UN 7 PARA SIETE GRANDES RESULTADOS EDUCANDO EN CONDICIÓN DE POBREZA

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Eva Prado Gómez
hace 6 años
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1 UN 7 PARA SIETE GRANDES RESULTADOS EDUCANDO EN CONDICIÓN DE POBREZA Mariana Aylwin Luz María Budge Bárbara Eyzaguirre Loreto Fontaine Patricia Matte Ernesto Schiefelbein José Weinstein

2 UN 7 PARA SIETE Solo el 7% de los establecimientos educacionales más vulnerables de Chile logra la eficiencia y el éxito. En el libro Un 7 para siete, se narran 7 historias de 7 escuelas y liceos que logran entregar una educación de calidad, superando obstáculos y las rigideces del sistema. Son experiencias que motivan a aspirar alto, a encantar a los profesores y proyectar un mejor futuro para sus alumnos. Estas historias fueron narradas por 7 expertos en materia de educación y a través de ellas nos explican y describen cuáles son las claves para la excelencia de estos establecimientos. Escuela Radimadi (La Unión) Luz María Budge Rosa Elvira Matte (Lo Espejo) Loreto Fontaine Francisco Ramírez (San Ramón) Patricia Matte María Mazzarello (Talca) José Weintstein Eduardo Martín Abejón (Constitución) Bárbara Eyzaguirre República de Siria (Ñuñoa) Ernesto Schiefelbein San Joaquín (Renca) Mariana Aylwin

3 Diez aspectos replicables para una educación de calidad El último capítulo del libro recopila 10 factores que tienen las 7 historias en común, cada uno en su estilo, y son replicables para cualquier establecimiento. A continuación se presenta un recetario para que otros puedan imitar y lograr así un sistema escolar donde los niños más vulnerables puedan alcanzar el éxito académico. Por Luz María Budge

4 1 Director con liderazgo pedagógico Directores que: Influyen positivamente en los profesores como modelos de la sala de clases. Están empoderados y son proactivos. Son capaces de poner el centro las áreas más necesarias y relevantes, como la formación de hábitos y sus métodos disciplinarios. Están presentes en todos los quehaceres del establecimiento y participan en la confección de pruebas, comentan las planificaciones y observan clases.

5 2 Planificación todo el año Un equipo que tienen un foco educativo definido. Profesores que planifican constantemente con un objetivo claro. Niños que nunca están desocupados. El por qué y para qué de lo que hacen está establecido de marzo a diciembre. Nunca se improvisa, todo lo que se hace está previamente estudiado y tiene una meta específica. Optimizan el tiempo. Se ejerce presión a todo lo que está relacionado con el aprendizaje de los niños.

6 3 Disciplina para incluir hábitos Se promueve el buen clima y la formación de hábitos. La disciplina hace que los alumnos aprendan a priorizar y valorar estar en clases. Saben que la vida está compuesta por opciones y consecuencias, por lo que todo es educativo y definitivo. Se cuida el vocabulario. Se inculcan valores como la puntualidad, el trabajo prolijo, el respeto y decir la verdad. El trabajo que se realiza es pulcro en su forma y fondo. Existe una cultura de amor por el trabajo bien hecho. Hay una especial dedicación a crear un clima escolar productivo.

7 4 Más tiempo para que los profesores reflexionen Se da tiempo espacial para que los profesores reflexionen sobre la calidad de las clases y lo compartan con sus pares. Se estimula la autocrítica. Realizan reuniones cumbres, instancias donde se discuten los desafíos y metas de cada curso, facilitando el debate. Se genera un clima de confianza y compañerismo profesional.

8 5 Material extra para las clases No se quedan solo con el material entregado por el Ministerio de Educación. Incentivan el diseño de guías y materiales, haciendo un banco de recursos que se mejora año a año. Se enriquece el material educativo.

9 6 Todos trabajan contentos El clima laboral es excelente ya que se comparte en incentivo de hacer las cosas bien. Se hacen estímulos simples pero con grandes consecuencias.

