SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

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1 COLEGIO NTRA. SRA. DEL RECUERDO JEFATURA DE ESTUDIOS Departamento de C. EXPERIMENTALES Rfr.:PO 01.1.R4-1-CCEE-BIO-4ESO-1112 DISEÑO CURRICULAR (Extracto) BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Curso: 4º E.S.O SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS BIOLOGÍA 1. La célula 1.1. Niveles de organización de los seres vivos 1.2. Estructura y funciones de la célula eucariota 1.3. La célula procariota 2. Reproducción y herencia 2.1. Los cromosomas 2.2. Mitosis y meiosis 3. Las leyes de la herencia 3.1. Cómo se comportan los genes? La transmisión de los genes 3.2. La herencia en la especie humana 4. Genes y manipulación genética 4.1. El ADN 4.2. Código genético. La traducción y replicación del ADN 4.3. Las mutaciones 4.4. Ingeniería genética 1ª Evaluación 5. La evolución de los seres vivos 5.1. Principales teorías evolutivas Adaptación y especiación 5.3. Pruebas de la evolución 5.4. La biodiversidad. ECOLOGÍA 6. Los seres vivos y el medioambiente 6.1. Los Ecosistemas. La biosfera como ecosistema 6.2. Adaptaciones. El medio acuático. El medio terrestre y el medio aéreo Las relaciones entre los organismos 7. Dinámica de los ecosistemas 7.1. Materia y energía a través de los ecosistemas (I) 7.2. La materia se recicla 8. Cambios en los Ecosistemas 8.1. Cambios y control de las poblaciones El suelo como Ecosistema 2ª Evaluación

2 GEOLOGÍA 9. El modelado del relieve 9.1.El relieve terrestre 9.2.El tipo de roca también influye en el relieve: el modelado litológico 9.3.Los ríos modelan las regiones templadas y húmedas 9.4.El relieve en las regiones frías de la Tierra: los glaciares 9.5.El relieve en las regiones áridas: los desiertos 9.6.El modelado litoral 10. La tectónica de placas La deriva continental La expansión del fondo oceánico La tectónica de placas Los límites divergentes, convergentes y neutros. 11. Fenómenos relacionados con la tectónica Los terremotos. Los volcanes. Las cordilleras Las deformaciones de las rocas 12. La historia de la Tierra y de la vida El origen de la Tierra l tiempo en geología Los fósiles El Precámbrico El Paleozoico. El Mesozoico. El Cenozoico. 3ª Evaluación PRUEBA DE SÍNTESIS FINAL PRUEBA EXTRAORDINARIA

3 COLEGIO NTRA. SRA. DEL RECUERDO JEFATURA DE ESTUDIOS Departamento de C. EXPERIMENTALES DISEÑO CURRICULAR (Extracto) BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Curso: 4º E. S. O OBJJETIIVOS GENERALES 1.- Comprender el cambio que ha sufrido la visión del universo a lo largo de las diferentes etapas históricas (Obj. G.9). 2.- Localizar las principales zonas de actividad volcánica y sísmica y otros lugares en los que se evidencia la actividad interna de la Tierra. (Obj. G2). 3.- Interpretar la dinámica global del planeta como el resultado del desplazamiento de las placas litosféricas. 4.- Conocer las características del flujo de energía que existe entre los diversos niveles tróficos (productores, consumidores y descomponedores) de un ecosistema. (Obj. G7). 5.- Valorar el impacto ambiental que tienen determinadas actividades humanas sobre la globalidad del planeta y exponer algunas soluciones para evitar la degradación del medio natural. (Obj. G8). 6.- Describir las funciones celulares y relacionarlas con los diferentes orgánulos que las llevan a cabo. (Obj. G9). 7.- Aplicar estrategias personales en la resolución de problemas sobre la herencia de caracteres biológicos utilizando las leyes básicas de la genética. (Obj. G3). 8.- Reconocer la importancia que tiene la teoría de la evolución biológica para interpretar correctamente cualquier aspecto relacionado con la vida en nuestro planeta. (Obj. G9). 9.- Conocer las principales aportaciones de la biotecnología que han mejorado las condiciones de vida de los seres humanos. (Obj. G 8) Adoptar actitudes de flexibilidad y antidogmatismo frente a las hipótesis y postulados de las ciencia.(obj. G8) Mostrar interés en la resolución de los principales problemas que tiene planteados la ciencia actual. (Obj. G8) Valorar la biodiversidad y comprometerse en su protección. (Obj. G 7). CRIITERIIOS DE EVALUACIIÓN 1.- Comprender los distintos niveles de organización de los seres vivos. 2.- Conocer las bases de la Teoría celular. 3.- Saber definir y clasificar los distintos tipos de célula. 4.- Comprobar que conocen la función de los distintos orgánulos celulares de las células eucariotas. 5.- Comprobar que saben dibujar una célula y sus orgánulos. 6.- Observar si saben cómo se producen las funciones vitales de los seres vivos a nivel celular. 7.- Comprobar si saben diferenciar entre ADN, cromosoma y cromatina teniendo en cuenta la composición química y la estructura. 8.- Observar si identifican los elementos morfológicos de un cromosoma cualquiera de un cariotipo y verificar que reconocen sus cromosomas homólogos. 9.- Comprobar que saben diferenciar entre reproducción sexual y asexual Constatar que reconocen las diferentes etapas de la mitosis y la meiosis en fotografías y dibujos o por observación con el microscopio óptico Verificar que son capaces de establecer una relación entre el ciclo celular y el cáncer.

