PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LITERATURA UNIVERSAL 2º DE BACHILLERATO

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LITERATURA UNIVERSAL 2º DE BACHILLERATO Centro educativo: IES SANTA BRÍGIDA Estudio(nivel educativo): LITERATURA UNIVERSAL 2º BACHILLERATO Docentes responsables: JUAN JOSÉ MENDOZA TORRES Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje) El alumnado matriculado en esta materia es heterogéneo. Algunos tuvieron que presentarse al área de Lengua de 1º de Bachillerato en la convocatoria extraordinaria de septiembre. Otros, la mitad de la clase, tienen un nivel de formación de base muy elemental para 2º de Bachillerato. Y por fin otro grupo de siete u ocho tiene una madurez más que aceptable. En conclusión, el punto de partida permite alcanzar un grado de asimilación de los contenidos que podrá permitirles superar estudios posteriores. Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.) En primer lugar, se hace constar que la programación de Literatura Universal se ha adaptado a las orientaciones de la Comisión para la PAU y puede ser modificada para seguir los criterios emanados de las reuniones de coordinación para dicha prueba en la Comunidad Autónoma Canaria. Tal y como reza en los documentos que justifican el currículo, publicado por las distintas administraciones con competencias al respecto, el objetivo fundamental del área de Lengua Castellana y Literatura, a la que se adscribe la materia de Literatura Universal, es desarrollar la competencia comunicativa del alumnado en aras a despertar en él un sentido de la ciudadanía consciente y comprometida con su entorno. Por tanto, todo lo que forma parte de la didáctica de la materia está al servicio de esta finalidad. La Literatura Universal debe orientarse para que el alumnado hable, escriba, comprenda, discuta, razone, asimile, resuelva. A tal fin, la metodología debe tener como principio básico la estimulación de la participación oral. Además, la lectura constituye un eje fundamental de la materia, por tanto, leer según diferentes modalidades o con distintos sentidos tendrá que constituir la actividad por antonomasia del alumnado. Respecto a la atención a la diversidad y los planes de refuerzo, queda reflejado en el apartado anterior cuál va a ser la actitud del profesorado

2 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN con este grupo, lo cual guiará tanto sus actividades como la forma de dirigirse al alumnado que necesite refuerzo o que se vea en situación de recuperación. Concreción de los objetivos al curso: FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Evaluación Calificación Competencias Instrumentos de evaluación Modelos de enseñanza y metodologías Agrupamientos Espacios Recursos Estrategias para desarrollar la educación en valores PROGRAMAS 1.- El sentido de la literatura. - La importancia de la forma. - La narración literaria. - Qué puede ser literatura y qué no? Realizar exposiciones orales acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente. Enseñanza no directiva Simulación Individual Gran grupo Material audiovisual Principios de coeducación Poner ejemplos de obras significativas de la literatura universal adaptadas a otras manifestaciones artísticas analizando en alguno de ellos la relación o diferencias entre los diferentes lenguajes expresivos.

3 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN Periodo implementación Tipo: Valoración del Ajuste Desarrollo Mejora Narraciones orales Composición escrita Debates Del 16 al 26 de septiembre Áreas o materias relacionadas FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Evaluación Calificación Competencias Instrumentos de evaluación Modelos de enseñanza y metodologías Agrupamientos Espacios Recursos Estrategias para desarrollar la educación en valores PROGRAMAS 2.- De la Antigüedad a la Edad Media. - El poema de Gilgamesh. - La Biblia. - La Odisea. - Safo. - Antígona. - Horacio. -Ciclo artúrico. Caracterizar algunos momentos importantes en la evolución de los grandes géneros literarios (narrativa, poesía, teatro), relacionándolos con las ideas estéticas Enseñanza directa Simulación Sinéctico Individual Gran grupo Libro Reprografía Material audiovisual Principios de coeducación dominantes y las transformaciones

4 artísticas e históricas. Analizar y comentar obras breves y fragmentos significativos de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores. Realizar exposiciones orales acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente. Realizar, oralmente o por escrito, valoraciones de las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la

5 propia experiencia. Realizar análisis comparativos de textos de la literatura universal con otros de la literatura española y canaria de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, las coincidencias o las diferencias que existen entre ellos. Reconocer la influencia de algunos mitos y arquetipos creados por la literatura y su valor permanente en la cultura universal. Poner ejemplos de obras significativas de la literatura universal adaptadas a otras manifestaciones artísticas analizando en alguno de ellos la relación o diferencias entre los diferentes lenguajes expresivos.

