Fundación Diocesana de Enseñanza Santa María de la Victoria CDP Obispo San Patricio

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1 Página 1/5 DEPARTAMENTO DE: LENGUA RECUPERACION DE: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA NIVEL: 3º ESO 2ª ESO 1º ESO El programa de refuerzo se ha elaborado teniendo como referencia el Decreto 111/2016, de 14 de junio, capítulo VI articulo 20. Los/as alumnos/as que el curso pasado no alcanzaron los objetivos de 2º de ESO en la materia de Lengua Castellana y Literatura pueden superarlos el presente curso conforme al siguiente plan de trabajo. ACTIVIDADES PROGRAMADAS: OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACION y su temporalización por evaluaciones. 1ª EVALUACION UNIDAD 1. - Conocer los diferentes géneros periodísticos. - Identificar las variedades estilísticas y sociales de la lengua. - Analizar palabras derivadas. - Redactar textos a partir de modelos. - Analizar textos literarios. - Desarrollar el análisis y la interpretación de textos orales y escritos. - Profundizar en el análisis de los géneros periodísticos informativos. - Diferenciar entre enunciado oracional y no oracional, y entre oración simple y compuesta. - Reconocer los constituyentes de la oración simple y su modalidad. - El periódico. - Los géneros periodísticos. - Variedades oral y escrita de la lengua. - Variedades coloquial y formal. - Fórmulas de tratamiento. - La derivación. - Reglas generales de acentuación. - Los géneros y el lenguaje literarios. textos periodísticos y literarios. - Redactar textos siguiendo pautas precisas. - Adscribir un texto a un género periodístico. - Distinguir entre uso coloquial y formal de la lengua. - Reconocer y analizar palabras derivadas. - Emplear correctamente las normas ortográficas en los propios escritos. UNIDAD 2. - El reportaje. Contenidos y estructura. - Enunciado y oración. Formas y tipos de los enunciados. - Constituyentes de la oración. Complementos del predicado. - El sujeto omitido. - Modalidades oracionales. -Oración simple y oración compuesta. Yuxtaposición. textos periodísticos y literarios. - Conocer las peculiaridades del reportaje como género periodístico. - Identificar diversas estructuras sintácticas y analizar sus componentes. -Reconocer y expresar las diferentes modalidades oracionales.

2 Página 2/5 UNIDAD 3. - Analiza textos periodísticos y literarios. - Reconocer sintagmas nominales, analizar su estructura e identificar su función, especialmente la de sujeto. - Identificar oraciones impersonales y clasificarlas. - Usar correctamente las mayúsculas y el punto y acentuar adecuadamente las palabras compuestas. - La entrevista. Tipos de entrevista. Estructura. - El sintagma nominal. Núcleo. Sustantivación. - Estructura de sintagma nominal. Aposición. - Funciones del sintagma nominal. - El sujeto. Oraciones impersonales - Las mayúsculas. Acentuación de palabras compuestas. - Distinguir entrevistas y sus tipos. - Reconocer sintagmas nominales, analizar su estructura e identificar el sujeto en oraciones determinadas. - Descubrir sustantivos derivados y compuestos - Identificar y clasificar oraciones impersonales. - Emplear adecuadamente las mayúsculas y el punto y acentuar correctamente palabras compuestas dadas. UNIDAD 4. - Repasar los elementos del texto narrativo y estudiar el orden de la narración. - Reconocer y analizar formas verbales y perífrasis e identificar el proceso morfológico de formación de verbos. - La narración. Estructura, elementos y orden narrativo. El narrador. - El verbo como núcleo del sintagma verbal. - La conjugación verbal. Verbos regulares e irregulares. Principales irregularidades. - Observar las principales - Las perífrasis verbales. irregularidades verbales. - Expresar acciones en voz activa y pasiva y transformar oraciones de ambos tipos. Clasificación. - Verbo en voz activa y pasiva. Oraciones activas y pasivas. El complemento agente. - Analizar relatos narrativos, con indicación del orden de la narración. - Reconocer y analizar formas verbales. - Localizar, analizar y clasificar perífrasis verbales. - Distinguir oraciones activas y pasivas, con indicación del tipo de pasividad, y transformar unas en otras. Actividades propuestas: Realizar los ejercicios de los temas 1-4 del Programa de refuerzo de 3º de ESO. Análisis de Fecha de examen y/o entrega de trabajos: 5 de diciembre de ª EVALUACION UNIDAD 5. - Analizar textos descriptivos. - Reconocer sintagmas adjetivales y señalar su estructura y - Identificar oraciones atributivas. - Estudiar el proceso de formación de adjetivos - La descripción: clases y orden. - El sintagma adjetival. El núcleo. Concordancia. - Estructura del sintagma adjetival. - La función de atributo. Oraciones atributivas. El predicado nominal. - La función de complemento predicativo. Clases de predicativo. - Razonar el carácter descriptivo de un texto y señalar el orden de presentación de los elementos y su carácter objetivo o subjetivo. - Localizar sintagmas adjetivales, - Reconocer y analizar oraciones atributivas. - Identificar el procedimiento de formación de adjetivos señalando sus afijos.

