TEORIA DEL CONOCIMIENTO

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1 TEORIA DEL CONOCIMIENTO I. DATOS INFORMATIVOS 1. 1 Código : 1.2 Ciclo : I 1.3 Semestre Académico : 2015-II 1.4 Créditos : Duración : 17 semanas 1.6 Horas semanales : Prerrequisito : Ninguno 1.8 Unidad Académica : Departamento Académico de Derecho 1.9 Turnos : Mañana, Tarde, Noche II. SUMILLA La asignatura tiene como finalidad que los alumnos reflexionen sobre la naturaleza del mediante un análisis crítico de las diferentes formas de (la percepción, la emoción, el lenguaje y la razón) y tipos de (científico, artístico, matemático e histórico) III.COMPETENCIAS COMPRENDIDAS Genéricas Estudia y reflexiona sobre las diferentes posiciones filosóficas acerca del, asumidas y defendidas en la historia de la filosofía e introducir al estudiante en estos debates.

2 Específicas Explica la naturaleza del como la correlación entre sujeto y objeto, a través de la intencionalidad de la conciencia. Reflexiona sobre las características definitorias del científico. Comprende la relación estrecha entre lenguaje, realidad y verdad Analiza y critica las diferentes tesis acerca de los problemas tradicionales de la verdad IV. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Cognitivo Examinar el problema del desde una perspectiva racional, crítica y reflexiva que le permita al estudiante conducirse más racional, libre y responsablemente ante la realidad. Comprender la correlación estrecha entre, lenguaje y verdad. Analizar y ofrecer un recuento de las respuestas dadas a la pregunta sobre los problemas tradicionales de la teoría del. Procedimental Usar con propiedad los conceptos y la terminología de la teoría del. Defender y criticar una tesis mediante argumentos y ejemplos. Actitudinal Apreciar la importancia de la teoría del en la filosofía occidental contemporánea.

3 V. ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA El desarrollo de los contenidos demanda de los alumnos un contacto inicial con los conceptos expuestos a partir de los cuales se van construyendo los s pero, fundamentalmente, trabajos en grupos, estudio de temas y debates que se complementan con ensayos individuales y controles de lectura sobre temas de la teoría del. - Al inicio de cada sesión el docente expone los aspectos más importantes del tema a tratar. - Luego se pasa al trabajo individual o actividad grupal, de acuerdo a la programación. - Estas actividades consisten en el estudio de temas y análisis de los problemas relativos al. - El docente dirige estas actividades y finalmente expone las conclusiones más importantes. VI. CONTENIDOS PRIMERA UNIDAD: NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO - Descripción fenomenológica del : Sujeto, objeto e intencionalidad de la conciencia - Enfoque científico y filosófico del - Niveles del - Formas de SEGUNDA UNIDAD: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO - Concepto de ciencia. Ciencia, investigación científica y científico. - Características del científico - Funciones básicas de la ciencia - El método científico - TERCERA UNIDAD: LENGUAJE, REALIDAD Y VERDAD - Concepciones filosóficas del lenguaje

4 - Correlación entre lenguaje, realidad y verdad - Concepto de verdad - Principales teorías de la verdad CUARTA UNIDAD: PROBLEMAS TRADICIONALES DE LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO - Tesis filosóficas tradicionales del - La posibilidad del - El origen del - La esencia del VII. EVALUACIÓN Genéricas COMPETENCIAS ACTIVIDADES Naturaleza de la actividad Estudia y reflexiona sobre las diferentes posiciones filosóficas acerca del, asumidas y defendidas en la historia de la filosofía e introducir al estudiante en estos debates. Análisis de temas filosóficos relativos al Crítica de las principales tesis filosóficas sobre el Actividades grupales Específicas Explica la naturaleza del como la correlación entre sujeto y objeto, a través de la intencionalidad de la conciencia. Naturaleza de la actividad Análisis de temas filosóficos relativos al científico.