6 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN Periodo implementación Tipo: Valoración del Ajuste Desarrollo Mejora -Composiciones escritas -Pruebas escritas -Exposiciones orales -Cuestionarios Del 29 de septiembre al 30 de octubre Áreas o materias relacionadas FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Evaluación Calificación Competencias Instrumentos de evaluación Modelos de enseñanza y metodologías Agrupamientos Espacios Recursos Estrategias para desarrollar la educación en valores PROGRAMAS 3.- Lectura de Cien años de soledad. Caracterizar algunos momentos Enseñanza no directiva Individual Gran grupo Libro Propio del plan lector del centro importantes en la evolución de los grandes géneros literarios (narrativa, poesía, teatro), relacionándolos con las ideas estéticas dominantes y las transformaciones

7 artísticas e históricas. Analizar y comentar obras breves y fragmentos significativos de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores. Realizar exposiciones orales acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente. Realizar, oralmente o por escrito, valoraciones de las obras literarias como punto de encuentro de

8 ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia. Realizar análisis comparativos de textos de la literatura universal con otros de la literatura española y canaria de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, las coincidencias o las diferencias que existen entre ellos. Reconocer la influencia de algunos mitos y arquetipos creados por la literatura y su valor permanente en la cultura universal. Poner ejemplos de obras significativas de la literatura universal adaptadas a otras manifestaciones artísticas analizando en alguno de ellos la

9 SECUENCIA Y TEMPORALIZA relación o diferencias entre los diferentes lenguajes expresivos. Periodo implementación Tipo: Valoración del Ajuste Desarrollo Mejora -Composiciones escritas -Pruebas escritas -Exposiciones orales -Cuestionarios De septiembre a febrero Áreas o materias relacionadas FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Evaluación Calificación Competencias Instrumentos de evaluación Modelos de enseñanza y metodologías Agrupamientos Espacios Recursos Estrategias para desarrollar la educación en valores PROGRAMAS 4.- Renacimiento y Clasicismo -Dante -Petrarca -Bocaccio -Shakespeare Caracterizar algunos momentos importantes en la evolución de los grandes géneros Enseñanza directa Simulación Sinéctico Individual Gran grupo ordinaria expresión corporal Libro Reprografía Material audiovisual Educación emocional

10 -Molière literarios (narrativa, poesía, teatro), relacionándolos con las ideas estéticas dominantes y las transformaciones artísticas e históricas. Analizar y comentar obras breves y fragmentos significativos de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores. Realizar exposiciones orales acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado

11 previamente. Realizar, oralmente o por escrito, valoraciones de las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia. Realizar análisis comparativos de textos de la literatura universal con otros de la literatura española y canaria de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, las coincidencias o las diferencias que existen entre ellos. Reconocer la influencia de algunos mitos y arquetipos creados por la literatura y su valor permanente en la cultura universal.

12 Poner ejemplos de obras significativas de la literatura universal adaptadas a otras manifestaciones artísticas analizando en alguno de ellos la relación o diferencias entre los diferentes lenguajes expresivos. Periodo implementación Tipo: Valoración del Ajuste Desarrollo Mejora -Composiciones escritas -Pruebas escritas -Exposiciones orales -Cuestionarios Del 2 de noviembre al 22 de enero Áreas o materias relacionadas FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN T Modelos de Agrupamient Espacios Recursos

13 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Evaluación Calificación Competencias Instrumentos de evaluación enseñanza y metodologías os Estrategias para desarrollar la educación en valores PROGRAMAS 5.- Neoclásico y Romanticismo -La Enciclopedia -Goethe -Poe Caracterizar algunos momentos importantes en la evolución de los Enseñanza directa Simulación Sinéctico Individual Gran grupo ordinaria expresión corporal Libro Reprografía Material audiovisual Educación emocional grandes géneros literarios (narrativa, poesía, teatro), relacionándolos con las ideas estéticas dominantes y las transformaciones artísticas e históricas. Analizar y comentar obras breves y fragmentos significativos de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores. Realizar exposiciones

14 orales acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente. Realizar, oralmente o por escrito, valoraciones de las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia. Realizar análisis comparativos de textos de la literatura universal con otros de la literatura española y canaria de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, las

15 coincidencias o las diferencias que existen entre ellos. Reconocer la influencia de algunos mitos y arquetipos creados por la literatura y su valor permanente en la cultura universal. Poner ejemplos de obras significativas de la literatura universal adaptadas a otras manifestaciones artísticas analizando en alguno de ellos la relación o diferencias entre los diferentes lenguajes expresivos. Periodo implementación Tipo: Desarrollo -Composiciones escritas -Pruebas escritas -Exposiciones orales -Cuestionarios Del 25 de enero al 5 de febrero Áreas o materias relacionadas