4 12.- Ver si distinguen entre células haploides y diploides teniendo en cuenta el número de cromosomas Comprobar que saben deducir las principales diferencias y semejanzas entre la espermatogénesis y la ovogénesis Evaluar si saben identificar individuos homocigóticos y heterocigóticos a partir de la combinación de genes alelos que presentan Ver si saben distinguir entre alelos dominantes, recesivos y codominantes Ver si saben obtener la descendencia de un cruzamiento en el que se considera la herencia de uno o dos caracteres y comprobar si determinan el sexo conociendo la combinación de cromosomas sexuales de un individuo Verificar que localizan la duplicación del ADN en la fase correspondiente del ciclo celular y evaluar si saben transcribir un segmento de ADN teniendo en cuenta la complementariedad de las bases Comprobar si saben traducir un segmento de ARN utilizando el código genético para obtener la secuencia de aminoácidos correspondiente Ver si identifican mutaciones a nivel génico comparando dos segmentos de ADN y observar si reconocen los posibles efectos de las mutaciones en la célula o en el individuo Evaluar si saben interpretar experiencias de biotecnología aplicadas a la curación de enfermedades o a la mejora de la salud Comprobar si saben distinguir los principios sobre los que se basan las principales teorías evolucionistas y no evolucionistas sobre el origen de las especies Observar si distinguen la existencia de variabilidad genética a través del estudio de un carácter genético en una población (vegetal, animal o humana) Constatar que saben diferenciar variaciones genéticas de variaciones ambientales en una población y evaluar si identifican diferentes estrategias de adaptación al medio (mimetismo, fisiológicas, reproductoras, etc.) Comprobar que saben enumerar diferentes procesos que pueden originar variabilidad genética (mutación, recombinación genética) Ver si interpretan fenómenos naturales que ponen de manifiesto la selección natural Verificar que identifican los mecanismos que pueden conducir a la especiación en casos concretos teniendo en cuenta factores ecológicos, reproductivos, etc Verificar que diferencian los términos bioma y ecosistema Analizar si relacionan las características físicas de una zona climática determinada con el bioma presente en ella Comprobar si explican las adaptaciones de los seres a su entorno, ya sea acuático, terrestre o aéreo Analizar el interés por conocer los ecosistemas y los efectos de la acción humana sobre los mismos Analizar si conocen los procesos de transferencia de materia y energía en los ecosistemas y entre los seres vivos Evaluar si saben construir cadenas y redes tróficas con los organismos de un ecosistema y ver si saben representar e interpretar pirámides ecológicas Observar si interpretan los ciclos del carbono y del nitrógeno Comprobar si distinguen los principales factores que determinan los cambios en los ecosistemas Verificar que saben reconocer diversos tipos de relación que condicionan el tamaño de una población Constatar que diferencian entre sucesiones ecológicas primarias y secundarias Verificar que identifican la comunidad clímax de una sucesión ecológica Constatar que sabe explicar la formación, composición y evolución del suelo 39.- Ver si el alumnado reconoce los diferentes agentes geológicos externos.

5 40.- Comprobar que se diferencian los conceptos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación Comprobar que reconocen el agente geológico que ha modelado paisajes determinados y que describen su proceso de formación Conocer la acción geológica de las distintas manifestaciones del agua continental Conocer las características propias de las aguas subterráneas y sus usos para el ser humano Comprender los mecanismos de acción de los agentes de modelado externo del planeta Relacionar los distintos tipos de agentes geológicos con sus relieves característicos y comprender cuál es la causa de dichos agentes Analizar junto con los alumnos y las alumnas las causas y las consecuencias de algunos desastres naturales Observar si el alumnado sabe en qué consiste la desertización y si se interesa por conocer las causas que pueden provocarla Comprobar si saben reconocer la teoría sobre la deriva continental de Wegener Verificar si distinguen las pruebas que confirman la expansión de los fondos oceánicos Evaluar si saben identificar las capas terrestres (litosfera, astenosfera) desde el punto de vista dinámico que propone la teoría de la Tectónica de Placas Analizar si reconocen las principales placas de la litosfera sobre un mapa físico que ponga de manifiesto los accidentes geográficos característicos de los bordes de placa Comprobar si el alumnado diferencia los tipos de límites entre placas litosféricas Valorar si saben reconocer que el proceso de formación de los océanos está relacionado con las dorsales y los límites divergentes Analizar si relacionan las zonas de subducción con los límites convergentes, las fosas oceánicas y los arcos de islas Comprobar si saben identificar las fallas de transformación como lugares donde no se forma ni se destruye litosfera Verificar si saben valorar la importancia del estudio del vulcanismo originado por puntos calientes y de los terremotos para entender los fenómenos relacionados con la tectónica de placas Evaluar si localizan la distribución de los volcanes es los diferentes límites de placa Constatar si el alumnado sabe diferenciar los principales tipos de volcanes Constatar que relacionan la distribución mundial de los volcanes y los terremotos con los movimientos de las placas Observar que reconocen el proceso de formación de los orógenos como consecuencia del movimiento de las placas Constatar si saben reconocer el origen de la Tierra y del Sistema Solar Observar si saben expresar la edad relativa de una roca, un fósil o una estructura Verificar que reconocen los principales fósiles guía observando muestras, reproducciones o fotografías y evaluar si asocian cada fósil guía con una determinada era o período de la historia de la Tierra Ver si describen correctamente el proceso de fosilización considerando las condiciones que favorecen la conservación de restos orgánicos Constatar que saben caracterizar correctamente las diferentes etapas de la historia de la Tierra Observar si relacionan filogenéticamente los reptiles, las aves y los mamíferos.