10 7 Una infraestructura bien cuidada Las construcciones son sencillas pero bien cuidadas. Todos los espacios siempre están limpios, sin rayas, ni murales mal tenidos Los profesores inculcan el respeto y dignidad del establecimiento y los padres aportan con su compromiso. Todos quieren el colegio y lo cuidan.

11 8 Nada es imposible Saben que la educación es la oportunidad que tienen sus alumnos para romper un estigma. Les muestran la educación como un proyecto de vida que requiere constante esfuerzo. Se vive un ambiente de altas expectativas: su futuro está dado por sus sueños y capacidades de trabajo, y no por donde nacieron. Destacan a los que logran su meta y los presentan a la comunidad como un ejemplo del camino de la movilidad social.

12 9 Sentido de urgencia No se pierde el tiempo porque hay conciencia de que lo que no se aprende no se aprenderá jamás. Toda instancia es educativa: recreos, concursos, competencias, actividades de esparcimiento, etc., refuerzan la perseverancia y el trabajo. Nunca se pierden clases. Existe una planificación de emergencia para suplir a profesores ausentes y llaman a los alumnos que no asisten

13 10 Padres comprometidos Los apoderados hacen empeño por tener a sus hijos en ese colegio. Están comprometidos y se sienten orgullosos. Los profesores y directoras están en contacto con los apoderados para involucrarlos. Hay una sana sociedad familia-escuela.

14 Los colegios y sus resultados Para seleccionar los colegios de este libro, se basaron en los resultados obtenidos en el SIMCE de 4º básico por ser la única prueba que se toma todos los años. Se eligieron establecimientos que en un período de 3 años (2006 a 2008) hubiesen obtenido un rendimiento promedio superior, en matemática y lenguaje, a 280 puntos, y al menos 20 alumnos hubieran rendido la prueba. Solo se seleccionó a establecimientos que atendieran a alumnos de grupo socioeconómico bajo, medio bajo, o medio. Para una mayor representatividad se seleccionaron establecimientos Municipales, Particular subvencionados con y sin fines de lucro, con y sin JEC. A continuación se presentan los resultados obtenidos por los 7 establecimientos, hasta el momento en que se llevó a cabo el libro.

15 Escuela Radimadi (La Unión) FICHA TÉCNICA Matrícula: 319 alumnos Tipo dependencia: Municipal Niveles de enseñanza: Básica Nivel socio económico: Medio Resultados SIMCE 4º básico

16 Rosa Elvira Matte (Lo Espejo) FICHA TÉCNICA Matrícula: alumnos Tipo dependencia: Particular subvencionado Niveles de enseñanza: Básica y media Nivel socio económico: Medio Resultados SIMCE 4º básico

17 Escuela básica Francisco Ramírez (San Ramón) FICHA TÉCNICA Matrícula: alumnos Tipo dependencia: Particular subvencionado Niveles de enseñanza: Básica Nivel socio económico: Medio Resultados SIMCE 4º básico

18 María Mazzarello (Talca) FICHA TÉCNICA Matrícula: 335 alumnas Tipo dependencia: Particular subvencionado Niveles de enseñanza: Básica Nivel socio económico: Medio Resultados SIMCE 4º básico

19 Eduardo Martín Abejón (Constitución) FICHA TÉCNICA Matrícula: 623 alumnos Tipo dependencia: Particular subvencionado Niveles de enseñanza: Básica Nivel socio económico: Medio-bajo Resultados SIMCE 4º básico

20 República de Siria (Ñuñoa) FICHA TÉCNICA Matrícula: alumnos Tipo dependencia: Municipal Niveles de enseñanza: Básica y media Nivel socio económico: Medio Resultados SIMCE 4º básico

21 San Joaquín (Renca) FICHA TÉCNICA Matrícula: 482 alumnos Tipo dependencia: Particular subvencionado Niveles de enseñanza: Básica y media Nivel socio económico: Medio Resultados SIMCE 4º básico

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