TÍTULO: UNA HISTORIA DE CUENTOS

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1 TÍTULO: UNA HISTORIA DE CUENTOS Mª CARMEN AROCA ZAMBUDIO, CEIP ALFONSO X EL SABIO (LA UNIÓN) Dirigido al segundo nivel del segundo ciclo: 4º Ed. Primaria La clase está compuesta por 27 alumnos, 9 de los cuales son inmigrantes, y 2 tienen adaptaciones curriculares significativas. 1º Producto Final El objetivo de la tarea es elaborar un cuento, a través de la recopilación de cuentos clásicos, para después contarlo a los alumnos de educación infantil. 2º Referencias al currículo: Criterios de evaluación. Los criterios de evaluación son los siguientes: Educación Artística: 2. Usar adecuadamente algunos de los términos propio del lenguaje plástico y musical en contextos precisos, intercambios comunicativos, descripción de procesos y argumentaciones. 7. Utilizar instrumentos técnicas y materiales adecuados al producto artístico que se pretende.

2 Lengua castellana y literatura: 1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente. 3. Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias. 5. Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta con la entonación y fluidez adecuadas. 6. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en las situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los la caligrafía, el orden y la presentación. 7. Leer con frecuencia y por propia iniciativa como fuente de placer, textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo para conocer las características básicas de la narración y de la poesía y para facilitar la escritura de dichos textos. 8. Utilizar estrategias (de lectura y de escritura) para planificar trabajos, localizar y recuperar información, realizar inferencias, captar el sentido global, las ideas principales y secundarias y resumir los textos leídos. 9. Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer los mecanismos de organización y de funcionamiento y las posibilidades que ofrece. 3º Referencias al currículo: Contenidos implicados. Áreas de conocimiento o materias vinculadas. Lengua castellana y literatura. Comprensión de textos del ámbito escolar, producidos con finalidad didáctica o de uso social (folletos, descripciones, instrucciones y

3 explicaciones), para aprender y para informarse. Comparar, clasificar, identificar e interpretar los conocimientos y las informaciones para ampliar los aprendizajes. Conocimiento funcional de los elementos básicos de los discursos narrativos, poéticos y teatrales, y aplicación de estos conocimientos a la comprensión e interpretación de los textos. Producción de textos utilizando lenguaje verbal y no verbal (ilustraciones, tipografía, gráficos...) con intención informativa: carteles publicitarios, cómics... Conocimiento de la estructura de los textos propios del ámbito académico (cuestionarios, resúmenes, informes, descripciones, explicaciones ), y aplicación de estos conocimientos a la comprensión y producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades. Valoración de la escritura como herramienta de comunicación, fuente de información y de aprendizaje, y como medio de organizarse y resolver problemas de la vida cotidiana. Conocimiento del Medio. La vida escolar: participación e intervención positiva en las actividades del centro. Las normas de convivencia y su cumplimiento. Correlación de derechos y deberes. Educación Artística. Respeto y cuidado del entorno, de las obras que constituyen el patrimonio cultural, de las producciones propias y de las de los demás. Valoración de la importancia de la comunicación y de la expresión plástica en el contexto de las relaciones interpersonales.

4 4º Referencias al currículo: Secuencia de actividades Fase I: Búsqueda de información. - Actividad 1: Se pedirá a los alumnos que traigan de casa un cuento, pero que ha de ser o de los padres, abuelos, etc., siendo lo importante que sea un cuento antiguo. En casa, tendrán que leerlo a las familias para poder comprender el sentido del cuento. Fase II: Trabajo en el aula: - Actividad 2: En el aula, se leerán los cuentos que han traído los alumnos y después explicarán el contenido del cuento, de quién es, si sabe en qué año se escribió, y todo quedará reflejado en una ficha. - Actividad 3: En grupos de 5, los alumnos se cambiarán los cuentos y leerán el de un compañero. Después cada uno explicará lo que ha entendido del cuento y escribirá un breve resumen del mismo. - Actividad 4: En cada grupo se elegirá el cuento que más les hayas gustado y explicará el porqué. A continuación elaborarán algunas viñetas para representar las escenas más importantes del cuento. - Actividad 5: Explicación de las viñetas realizadas al resto de los compañeros de clase. - Actividad 6: Elaboración en cada grupo de un cuento inventado, con elementos de los cuentos que han traído los miembros de ese grupo. - Actividad 7: Exposición a los compañeros del cuento que se ha elaborado en cada grupo. Fase III: Realización del cuentacuentos: - Actividad 8: Realización de un cuentacuentos para los alumnos de educación infantil.

5 5º Referencias al currículo: Relación del currículo con las actividades y los criterios de evaluación. Nº de actividad Objetivo del currículum Contenido del currículum Criterio de evaluación del currículum Lengua castellana: 3, 5, 8, 9 Lengua castellana: 1, 2, 5, 9, 11 Lengua castellana: Bloque 1,2 Lengua castellana: 1, 2, 5, 9, 11 Lengua castellana: 1, 2, 5, 9, 11 Lengua castellana: 1, 2, 5, 9, 11 Lengua castellana: 1, 2, 5, 9, 11 Lengua castellana: 1, 2, 5 Lengua castellana: 5, 8, 9 6º Competencias a desarrollar En relación con las actividades y los criterios de evaluación, las competencias básicas a desarrollar son las siguientes: Comunicación lingüística. Social y ciudadana. Cultural y artística. Tratamiento de la información y competencia digital. Aprender a aprender. Autonomía personal.

6 7º Estrategias metodológicas Se llevará a cabo una metodología activa y participativa, en la que la actividad del alumno sea el elemento imprescindible. Se llevará a cabo partiendo siempre del nivel de conocimientos de los alumnos, por lo que se realizarán aprendizajes significativos. Se fomentará el aprendizaje cooperativo y el intercambio de ideas y opiniones. Colaboración con las familias. 8º Agrupamientos Trabajo individualizado: con la búsqueda de información por parte de cada alumno. Trabajo en gran grupo: con la puesta en común de los cuentos que han traído, y la posterior realización del cuentacuentos con los alumnos de infantil. Trabajo en pequeño grupo: para el análisis y debate de los cuentos, y la elaboración de uno diferente. 9º Recursos necesarios Biblioteca del centro. Cartulinas, cera, rotuladores, folios, etc.

7 10º Planificación de la evaluación Se llevará a cabo una evaluación inicial, formativa y sumativa de todo el proceso de realización de la actividad a) Indicadores (Vinculados a los criterios de evaluación) Utilización adecuada de los materiales plásticos. Comprensión de la lectura realizada. Utilización de las reglas básicas del diálogo. Elaboración de un cuento. Extraer las ideas principales del cuento. Elaboración de la ficha de registro del cuento. b) Estrategias de evaluación y recogida de datos. Diario de clase Pruebas objetivas. Actividades elaboradas.

8 FICHAS Ficha de registro del cuento traído de casa: Título del cuento: Autor: Año: Personajes principales: Resumen del cuento: