escriban la versión final de su anécdota. Pide que cada uno lea su anécdota y luego que conversen sobre ella. Coméntales que estas anécdotas les permitirán recordar todo lo ocurrido en el aula al implementar las normas. Pregúntales: dónde podríamos colocar las anécdotas?, en el periódico mural del aula o de la escuela, la biblioteca, el periódico de la comunidad, en un álbum, etc.? Antes de marcar la lista de cotejo, verifica si los niños pueden hacer de forma autónoma las tareas o las hacen pero con ayuda o no las hacen ni con ayuda. Esto es importante para informar a los niños y a sus familias lo que pueden hacer. Esto también te permitirá organizar mejor a los grupos. En grupo clase Pide que publiquen sus anécdotas ubicándolas en el periódico mural o en otro espacio que el grupo decida. Invítalos a leer las anécdotas de sus compañeros, también a otros niños y docentes de la escuela. Esto le da sentido a lo que han escrito: para que sea leído por otro. 114

7 3. CIERRE 10 minutos En grupo clase Invita a tus niños a intercambiar ideas a partir de lo siguiente: cómo se han sentido en el desarrollo de esta unidad?, qué logros hemos tenido en la organización para convivir mejor?, qué dificultades hemos tenido? Indica que para mejorar la convivencia es importante que, además de evaluar las normas, nos comprometamos de manera individual a cumplirlas. Para eso van a completar una tarjeta donde escribirán su compromiso, así por ejemplo: Para mejorar la convivencia con todos mis compañeros: Yo,(Nombre), me comprometo a (Escribir compromiso). Firma: 115

8 UNIDAD 1 Anexo 1 Cuarto Grado SESIÓN 12 Competencias: Se expresa oralmente. Comprende textos escritos. Produce textos escritos. Participa democráticamente. Convive democráticamente. Expresa con claridad sus ideas Infiere el significado de los textos escritos Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura Convive democráticamente Participa democráticamente N. Nombres y apellidos Ordena sus ideas para narrar anécdotas, a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información. Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto sobre la convivencia en la escuela con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Escribe una anécdota de su vida escolar de estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información. Evalúa el cumplimiento de las normas en las asambleas de aula en función del bienestar general Participa en los procesos de proponer un compromiso personal para una convivencia democrática Observaciones Logrado En proceso No logrado 116

9 UNIDAD 1 Anexo 2 Cuarto Grado SESIÓN 12 Mi Anécdota SI NO Tiene inicio desarrollo y final? Indiqué dónde y cuándo ocurrieron los hechos? Indiqué quiénes son y que hacen los personajes? Presenté los hechos en base a un suceso central? Los hechos siguen un orden lógico? Mi texto cumple con lo que consideré en la planificación? Use las mayúsculas y el punto donde corresponde? 117

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