5 Reflexiona sobre las características definitorias del científico. Comprende la relación estrecha entre lenguaje, realidad y verdad Analiza y critica las diferentes tesis acerca de los problemas tradicionales de la verdad Examen de pensamientos filosóficos en torno a las teorías de la verdad Actividades grupales OBJETIVOS Examinar el problema del desde una perspectiva racional, crítica y reflexiva que le permita al estudiante conducirse más racional, libre y responsablemente ante la realidad. Comprender la correlación estrecha entre, lenguaje y verdad. Analizar y ofrecer un recuento de las respuestas dadas a la pregunta sobre los problemas tradicionales de la teoría del. Usar con propiedad los conceptos y la terminología de la teoría del. Defender y criticar una tesis mediante argumentos y ejemplos. Apreciar la importancia de la teoría del en la filosofía occidental contemporánea ACTIVIDADES Naturaleza de la actividad Controles de lecturas seleccionadas sobre el problema del Trabajos individuales de análisis y crítica de temas filosóficos sobre el científico Ensayos escritos sobre el lenguaje, la verdad y la realidad.

6 VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Según las normas académicas. Del Proceso de Evaluación El proceso de evaluación se integra por tres conceptos siguientes: a) El promedio de evaluaciones, en las que se comprende ineludiblemente: Controles de Lecturas. Prácticas Calificadas. Comportamiento y asistencia a clases. Cada uno de los conceptos antes señalados equivale a un tercio de la nota correspondiente al citado promedio de evaluaciones. Asimismo, bajo responsabilidad, los profesores deberán ingresar la nota que corresponde a este rubro, a más tardar, una semana antes de la rendición del examen final respectivo. b) El examen parcial y, c) El examen final. En consecuencia, la nota final es el promedio de estos tres rubros. Nota Final = (PE+EP+EF)/3 Cada uno de los conceptos antes citados equivale a un tercio de la nota final. Los profesores están prohibidos de aplicar una ponderación distinta a la antes indicada, bajo responsabilidad.

7 IX. PROGRAMACIÓN SEMANA SESIÓN CONTENIDOS TRATADOS Descripción fenomenológica del proceso del. Distinción de los roles del sujeto, objeto y la intencionalidad de la conciencia en el proceso del Debate sobre los enfoques científico y filosófico del. Distinción de los enfoques psicológico y sociológico del ACTIVIDADES DOCENTE ESTUDIANTE Preparar y dictar clase Leer las separatas sobre la descripción seleccionadas sobre el fenomenológica del proceso del Exponer de modo participativo los enfoques científico y filosófico del Analizar lecturas sobre el enfoque psicológico y sociológico del Trabajar en forma individual sobre los enfoques científico y filosófico del 3 3 Debate sobre los niveles del Distinción de los niveles del : cotidiano, científico y filosófico, través de ejemplos ilustrativos. Exponer de modo participativo los niveles del Analizar los niveles de cotidiano, científico y filosófico Escuchar y preguntar en clase. Tomar apuntes

8 4 4 Principios Básicos del : - De identidad - De tercero excluido - De no contradicción - Razón suficiente Clases del - Conocimiento Mitológico - Conocimiento Estético - Conocimiento Científico - Conocimiento Filosófico Prepara y dicta la clase Expone participativamente la clase Escucha, pregunta en clase Toma apuntes 5 5 Primera Práctica Calificada Importancia de la Teoría del Conocimiento Debate sobre el empírico, discursivo e intuitivo. Dirigir el trabajo individual sobre el empírico, discursivo e intuitivo Escucha, pregunta en clase Toma apuntes 6 6 Concepción diacrónica y sincrónica de la ciencia. Debate sobre ciencia, investigación científica y científico Exponer de modo participativo el concepto de ciencia Dirigir el trabajo individual sobre ciencia, investigación científica y científico. Escucha, pregunta en clase Toma apuntes Estudiar para el examen parcial 7 7 EXAMEN PARCIAL Evalúa el aprendizaje - Resuelve examen

9 8 8 Re de las funciones básicas de la ciencia, a través de ejemplos ilustrativos Desarrollo de cuestionarios sobre las funciones descriptiva, explicativa y predictiva de la ciencia Formulación de las reglas del método científico. Ejemplos ilustrativos del método científico Exponer de modo participativo las funciones básicas de la ciencia. Dirigir el trabajo sobre las funciones descriptiva, explicativa y predictiva de la ciencia. Exponer de modo participativo las reglas del método científico. Trabajo grupal y resolución de cuestionarios sobre las funciones básicas de la ciencia. Trabajo individual sobre las funciones descriptiva, explicativa y predictiva de la ciencia Trabajo individual sobre las reglas del método científico Concepciones filosóficas del lenguaje Aplicación de ejercicios sobre las funciones descriptiva y no descriptiva del lenguaje Preparar ejemplos ilustrativos del método científico. Exposición sobre las concepciones filosóficas del lenguaje Dirige el debate sobre las funciones descriptiva y no descriptiva del lenguaje Análisis e interpretación de los ejemplos ilustrativo del método científico. Trabajo grupal y análisis de las concepciones filosóficas del lenguaje.

10 Correlación entre lenguaje, realidad y verdad. Exposición sobre la correlación entre lenguaje, realidad y verdad. Explicación y comprensión de las ciencias Clasificación de las ciencias: formales y fácticas Ciencias Fácticas: de la naturaleza y del espíritu Segunda Práctica Calificada Tesis filosóficas de la teoría del La posibilidad del. Dogmatismo, escepticismo y criticismo Análisis de las diferentes teorías de la verdad. Expone participativamente las ciencias Exposición sobre las tesis filosóficas de la teoría del Análisis y crítica sobre el dogmatismo, escepticismo y criticismo Trabajos grupales sobre la correlación entre lenguaje, realidad y verdad. Estudiar para la segunda práctica calificada Escucha, pregunta en clase Toma apuntes Trabajo grupal sobre las tesis filosóficas de la teoría del Trabajo grupal sobre el dogmatismo, escepticismo y criticismo El origen del La esencia del Exposición sobre origen y esencia del Análisis sobre el racionalismo, empirismo Trabajo individual sobre origen y esencia del

11 15 15 Teorías Filosóficas sobre el - Corrientes epistemológicas Prepara y dicta la clase Expone participativamente la clase Escucha, pregunta en clase Toma apuntes EXAMEN FINAL Evalúa el aprendizaje - Resuelve examen X. RECURSOS Profesor: Multimedia, pizarra, aula virtual Alumno: Materiales de lectura XI. BIBLIOGRAFÍA Básica Arce, C., J. L. (1999). Teoría del. Sujeto, lenguaje y mundo. Madrid: Síntesis. Bacon, Francis (2011) La Gran Restauración (Novum Organum). Madrid: Tecnos Berkeley, G. (1990). Tratado sobre los principios del humano. Madrid: Gredos. Brown, Harold (1984). La nueva filosofía de la ciencia. Madrid: Tecnos. Bunge, Mario (1980). La ciencia. Su método y su filosofía. Buenos Aires: Siglo Veinte. Bunge, Mario (1969). La investigación científica. Su estrategia y su filosofía. Barcelona: Ariel.

12 Hempel, Carl (1979). La explicación científica. Estudios sobre filosofía de la ciencia. Buenos Aires: Paidós Cassirer, Ernst (1957) El problema del. México: Fondo de Cultura Económica. Dancy, J. (1993). Introducción a la epistemología contemporánea. Madrid: Tecnos. Descartes, R. (2010). Meditaciones acerca de la filosofía primera. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Díez, José y C. Ulises Moulines (1997). Fundamentos de filosofía de la ciencia. Barcelona: Ariel Griffiths, P. (Ed.) (1974). Conocimiento y creencia. Madrid: F. C. E. Hume, D. (1990). Investigación sobre el humano. Madrid: Alianza. Kant, I. (1988). Crítica de la razón pura. Madrid: Alfaguara. Kuhn, Thomas (1991). La estructura de las revoluciones científicas. México: Fondo de Cultura Económica. Locke, J. (1999). Ensayo sobre el entendimiento humano. México D. F.: F. C. E. Moore, G. E. (1983). Defensa del sentido común y otros ensayos. Barcelona: Orbis. Peirce, C. S. (1970). Deducción, inducción e hipótesis. Buenos Aires: Aguilar. Peirce, C. S. (1988). El hombre, un signo: El pragmatismo de Peirce: Barcelona: Crítica. Platón (1986) Teeteto. Madrid: Gredos Russell, Bertrand (1968). El humano. Madrid: Taurus. Sosa, E. (1992). Conocimiento y virtud intelectual. México D. F.: UNAM F. C. E. Stroud, B. (1991). El escepticismo filosófico y su significación. México D. F.: F. C. E.

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14 Sokal, A. (1999). Imposturas intelectuales. Barcelona: Paidós. Tomasini, A. (2001). Teoría del clásica y epistemología wittgensteiniana. México D. F.: Plaza y Valdés. Villoro, L. (2002). Creer, saber, conocer. México D. F.: Siglo XXI. Williams, B. (2006). Verdad y veracidad. Barcelona: Tusquets.