Disciplinariedad: de la separación a la reunificación

Transcripción

1 Empecemos! En las semanas anteriores hemos estudiado algunas de las formas de organización de la ciencia y la tecnología y de los diferentes productos o procesos de esta organización. Durante esta semana abordaremos la inter y transdisciplinariedad también como formas de organización del conocimiento producto de las transformaciones y complejización de la realidad humana actual. Qué sabes de...? Se ha dicho que los elementos que constituyen una ciencia son: un objeto de estudio, un método y unas teorías que permiten abordar dicho objeto. Ahora bien, el ser humano es el objeto de estudio de diversas ciencias; por lo que te proponemos escoger un problema humano de tu interés (por ejemplo: la alimentación, el acné, la depresión, el desempleo, la violencia) e indagues cuáles son las ciencias que abordan dicho problema. Es solo una o hay varias?, cuál es la diferencia entre una y otra ciencia? El reto es... El calentamiento global es un problema que afecta de manera directa a todos los pueblos del mundo, Cuál ciencia debería encargarse de su estudio?, cuál estudia mejor este fenómeno y aporta soluciones? Responde a este planteamiento en la tabla 4, colocando un número del 1 al 6 en la última columna, siendo el 1 el número asignado a la ciencia más idónea y el 6 a la que te parezca menos relevante para resolver el problema del calentamiento global. 308

2 Semana 11 Tabla 4 Ciencias N Ciencias Biológicas: estudia las consecuencias en los seres vivos. Astrofísica: ayuda a saber cosas de la radiación cósmica y solar. Química: estudia las diferentes formas y compuestos químicos que afectan la capa de ozono. Oceanografía: establece el problema del calentamiento global al nivel del mar y océanos y del ciclo de agua y sus repercusiones. Filosofía: establece por sus ramas, los problemas que pasan a nivel de ética y existencia debido al calentamiento global. Política: establece las relaciones internacionales ante los problemas del calentamiento. Vamos al grano En una semana anterior hemos señalado que la ciencia y el conocimiento científico, siendo una producción humana, no son ajenos a las necesidades de las sociedades, a los conflictos políticos y a las luchas por el poder que existen a nivel mundial, lo que necesariamente implica que en el estudio de la historia de la ciencia podemos encontrar y estudiar dinámicas socioculturales. Vimos como la idea de ciencia desarrollada por los pueblos europeos se constituyó a lo largo de la historia en la concepción predominante que, de una u otra manera, debilitó las diferentes visiones y formas de hacer ciencia de otros pueblos no europeos. En este contexto, las propuestas sobre inter y transdisciplinariedad constituyen procesos de reflexión sobre la forma en la cual se ha organizado la ciencia desde la mirada occidental. Es necesario señalar que en el seno del conocimiento científico se instituyó una división y especialización a partir del desarrollo del término disciplina como una categoría organizacional. De acuerdo a este modelo las ciencias se empiezan a dividir con base en criterios de análisis de teóricos occidentales. La ciencia podría entonces dividirse en ciencias básicas y ciencias aplicadas. Existen además otras clasificaciones, como las planteadas por el epistemólogo alemán Rudolf Carnap, quien las dividió en ciencias formales (lógica y matemática), ciencias naturales (biología, química, geología) y ciencias sociales (historia, economía y psicología). Señalando que: a) las Ciencias formales definen y se ocupan del contexto lógico/matemático de objetos ideales con operaciones deductivas; b) Las ciencias naturales definen el medio físico que rodea al hombre; su objeto de estudio incluye la materia inerte y los seres vivos. Las ciencias de la naturaleza adquieren una lógica, cuya base fundamental es definir la esencia de la naturaleza; c) Las ciencias sociales: son el intento 309

3 sistemático de descubrir y explicar patrones conductuales de las personas y de los grupos de personas. Es un campo de estudio muy amplio que incluye una variedad de categorías, materias o disciplinas tales como la antropología, la psicología, la economía, las ciencias políticas, la historia, entre otras. Esta división del conocimiento en disciplinas científicas permitió inicialmente la circunscripción de un dominio de competencia sin el cual el conocimiento se diluiría en generalidades y devendría en vago, la delimitación de objetos no triviales para el estudio científico; sin embargo, a medida que ha ido avanzando la producción del conocimiento se ha caído en una hiperespecialización, generando que los investigadores puedan olvidar que lo que están estudiando es extraído o construido a partir de una realidad compleja en la cual los fenómenos no están aislados. Así, la hiperespecialización ha llevado a los científicos a olvidar las relaciones y solidaridades de su objeto con otros objetos; debido a que son tratados por otras disciplinas, son dejados de lado, así como también las ligazones y solidaridades con el universo del cual el objeto es parte (Morin, s/f). Algunos científicos han concluido que en la actualidad este proceso de hiperespecialización ha ocasionado más dificultades que soluciones, por lo que se hace necesaria una reorganización de las ciencias, en reconocimiento a la complejidad de los problemas planteados por la realidad, que emplee los avances científicos y tecnológicos para crear lenguajes y espacio de trabajo común donde los expertos de diferentes disciplinas se relacionen y vean un mismo objeto o problema desde diversas perspectivas, a fin de encontrar las soluciones más idóneas. En conclusión, esta forma emergente de clasificar las ciencias apunta a una comprensión de la complejidad de los fenómenos naturales y sociales, a las relaciones que existen entre ellos, pero también propone una nueva forma en la cual los grupos de científicos deberían relacionarse. Para saber más Profundiza en el tema de esta semana, visitando las direcciones web recomendadas: 310

4 Semana 11 Aplica tus saberes Comparte con tus compañeros y compañeras del CCA la valoración que has asignado a cada una de las ciencias señaladas en la tabla 4; desarrollen un debate a partir de las semejanzas y diferencias en las valoraciones; pueden orientar la discusión usando las siguientes preguntas: qué criterio seguiste para valorar las ciencias?, qué pasaría si solo una ciencia pudiese encargarse de ese problema?, qué otras ciencias son necesarias para estudiar y solucionar el problema del calentamiento global?, solo las ciencias tienen que intervenir en la búsqueda de soluciones? Comprobemos y demostremos que Observa las siguientes imágenes. Figura com/2010/04/inca-reciprocidad-en-elmundo-andino.html Selecciona la imagen de tu preferencia y desarrolla un escrito corto en el cual relaciones la imagen con las ideas principales sobre inter y transdisciplinariedad. Puedes guiarte usando las siguientes preguntas: puede una sola ciencia explicar la complejidad de los ecosistemas?, para la producción de soluciones es necesario compartir los conocimientos, llegar a acuerdos?, qué pasa cuando miramos un mismo problema desde perspectivas diferentes? Comparte y discute tu escrito con los compañeros y compañeras del CCA. 311

5 Es posible que el surgimiento de una perspectiva de investigación inter y transdisciplinaria nos permita también valorar las propuestas y formas de producción de conocimiento científico desarrolladas por otros pueblos no occidentales, quienes no han parcelado tanto la realidad para llegar a conocerla y explicarla. 312