3 Página 3/5 UNIDAD 6. - Distinguir las funciones de los - Redactar fragmentos siguiendo el - El complemento directo. complementos verbales directo, modelo de un diario personal. - Oraciones transitivas y oraciones indirecto y de régimen. - Localizar complementos verbales que intransitivas. - Emplear adecuadamente el sistema cumplan la función de CD, CI y C Rég - El complemento indirecto. pronominal del español. y señalar su - Leísmo, loísmo y laísmo. - Identificar oraciones transitivas e - Analizar oraciones simples e indicar - El complemento de régimen. intransitivas. el tipo por su estructura sintáctica. UNIDAD 7. - El diálogo. Rasgos. Diálogos - Analizar e interpretar textos planificados y no planificados. - El núcleo del sintagma adverbial. Clases de adverbios. textos dialogados. - Distinguir tipos de diálogo en función de la situación comunicativa. dialogados, periodísticos y literarios. - Reconocer y analizar la estructura de sintagmas adverbiales. - Localizar sintagmas en función de complemento circunstancial y señalar su clase. - Estructura y funciones del sintagma adverbial. - Locuciones adverbiales. - El complemento circunstancial. Clases. - Formación de adverbios. - Identificar sintagmas adverbiales, - Reconocer sintagmas en función de complemento circunstancial y determinar su clase. - Analizar oraciones simples. - Formar adverbios a partir de adjetivos empleando más de un procedimiento. UNIDAD 8. - El diálogo. Rasgos. Diálogos - Analizar e interpretar textos planificados y no planificados. - El núcleo del sintagma adverbial. Clases de adverbios. dialogados, periodísticos y literarios. - Reconocer y analizar la estructura de sintagmas adverbiales. - Localizar sintagmas en función de complemento circunstancial y señalar su clase. - Estructura y funciones del sintagma adverbial. - Locuciones adverbiales. - El complemento circunstancial. Clases. - Formación de adverbios. textos dialogados. - Distinguir tipos de diálogo en función de la situación comunicativa. - Identificar sintagmas adverbiales, - Reconocer sintagmas en función de complemento circunstancial y determinar su clase. - Analizar oraciones simples. - Formar adverbios a partir de adjetivos empleando más de un procedimiento. Actividades propuestas: Realizar los ejercicios de los temas 5-8 del Programa de refuerzo de 3º de ESO. Análisis de Fecha de examen y/o entrega de trabajos: 17 de marzo de 2017

4 Página 4/5 3ª EVALUACION UNIDAD 9. - Analizar e interpretar textos orales y escritos expositivos y teatrales. - Distinguir las diferentes formas de conexión entre proposiciones y emplear las conjunciones que las relacionan de manera correcta y variada en los propios textos. - La exposición. Estructura del texto expositivo. - La definición. - La oración compuesta. Proposición. - Clases de textos literarios. - Entender y redactar reglamentos. UNIDAD 10. textos literarios. - La oración compuesta. Proposición. - Clases de UNIDAD Desarrollar la capacidad de - Convocatoria, orden del día y acta. comprensión de textos orales y escritos. - La oración compuesta. textos literarios. - Determinar los rasgos propios de convocatorias, órdenes del día y actas. Proposición. UNIDAD Analizar los contenidos y estructuras propias de proyectos e informes. - Distinguir enunciados, oraciones y textos. - Proyectos e informes. - Enunciado, oración y texto. - Coherencia y cohesión textuales. Adecuación. - La oración compuesta. Proposición. textos. - Distinguir proyectos e informes y señalar su estructura. - Indicar qué procedimientos de coherencia y cohesión léxica otorgan unidad a un texto. Actividades propuestas: Realizar los ejercicios de los temas 9-12 del Programa de refuerzo de 3º de ESO. Análisis de Fecha de examen y/o entrega de trabajos: 16 de junio de 2017

5 Página 5/5 ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN El alumno/a que no obtenga evaluación positiva en el programa de recuperación a la finalización del curso en junio, podrá presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre. A tales efectos, el profesor o profesora elaborará un informe sobre los objetivos y contenidos no alcanzados, y la propuesta de actividades de recuperación. ORACIONES PARA ANALIZAR Primera Evaluación 1. Han jugado tranquilos en el salón toda la tarde. 2. En la guardería regañaron al niño por su comportamiento. 3. Os apetece un pastel? 4. Antonio fue aclamado por sus compañeros de clase ayer. 5. Me pareces cansado esta tarde. 6. La tarta de chocolate les ha gustado mucho a todos. 7. El profesor se ha convencido de nuestra inocencia. Segunda Evaluación 1. Ojalá vivamos todos nosotros en un mundo sin polución. 2. Hace mucho frío por encima de los mil metros. 3. Durante este fin de semana, el tiempo permanecerá estable. 4. Las sombras apagan mi corazón. 5. Hemos sido muy amigos por muchos años. 6. Qué estupendos son estos buñuelos! 7. El poeta observa detenidamente la naturaleza. Tercera Evaluación 1. En la poesía habitan nuestras emociones más íntimas. 2. El paquete fue entregado inmediatamente en Correos por el botones. 3. Esta llave no abre bien la puerta de la calle, así que tendremos siempre problemas. 4. Nuestro equipo ganará el próximo partido y nos situaremos en tercer lugar. 5. Mi abuelo tenía una casa maravillosa en la playa, pero su jardín era muy pequeño. 6. Luis es un buen jugador, pero ahora está lesionado. 7. Juan no fue al colegio, sino que se quedó en casa.