PRACTICUM I DIARIO DE PRÁCTICAS

Transcripción

1 PRACTICUM I DIARIO DE PRÁCTICAS GRADO EN PSICOLOGÍA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD 1

2 DIARIO DE PRÁCTICAS 1. REALIZACIÓN DEL DIARIO DE PRÁCTICAS DURANTE EL PRACTICUM. a. Descripción del Centro de Prácticas. b. Día Primero. c. Rutina diaria de trabajo. d. Análisis de incidentes significativos/críticos. Reflexión crítica de las situaciones asistenciales. e. Reflexión sobre intervenciones. f. Día Último. 2. VALORACIÓN DEL DIARIO DE PRÁCTICAS. 1. REALIZACIÓN DEL DIARIO DE PRÁCTICAS DURANTE EL PRACTICUM. Un diario de prácticas es un registro de las actividades que realiza el alumno además de ser una herramienta que promueve distintos procesos reflexivos. El diario ayuda a aprender al alumno ya que la enseñanza es un acto de reflexión permanente, sujeto a deliberación y mejoras fundamentadas en la comprensión de la profesión (Chacón, 2006). Se trata de escribir para aprender, de forma que se logra una práctica reflexiva, se mejora la relación profesor-alumno y se da confianza al alumno (Moreno, 2006). El diario reflexivo es una técnica de assessment (Lora, 2008), de forma que se trata de recopilar, organizar, resumir e interpretar información sobre el objeto de análisis, siendo en este caso la formación práctica del alumno de Psicología. Existen diversas modalidades pero básicamente la que proponemos aquí es la realización de un documento que recoja las reflexiones del alumno acerca del proceso que está viviendo, es decir, sus percepciones sobre: aprendizaje, entorno de prácticas, tutorización, situaciones significativas, emociones, etc. En definitiva, se trata de Reflexionar sobre la práctica. 2

3 El diario de prácticas se realizará en base a la siguiente ESTRUCTURA: a. Descripción del servicio/unidad. El alumno deberá describir el lugar dónde realiza sus prácticas (hospital, residencia, centro educativo, clínica, etc), así como la unidad/servicio correspondiente, el personal y sus funciones, la distribución de las dependencias, el horario de trabajo, la especialidad o especialidades que se tratan, el tipo de pacientes (usuarios) y las principales patologías y/o problemas que presentan los mismos. Con esto se consigue que el alumno sea consciente y se ubique en el contexto en el que va a trabajar. b. Día Primero. El alumno describirá la experiencia de toma de contacto con el entorno profesional que le ha tocado vivir en el Practicum I. Cómo se ha sentido, qué ha hecho, cómo se ha relacionado con su tutor, qué ha aprendido y cómo se ha ubicado. c. Rutina diaria de trabajo. Qué se hace? Cómo se organiza el trabajo? Qué hace el Psicólogo?. Especificando las particularidades según los turnos. d. Análisis de incidentes significativos/críticos. Reflexión crítica de las situaciones asistenciales. Un incidente significativo es aquel en el que: Sientes que tu intervención haya sido significativa en la mejoría del paciente. Un incidente que fue inusualmente bien. Un incidente que fue inusualmente mal, cosas que no fueron tal y como se planearon. Se puede explorar sobre la relación teoría y práctica y considerar lo siguiente a la hora de describir el incidente: Contexto del incidente: hora, recursos de personal que se tenían. Descripción de lo que sucedió. Por qué ese incidente se consideró crítico para el alumno. Como lo vivió el alumno mientras sucedía: que estaba pensando, que era lo que sentía. 3

4 Qué literatura ha leído sobre el incidente (artículos, etc.) y le ha ayudado a aprender sobre ello. Ejemplo A los 10 minutos de empezar la sesión terapéutica, un señor ha desarrollado una crisis de angustia. A mí me ha dado bastante impresión y no he sabido qué hacer, espero que no sea así todos los días y aprenda a tener una capacidad de respuesta mayor. Yo creo que ha sido porque era todo nuevo. El Psicólogo/a que lo atendió me explicó que una vez que la crisis se desencadena se produce la sucesión de síntomas incontrolables en un tiempo aproximado de 10 minutos a partir de los cuales comienzan a remitir. También me ha explicado las medidas qué debíamos tomar en dichas circunstancias. A partir de este momento he empezado a aprender conceptos nuevos. e. Reflexión sobre intervenciones. Cuando el alumno realice una acción terapéutica u observe cómo la realizan otros debería reflexionar sobre: Tipo de intervención o procedimiento Qué procedimiento me ha llamado la atención hoy? Las indicaciones y la adecuación de la misma ( por qué se hace?) El procedimiento que ha realizado ( Cómo se hace? Cómo me ha salido? Me resultó complicado?) Las consecuencias positivas que tiene sobre el bienestar del paciente y/o usuario. Las posibles complicaciones y cómo solucionarlas. Si el procedimiento se corresponde con lo aprendido en la teoría. Considero que se ha realizado correctamente? f. Día Último. Escribirá sobre su experiencia final con el entorno profesional que le ha tocado vivir en el Practicum I. Si se siente más seguro que el primer día, etc. 4

5 2. VALORACIÓN DEL DIARIO DE PRÁCTICAS. La valoración del Diario de Prácticas, por sus propias características y esencia, debe ser cualitativa y nos guiaremos por la propuesta que en el ámbito de la enseñanza realizan Chacón y cols. (2006), que a su vez está basada en Ross (2006). Se trata básicamente de evaluar la capacidad de reflexión o nivel de reflexividad alcanzado por los alumnos. La medición se realiza a través de una escala en tres niveles que describimos a continuación. Nivel I: Descripción de la acción. Aplicación de técnicas. Es decir, describe el procedimiento que ha hecho y manifiesta su preocupación por hacer bien las cosas sin más. Nivel II: Descripción y análisis de las acciones desplegadas en la práctica. Se explica la intencionalidad que orienta las acciones. Es decir, se muestra la intencionalidad de la práctica y las razones de las acciones que pone en marcha. Nivel III: Se describen los fundamentos teóricos que guían la acción. Es decir, describe, analiza, confronta sus acciones con la teoría e introduce algunos cambios para la mejora. Se consideraría satisfactorio que el alumno alcance los tres niveles. Conforme el alumno reflexiona e integra conocimientos se acerca al nivel III. BIBLIOGRAFÍA: Gallego JI., García C., Jiménez M., Díaz JL., Cava J. Prácticum Clínico I. Procedimientos fundamentales de enfermería. Grado de Enfermería. Universidad Católica San Antonio de Murcia, Chacón Corzo MA y Contreras Chacón AE. Los diarios de prácticas: Una estrategia de reflexión en la formación docente. Acción Pedagógica. 2006; 15(1):