PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Transcripción

1 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS QUINTO III 8/8 2 TÍTULO DE LA SESIÓN Qué nos mueve internamente? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Sustenta que los músculos son los responsables del movimiento de los cuerpos tanto al contraerse como al relajarse. Sustenta que un cuerpo o las partes o miembros de un cuerpo se mueven por la interacción de los músculos, tendones, huesos y articulaciones. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (15 minutos) El docente muestra a los estudiantes el siguiente video: Récord Mundial en salto con pértiga. (duración 00:51 minutos). Después de observar el video, el docente recuerda las sesiones en las que se habla de la fuerza

2 como la causa del movimiento, también pregunta: De acuerdo al video, qué fuerzas impulsan al atleta para superar los 6,16 m de altura? Los estudiantes intervienen y el docente anota las respuestas en la pizarra, clasificando las fuerzas internas al sistema y las fuerzas externas al sistema atleta-pértiga. Luego de anotar en la pizarra y alcanzar información sobre las fuerzas internas y externas a un cuerpo o sistema, el docente menciona el propósito de la sesión: el estudio de las fuerzas musculares que producen movimiento de las partes del cuerpo. Se espera que los estudiantes comprendan y apliquen conocimientos de biomecánica a fin de sustentar que para que el miembro de un cuerpo o parte del cuerpo se mueva es necesaria la contracción o relajación de los músculos y su interconexión con los tendones, huesos y articulaciones. DESARROLLO (60 minutos) Comprende y aplica conocimientos científicos El docente muestra el siguiente video y permite que los estudiantes tomen anotaciones. Sistema muscular humano: (duración 10:19 minutos). El docente plantea las siguientes preguntas: Para qué sirven los músculos? A qué partes del cuerpo están sujetos los músculos? Qué ocurre cuando un músculo se contrae? Los músculos trabajan solos? Qué provoca que los músculos se contraigan? A qué músculos se les denomina músculos esqueléticos? Existen músculos en nuestros ojos?

3 Qué hace el músculo cardiaco? El docente, después de anotar las respuestas en la pizarra y aclarar los conceptos y definiciones, muestra un siguiente video: Extraído de: (duración 05:59 minutos). El docente pide a los estudiantes que, utilizando su texto de CTA de 5 de Secundaria, analicen las páginas 92 y 93 y tomen apuntes necesarios para responder las preguntas de la sección Actividades de evaluación de la página 93; también pide que usen sus diccionarios para despejar dudas de algunos términos usados. Con respecto a las estrategias de reforzamiento, para los estudiantes que requieran reforzamiento pedagógico de fortalecimiento el docente propiciará actividades como, por ejemplo, observar el siguiente video, que permite ahondar sobre la biomecánica del cuerpo humano y la morfología:

4 Extraído de: (duración 07:39 minutos). Para complementar los aprendizajes de los estudiantes sobresalientes, puede presentar la siguiente diapositiva: CIERRE (15 minutos) Para finalizar la sesión, el docente hace una recopilación de conceptos y presenta a manera de resumen ejemplos de músculos en nuestro cuerpo que ejercen acciones opuestas. El docente usa organizadores visuales para una mejor comprensión.

5 Estos ejemplos de músculos de nuestro cuerpo son: Flexores y extensores. Abductores y aductores. Pronadores y supinadores. Elevadores y depresores. Finalmente, entrega una ficha de metacognición para que el estudiante responda a las siguientes preguntas: Qué aprendiste hoy? La actividad realizada te ha parecido significativa para comprender qué es la biomecánica? Qué dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje? TAREA A TRABAJAR EN CASA Elabora un mapa conceptual sobre cómo se contraen los músculos. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Ministerio de Educación. (2012). Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana S. A. Diccionario. Videos. Internet. EVALUACIÓN Evaluación formativa, se utiliza la ficha de metacognición (Anexo 1).

6 FICHA DE METACOGNICIÓN PREGUNTAS ANEXO 1 ESCRIBE AQUÍ TUS APRECIACIONES Qué has aprendido hoy? La actividad realizada te ha parecido significativa para comprender qué es la biomecánica? Qué dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje y cómo las resolviste? Dificultades: Solución a las dificultades: