BIOCONSTRUCCIÓN: UNA CASA EN LA TIERRA 3º ESO

Transcripción

1 Aula de Educación Ambiental Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Pozuelo de Alarcón Tel.: Móvil.: BIOCONSTRUCCIÓN: UNA CASA EN LA TIERRA 3º ESO

2 FICHA RESUMEN Esta actividad los alumnos averiguan porqué es necesario este tipo de construcción sostenible en nuestros tiempos y descubrirán de rincón a rincón el CREAS. Este edificio ha recibido el premio Green Building Solutions Awards en la Cumbre Internacional del Clima en París en diciembre del 2015 Objetivos Conocer e interiorizar los tipos de estrategias de construcción bioclimáticas ecoeficientes mediante el autodescubrimiento y la experiencia directa. Fomentar actitud y pensamiento crítico ante los impactos ambientales de las construcciones tradicionales y sus posibles soluciones. Desarrollar la capacidad para proponer soluciones sostenibles y viables, aprovechando al máximo los recursos naturales, y minimizando los impactos ambientales que generan las construcciones Importante: No os olvidéis de entrar en la web y de rellenar el formulario de confirmación de asistencia 15 días antes de la actividad. Trabajo previo Unos días antes de la actividad. Trabajar el cuadernillo de campo del alumno. Introducir conceptos relacionados con la actividad como estrategias bioclimáticas, desarrollo sostenible, cubierta vegetal, energías alternativas, placa solar térmica, placa solar fotovoltaica, etc. Se recomienda trabajar los conceptos a través de un trabajo de investigación guiada o web-quest. Organización de la actividad Actividad Presentación del CREAS Cuestionario autoguiado del CREAS Proyección interactiva (Antonio Baño, arquitecto del CREAS) Descanso Gynkana (4 dinámicas=4 grupos con rotaciones) Realizar una minicubierta vegetal Análisis aguas de la fitodepuradora Mediciones Energía solar Gestión de residuos: elaboración ladrillo sostenible Reflexión

3 INTRODUCCIÓN Los alumnos descubren el CREAS (Centro de Recursos de Educación Ambiental para la Sostenibilidad), un ejemplo de construcción sostenible demostrativa para una edificación que persigue ahorrar y minimizar el impacto ambiental a lo largo de todo su ciclo de vida y que constituye un paso más en el compromiso local para abordar la sostenibilidad desde la educación. OBJETIVOS Conocer e interiorizar los tipos de estrategias bioclimáticas ecoeficientes mediante el autodescubrimiento y la experiencia directa. Fomentar actitud y pensamiento crítico ante los impactos ambientales de las construcciones tradicionales y sus posibles soluciones. Desarrollar la capacidad para proponer soluciones sostenibles y viables, aprovechando al máximo los recursos naturales, y minimizando los impactos ambientales que generan las construcciones METODOLOGÍA Basada fundamentalmente en la experiencia, el autodescubrimiento y el trabajo de investigación para que los alumnos vayan descubriendo el CREAS, edificio educativo pionero en España en cuanto a sostenibilidad. PAPEL DEL PROFESOR DEL GRUPO DURANTE LA ACTIVIDAD: Debe acompañar y apoyar a los grupos durante la Gymcana, pero nunca trabajar por ellos. Los alumnos deben ser capaces de solucionar cada una de las pruebas por sí solos con más o menos apoyo por parte del profesor o del educador según el grupo. Suscitar a la reflexión y la búsqueda de soluciones ante los problemas medioambientales. ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD Actividad Asamblea Presentación del CREAS Cuestionario autoguiado del edificio Proyección interactiva ( entrevista con Antonio Baño, arquitecto del CREAS) Descanso Gynkana (4 dinámicas=4 grupos con rotaciones) Realizar una minicubierta vegetal Análisis aguas de la fitodepuradora Mediciones energía solar Gestión de residuos: elaboración ladrillo sostenible Reflexión

4 TRABAJO PREVIO El trabajo previo resulta fundamental como elemento motivador y para un mayor aprovechamiento de la actividad por parte de los alumnos y del profesorado. Queremos que los alumnos vengan muy motivados. Para obtener mejores resultados se repartirá el cuadernillo de campo del alumno para que lo lean y trabajen los conceptos y aspectos más importantes antes de la actividad, así tendrán ventaja. Conceptos a trabajar: Desarrollo sostenible, arquitectura bioclimática, huella ecológica, energías alternativas (placa solar térmica y fotovoltaica, tubo de vacío, aerogenerador ), Biomasa, plantas autóctonas, bosque bioclimático y cubierta vegetal. Desarrollo sostenible: desarrollo que satisface las necesidades de la generación presente, sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades Arquitectura bioclimática: conjunto de conceptos, técnicas y materiales, que aprovechan las condiciones climáticas del entorno de un lugar y los recursos naturales existentes, para minimizar el consumo energético de un edificio. Huella ecológica: El área de territorio ecológicamente productivo (cultivos, pastos, bosques o ecosistema acuático) necesaria para producir los recursos utilizados y para asimilar los residuos producidos por una población definida con un nivel de vida específico indefinidamente, donde sea que se encuentre esta área. Energías alternativas o renovables: son aquellas energías que no emiten CO 2, ni otro tipo de emisiones a la hora de generar energía útil. Son energías que se abastecen de materia prima inagotable. Placa solar térmica: Estas placas solares absorben el calor solar para calentar el agua de uso sanitario y de calefacción de las viviendas. Placa fotovoltaica: formada por un conjunto de celdas fotoeléctricas. Esta placa solar produce la energía a través del efecto fotoeléctrico que hace que absorban fotones de luz y emitan electrones. Cuando estos electrones libres son capturados, el resultado es una corriente eléctrica que puede ser utilizada como electricidad. Tubo de vacío: consiste en dos tubos concéntricos de borisilicato endurecido, entre los cuales se ha hecho el vacío. La superficie exterior es altamente absorbente respecto a la radiación incidente, mientras que en su interior cuenta con un tubo de cobre, con un fluido vaporizante. Aerogenerador: el aerogenerador es el encargado de transformar el movimiento del viento en energía eólica. Es decir, transforma la energía cinética generada por efecto de las corrientes de aire en energía eléctrica. Biomasa: es la materia orgánica de origen vegetal o animal, incluyendo residuos y desechos orgánicos, susceptibles de generar un aprovechamiento energético. El aprovechamiento de la biomasa puede realizarse directamente, mediante la combustión, o mediante productos transformados que tienen una mayor eficiencia, por ejemplo el pellet. Bosque Bioclimático: Plantado con especies autóctonas caducifolias para que cumplan una doble función: En invierno al encontrarse los árboles desnudos permiten la entrada de la luz solar al edificio En verano al estar provistos de hojas se genera un microclima de humedad y temperatura que enfría el edificio.

5 Cubierta vegetal: su función principal es el aislamiento térmico, así como integrar el edificio en el entorno. TRABAJO POSTERIOR 1. Diseño por grupos de un edificio bioclimático con lo aprendido el día de la actividad. 2. Propuesta de estrategias o medidas bioclimáticas que podrían tomarse en su centro. Estudio de viabilidad. 3. Vocabulario para afianzar nuevos conceptos: Muro Tapia: Construido con tierra producto de la excavación. La tierra tiene una gran inercia térmica. Muro Trombe: Constituye un sistema natural de calefacción construido con un Bloque de Tierra compactada proveniente del mismo terreno. Delante del muro se encuentra un cristal en el que inciden los rayos solares formando una masa de aire caliente que sale por unos orificios situados en el muro. Fitodepuración: reducción o eliminación de contaminantes de las aguas residuales, por medio de ecosistemas acuáticos, y con la participación activa de plantas superiores (macrófitas) adaptadas al medio acuático (hidrófitos). Plantas macrófitas: plantas adaptadas al medio acuático, y se algunas de las más conocidas son: eneas, espadañas, juncos y carrizos. Son capaces de transferir al agua el oxígeno que captan del aire. Además, ejercen una depuración directa por la adsorción de iones contaminantes, tanto metales pesados como aniones eutrofizantes (nitratos y fosfatos).