16 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN Valoración del Ajuste Mejora FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Evaluación Calificación Competencias Instrumentos de evaluación Modelos de enseñanza y metodologías Agrupamientos Espacios Recursos Estrategias para desarrollar la educación en valores PROGRAMAS 6.- Realismo y Simbolismo. -Flaubert -Dickens -Baudelaire Caracterizar algunos momentos importantes en la evolución de los Enseñanza directa Simulación Sinéctico Individual Gran grupo ordinaria expresión corporal Libro Reprografía Material audiovisual Educación emocional grandes géneros literarios (narrativa, poesía, teatro), relacionándolos con las ideas estéticas dominantes y las transformaciones artísticas e históricas. Analizar y comentar obras breves y fragmentos significativos de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre

17 temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores. Realizar exposiciones orales acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente. Realizar, oralmente o por escrito, valoraciones de las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia. Realizar análisis comparativos de textos de la literatura universal con otros de

18 la literatura española y canaria de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, las coincidencias o las diferencias que existen entre ellos. Reconocer la influencia de algunos mitos y arquetipos creados por la literatura y su valor permanente en la cultura universal. Poner ejemplos de obras significativas de la literatura universal adaptadas a otras manifestaciones artísticas analizando en alguno de ellos la relación o diferencias entre los diferentes lenguajes expresivos. -Composiciones escritas -Pruebas escritas -Exposiciones orales

19 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN -Cuestionarios Periodo implementación Tipo: Valoración del Ajuste Desarrollo Mejora Del 8 de febrero al 26 de febrero Áreas o materias relacionadas FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Evaluación Calificación Competencias Instrumentos de evaluación Modelos de enseñanza y metodologías Agrupamient os Espacios Recursos Estrategias para desarrollar la educación en valores PROGRAMAS 7.- Whitman -Poesía y vida Caracterizar algunos momentos importantes en la evolución de los Enseñanza directa Simulación Sinéctico Individual Gran grupo ordinaria expresión corporal Libro Reprografía Material audiovisual Educación emocional grandes géneros literarios (narrativa, poesía, teatro), relacionándolos con las ideas estéticas dominantes y las transformaciones artísticas e históricas. Analizar y comentar obras breves y fragmentos significativos de

20 distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores. Realizar exposiciones orales acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente. Realizar, oralmente o por escrito, valoraciones de las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia

21 experiencia. Realizar análisis comparativos de textos de la literatura universal con otros de la literatura española y canaria de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, las coincidencias o las diferencias que existen entre ellos. Reconocer la influencia de algunos mitos y arquetipos creados por la literatura y su valor permanente en la cultura universal. Poner ejemplos de obras significativas de la literatura universal adaptadas a otras manifestaciones artísticas analizando en alguno de ellos la relación o diferencias entre los diferentes lenguajes expresivos.

22 SECUENCIA Y Rúbricas correspondientes -Creaciones personales Periodo implementación Tipo: Valoración del Ajuste Desarrollo Mejora -Comentario de textos Del 29 febrero al 11 de marzo Áreas o materias relacionadas FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Evaluación Calificación Competencias Instrumentos de evaluación Modelos de enseñanza y metodologías Agrupamientos Espacios Recursos Estrategias para desarrollar la educación en valores PROGRAMAS moderno. -Ibsen -Ionesco -Pirandello -Williams -Darío Fo TEMPORALIZACIÓN 9.- El teatro Caracterizar algunos momentos importantes en la evolución de los grandes géneros literarios (narrativa, poesía, teatro), relacionándolos con Enseñanza directa Simulación Sinéctico Individual Gran grupo ordinaria expresión corporal Libro Reprografía Material audiovisual Educación emocional las ideas estéticas

23 dominantes y las transformaciones artísticas e históricas. Analizar y comentar obras breves y fragmentos significativos de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores. Realizar exposiciones orales acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente. Realizar, oralmente o por escrito, valoraciones de las

24 obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia. Realizar análisis comparativos de textos de la literatura universal con otros de la literatura española y canaria de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, las coincidencias o las diferencias que existen entre ellos. Reconocer la influencia de algunos mitos y arquetipos creados por la literatura y su valor permanente en la cultura universal. Poner ejemplos de obras significativas de la literatura universal adaptadas a otras manifestaciones

25 SECUENC IA Y artísticas analizando en alguno de ellos la relación o diferencias entre los diferentes lenguajes expresivos. -Creaciones personales Periodo implementación Tipo: Valoración del Ajuste Desarrollo Mejora -Comentario de textos Del 14 de marzo al 8 de abril Áreas o materias relacionadas FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Evaluación Calificación Competencias Instrumentos de evaluación Modelos de enseñanza y metodologías Agrupamientos Espacios Recursos Estrategias para desarrollar la educación en valores PROGRAMAS 10.- Las vanguardias -Surrealismo -Kafka Caracterizar algunos momentos importantes en la Enseñanza directa Simulación Individual Gran grupo ordinaria expresión Libro Reprografía Material Educación emocional

