Glosario. Accesibilidad. Barreras. Calidad. Capacidades Humanas

Transcripción

1 Glosario CONCEPTO Accesibilidad Barreras Calidad Capacidades Humanas DEFINICIÓN En el marco de los procesos inclusivos se busca que todas las personas tengan la posibilidad de acceder a la información, a las entidades públicas y privadas y cualquier espacio de participación cultural, educativa y social, en este sentido, se debe garantizar una traducción de lenguajes, procesos de transposición didáctica y herramientas flexibles que sean incluyentes. Cuando se hace referencia al término barreras, se está aludiendo una situación matizada desde el escenario de las relaciones humanas, puesto que involucra la relación de los individuos con un medio específico. En el caso puntual de la inclusión, las barreras se entienden como aquellas dificultades asociadas al proceso de participación y acceso de posibilidades a la población vulnerable y excluida, es decir, determinismos del contexto, que no facilitan el desarrollo de acciones que incluyan y garanticen la equidad. En el marco de una sociedad incluyente, además de garantizar situaciones de acceso a las poblaciones calificadas como vulnerables, se requieren procesos de calidad por parte de todas las entidades, instituciones y estamentos sociales, permitiendo con ello el cumplimiento y satisfacción de unos mínimos que determinan la permanencia de acciones que sirvan como garantes de derechos y participación de la totalidad de población, exaltando la calidad de servicios ofrecidos. El término capacidades humanas se refiere a un enfoque que se ha desarrollado en el campo conceptual de las humanidades desde varios enfoques teóricos, y que defiende la compresión del ser humano, desde las competencias y capacidades que puede desarrollar, vinculando con ello, una visión fundamentalmente constructiva e incluyente, gracias a la cual se asume al individuo por lo que puede hacer, y no por aquello de lo que carece, en ese sentido, las capacidades humanas, aluden todo aquello que potencialmente se reconoce en el individuo como habilidad y destreza.

2 Cultura Incluyente Diversidad Diversidad Cultural Diversidad de Género Diversidad Funcional Una cultura incluyente compete todos los factores que median las relaciones humanas en una sociedad, asociando los comportamientos, los lenguajes y los factores presentes en la interacción humana, que, dentro de este contexto, determinan relaciones incluyentes que favorecen la equidad y la igualdad, como determinantes en el desarrollo de una sociedad incluyente. Así mismo, la cultura incluyente influye en el determinismo desde el cual se comprende al otro, desde su diferencia, su capacidad y su potencial relacional. El término diversidad hace referencia a la multiplicidad que desde el campo de las ciencias humanas se comprende en los factores asociados al contexto social, por esta razón, recoge la variedad en los modos de ser, actuar, creer y desenvolverse en cualquier circunstancia humana. La diversidad entonces, atañe cada elemento que compone la complejidad del ser humano, como un todo, que se desenvuelve en su particularidad y en su diferencia, y al mismo tiempo, se hace partícipe incluyente en las dinámicas sociales. La diversidad cultural reconoce que cada individuo tiene una identidad que determina sus creencias, su forma de actuar, su cosmogonía y un imaginario puntual del mundo, en este sentido, acoge un discurso que asume los factores asociados a la lengua como determinismos esenciales en el desarrollo de una relación humana. En el campo de la inclusión, la diversidad cultural, reconoce y caracteriza a las poblaciones que tienen un origen étnico y que son catalogadas en ese sentido, al poseer una lengua propia, que preserva su reconocimiento y conserva el conocimiento cultural y natural que han desarrollado. La diversidad de género se asocia al desarrollo sexual y afectivo, determinando un discurso en torno a las libertades y posibilidades que tienen los individuos de manifestar su preferencia afectiva, erótica y sexual, en este sentido se reconoce un enfoque de derechos y posibilidades, que sitúa la comprensión de la diversidad de género como posibilidad intrínseca de todos los seres humanos, interpelando de esta forma todas las dimensiones de la persona. La diversidad funcional es la forma más acertada y menos excluyente, que se utiliza para referirse a las personas reconocidas con alguna diferencia orgánica, física o mental, en este sentido, asume una comprensión de la discapacidad desde el discurso de la función, determinando que quienes