26 evolución de los Sinéctico corporal audiovisual grandes géneros literarios (narrativa, poesía, teatro), relacionándolos con las ideas estéticas dominantes y las transformaciones artísticas e históricas. Analizar y comentar obras breves y fragmentos significativos de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores. Realizar exposiciones orales acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, expresando las propias opiniones,

27 siguiendo un esquema preparado previamente. Realizar, oralmente o por escrito, valoraciones de las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia. Realizar análisis comparativos de textos de la literatura universal con otros de la literatura española y canaria de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, las coincidencias o las diferencias que existen entre ellos. Reconocer la influencia de algunos mitos y arquetipos creados por la literatura y su valor permanente en la

28 cultura universal. Poner ejemplos de obras significativas de la literatura universal adaptadas a otras manifestaciones artísticas analizando en alguno de ellos la relación o diferencias entre los diferentes lenguajes expresivos. Periodo implementación Tipo: Valoración del Ajuste Desarrollo Mejora -Composiciones escritas -Pruebas escritas -Exposiciones orales -Cuestionarios Del 11 de abril al 29 de abril Áreas o materias relacionadas FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN T Modelos de Agrupamientos Espacios Recursos

29 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Evaluación Calificación Competencias Instrumentos de evaluación enseñanza y metodologías Estrategias para desarrollar la educación en valores PROGRAMAS 11.- La novela moderna -Proust -Steinbeck Caracterizar algunos momentos importantes en la evolución de los Enseñanza directa Simulación Sinéctico Individual Gran grupo ordinaria expresión corporal Libro Reprografía Material audiovisual Educación emocional grandes géneros literarios (narrativa, poesía, teatro), relacionándolos con las ideas estéticas dominantes y las transformaciones artísticas e históricas. Analizar y comentar obras breves y fragmentos significativos de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores. Realizar exposiciones

30 orales acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente. Realizar, oralmente o por escrito, valoraciones de las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia. Realizar análisis comparativos de textos de la literatura universal con otros de la literatura española y canaria de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, las

31 coincidencias o las diferencias que existen entre ellos. Reconocer la influencia de algunos mitos y arquetipos creados por la literatura y su valor permanente en la cultura universal. Poner ejemplos de obras significativas de la literatura universal adaptadas a otras manifestaciones artísticas analizando en alguno de ellos la relación o diferencias entre los diferentes lenguajes expresivos. Periodo implementación Tipo: Desarrollo -Composiciones escritas -Pruebas escritas -Exposiciones orales -Cuestionarios Del 4 de mayo al 20 de mayo Áreas o materias relacionadas

32 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN Valoración del Ajuste Mejora FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Evaluación Calificación Competencias Instrumentos de evaluación Modelos de enseñanza y metodologías Agrupamient os Espacios Recursos Estrategias para desarrollar la educación en valores PROGRAMAS 12.- Poesía moderna -Rilke -Pessoa -Neruda -Kavafis Caracterizar algunos momentos importantes en la evolución de los Enseñanza directa Simulación Sinéctico Individual Gran grupo ordinaria expresión corporal Libro Reprografía Material audiovisual Educación emocional grandes géneros literarios (narrativa, poesía, teatro), relacionándolos con las ideas estéticas dominantes y las transformaciones artísticas e históricas. Analizar y comentar obras breves y fragmentos significativos de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos

33 adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores. Realizar exposiciones orales acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente. Realizar, oralmente o por escrito, valoraciones de las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia. Realizar análisis comparativos de textos de la literatura

34 universal con otros de la literatura española y canaria de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, las coincidencias o las diferencias que existen entre ellos. Reconocer la influencia de algunos mitos y arquetipos creados por la literatura y su valor permanente en la cultura universal. Poner ejemplos de obras significativas de la literatura universal adaptadas a otras manifestaciones artísticas analizando en alguno de ellos la relación o diferencias entre los diferentes lenguajes expresivos. -Creaciones personales -Comentario de

35 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN textos Periodo implementación Tipo: Valoración del Ajuste Desarrollo Mejora Del 23 de mayo al 10 de junio Áreas o materias relacionadas FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Evaluación Calificación Competencias Instrumentos de evaluación Modelos de enseñanza y metodologías Agrupamientos Espacios Recursos Estrategias para desarrollar la educación en valores PROGRAMAS Periodo implementación Tipo: Valoración del Ajuste Desarrollo Mejora Del al Áreas o materias relacionadas