3 Enfoque de Derechos Enfoque Diferencial Equidad Exclusión Flexibilidad Curricular son funcionalmente diversos, ya sea a nivel físico, mental, visual, auditivo, etc., tienen la posibilidad de realizar todas las funciones de la complejidad humana, simplemente de forma distinta o diversa. El enfoque de derechos promueve la realización y ejecución de acciones en el marco de los derechos, en este sentido hace referencia a la posibilidad de participación y el lugar en la sociedad para cada individuo, frente al cual se deben emprender acciones por todos los componentes del estado, que partan del cumplimiento, satisfacción y respeto por los derechos como premisa fundamental en el funcionamiento social y en la construcción de una cultura incluyente. El enfoque diferencial significa reconocer al otro a partir de sus diferencias, y en ese sentido garantizar procesos incluyentes, que permitan visibilizar para toda la población una serie de principios esenciales en el desarrollo de una sociedad incluyente, permitiendo que la diferencia sea ante todo un factor de reconocimiento e inclusión. La equidad pretende brindar a todas las personas las mismas posibilidades de acceso y servicio, comprendiendo como principio esencial, el reconocimiento de características fundamentales en el desarrollo social y asumiendo las situaciones individuales como factor determinante en el cumplimiento de dichas posibilidades, desmintiendo el discurso de dar a todos los mismo, el lugar de la idea de dar a todos lo que merecen y necesitan. La exclusión hace referencia a todos los ejercicios sociales vinculados en las dinámicas relacionales humanas, en los cuales se niega o desconoce el valor de participar, acceder o tener un servicio de calidad a una persona, por el hecho de ser etiquetada, juzgada y puntualmente excluida por factores asociados a su diversidad o diferencia. Se violan los derechos, se dan tratos desiguales y se promueven condiciones excluyentes en todos los ejercicios sociales. Intervienen barreras actitudinales, estructurales, políticas y educativas, como ejes que deben ser transformados para generar un entorno incluyente. La flexibilidad curricular hace referencia a los procesos de transposición que deben realizar los profesionales de la educación y las instituciones de formación en cualquier orden, en relación a la inclusión de toda población o persona reconocida como diversa, situando una

4 Inclusión Participación Población Vulnerable Política Pública Pueblos Indígenas conceptualización del proceso educativo, en lenguajes, espacios y dinámicas de participación accesibles. La inclusión es un concepto que comprende la forma en que las instituciones sociales, las políticas públicas y los procesos educativos deben transformar sus estructuras, con el fin de garantizar la equidad y la igualdad en el marco de un enfoque diferencial y de derechos que adecue cada estamento social en función de promover y garantizar la participación de todos los individuos, sin importar su condición física, su origen cultural o su preferencia sexual y afectiva. En este sentido la inclusión es una meta, una premisa y objetivo fundamental de la sociedad contemporánea. La participación hace referencia a la posibilidad que tienen todas las personas de acceder a distintos medios y mecanismos, que permiten su visibilización en la sociedad, en ese sentido, es un principio que debe ser garantizado por las estructuras sociales, teniendo en cuenta un marco legislativo y un enfoque de derechos. La población vulnerable es reconocida como aquella que, por las dinámicas sociales y las estructuras políticas, cuenta con una serie de afectaciones que los privan del goce efectivo de sus derechos, de la misma forma como lo hacen el resto de grupos poblacionales. En ese sentido, es una población en alto riesgo, que requiere de la actuación inmediata de un estado benefactor, de una sociedad consciente y de unas políticas pensadas desde las necesidades y el bienestar de la ciudadanía. Las políticas públicas son directrices que se dan por parte de los gobiernos y los entes administrativos, normativos y judiciales, en función de hacer cumplir los parámetros de un campo específico, en ese sentido, deben ser valoradas para la totalidad de la población, a fin de responder situaciones de inequidad, injusticia y desigualdad. Se gestan en función de atender a la población, de exigir al estado unos mínimos y de articular los entes administrativos en función de preservar los derechos y promover la puesta justa de la constitución. En el marco de la diversidad, los pueblos indígenas en Colombia son reconocidos como grupos étnicos, al tener una cosmovisión particular y una lengua materna propia, que proporciona un factor importante en el marco de la diversidad lingüística en Colombia y permite la permanencia

5 y perduración de los saberes, creencias y explicaciones del mundo que aportan cada uno de los 65 pueblos indígenas reconocidos en Colombia. Resiliencia La resiliencia es un concepto que proviene del campo de la física, y hace alusión a la capacidad que tiene un cuerpo de retomar su forma, después de haber sido sometido a un cambio abrupto en las situaciones de ambiente, en este sentido se asoció a las ciencias humanas, como la capacidad que tiene una persona de reponerse y recobrar su calidad de vida, ante una situación traumática o crítica.