PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE GUANAJUATO.

Transcripción

1 PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE GUANAJUATO.

2

3

4 Gobierno del Estado de Guanajuato. Gobernador Constitucional del Estado de Guanajuato. Miguel Márquez Márquez. Secretario de Educación del Estado de Guanajuato. Eusebio Vega Pérez Coordinación Nacional de Organismos Públicos Descentralizados de los CECyTE Guanajuato Sayonara Vargas Rodríguez Coordinadora Nacional Miembros de la Junta Directiva del CECyTE Guanajuato Representante del Sector Social Juan Carlos Romero Hicks Representante del Sector Productivo Manuel Fernando Guzmán Muñoz Representante del Gobierno Federal Sayonara Vargas Rodríguez Fernando Bribiesca Sahagún Representante del Gobierno Estatal Eusebio Vega Pérez Guillermo Moreno Pacheco CECyTE Guanajuato Virginia Aguilera Santoyo.

5 Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Guanajuato. Dirección General Virginia Aguilera Santoyo Dirección Académica Osvaldo Martín García Dirección de Planeación y Desarrollo Edgar Díaz Navarro Dirección de Desarrollo Humano Alfredo García Flores Dirección Financiera y Administrativa Vicenta Martínez Torres Dirección de Vinculación Rosalba Alonso Bravo Coordinación Estatal de Asuntos Jurídicos Jaime Díaz Zavala Coordinador Estatal de Sistemas e Informática Educativa Martín Daniel Serratos Ramírez

6 Coordinación General Virginia Aguilera Santoyo Colaboración Alvaro Rogelio Rocha Rivas Asesores Externos Liderazgo Empresarial, S. C. Alejandra Álvarez Torres Ramsés Caudillo Chacón Diseño Jessica Jaramillo Vela

7 ÍNDICE. Contenido Página 1. INTRODUCCIÓN MARCO DE REFERENCIA Descripción del entorno del CECyTE Guanajuato Zona de Influencia y Desarrollo Económico Población Volumen y crecimiento del Estado Proyección poblacional del Estado por grupo de edad Características educativas Rezago educativo Grado promedio de escolaridad Sistema educativo estatal: alumnos por sostenimiento particular y público inicio del ciclo escolar Indicadores educativos: Retención estatal ciclo escolar Indicadores educativos: Reprobación ciclo escolar Indicadores educativos: Eficiencia terminal ciclo escolar Indicadores educativos: Absorción ciclo escolar Indicadores Educativos: Tasa de escolarización ciclo escolar Indicadores Educativos: Tasa de crecimiento de la matrícula de ciclo escolar Aspectos principales del CECyTE Guanajuato Modelo Educativo del CECyTE Guanajuato Planes, programas y carreras Años de creación del CECyTE Guanajuato Modelos de los Planteles y EMSaD Número de alumnos por año Principales indicadores de seguimiento de alumnos (descerción, eficiencia terminal, aprovechamiento y aprobación) Seguimiento de egresados El Colegio y las políticas educativas

8 3. FILOSOFÍA CORPORATIVA Misión Visión Valores DIAGNÓSTICO Fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas (FODA) Fortalezas Debilidades Oportunidades Amenazas Cuadrantes FODA MARCO NORMATIVO Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos Ley General de Educación Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación Ley General del Servicio Profesional Docente Ley de Planeación Constitución Política para el Estado de Guanajuato Ley de Educación del Estado de Guanajuato POLÍTICAS Programas Sectoriales de Educación Estatal y Federal OBJETIVOS ESTRATÉGICOS LÍNEAS ESTRATÉGICAS Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES Consolidación de la infraestructura física educativa Programa de consolidación de la infraestructura física y equipamiento Formación integral y desarrollo de competencias Programa de formación integral Programa de apoyo a alumnos en riesgo de deserción o reprobación Programa de investigación científica y tecnológica Programa de formación dual y certificación de competencias laborales Programa emprendedor... 83

9 8.2.6 Programa de administración e impartición de los servicios educativos Desarrollo Docente Programa de ingreso, permanencia, promoción y reconocimiento docente Programa de fortalecimiento de academias Vinculación con el entorno Programa de pertinencia de planes y programas de estudio Programa de seguimiento de egresados Programa de servicio social Programa de prácticas profesionales Programa de convenios Programa de difusión y promoción institucional Planeación, Desarrollo y Evaluación Institucional Programa de planeación y evaluación institucional Programa de aseguramiento de la calidad Gestión Administrativa Programa de sistemas y manejo de la información Programa de gestión y administración de los recursos materiales, técnicos y financieros Programa de desarrollo del personal Programa de organismos de participación social Programa de normativa interna Programa de dirección estratégica INDICADORES Y METAS DE LOS PROGRAMAS MECANISMOS PARA LA PLANEACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Modelo de planeación institucional con enfoque a resultados Programa Operativo Anual RECOMENDACIONES CONCLUICIONES Agradecimientos s los Directores de Plantel y Responsables de EMSaD del CECyTE Guanajuato ANEOS GLOSARIO

10 15. BIBLIOGRAFÍA Gráfica 1. Población total en el Estado de Guanajuato Gráfica 2. Exportaciones en el Estado de Guanajuato en millones de dólares, Gráfica 3. Población total en el Estado de Guanajuato Gráfica 4. Población total de mujeres en el Estado de Guanajuato Gráfica 5. Población total de hombres en el Estado de Guanajuato Gráfica 6. Porcentaje de población de 15 a 29 años en el Estado de Guanajuato Gráfica 7. Evolución de la población de 15 a 29 años en el Estado de Guanajuato (datos estimados en millones) Gráfica 7. Volumen y crecimiento del Estado Gráfica 8. Histórico de matrícula CECyTE Guanajuato Gráfica 9. Histórico de seguimiento de egresados del CECyTE Guanajuato Gráfica 10. Porcentaje de fortalezas por aspectos financieros, humanos de infraestructura, gestión institucional y académica Gráfica 11. Porcentaje de debilidades por asepectos financieros, humanos de infraestructura y gestión institucional Gráfica 12. Porcentaje de oportunidades por aspectos económicos, políticos, sociales y de media superior Gráfica 13. Porcentaje de amenazas por aspectos económicos, políticos, sociales y de media superior Gráfica 14. Gráfica de cuadrantes del FODA Tabla 1. Municipios con uno o más Planteles / EMSaD CECyTE Guanajuato Tabla 2. Variación de los Trabajadores Asegurados en el IMSS en el Estado de Guanajuato por actividad económica Tabla 3. Variación de los Trabajadores Asegurados en el IMSS en el Estado de Guanajuato en la industria de la transformación Tabla 4. Exportaciones del Estado de Guanajuato 2013 y 2014, por sector económico, en millones de dólares Tabla 5. Proyección poblacional del Estado por grupo de edad Tabla 6. Número de habitantes de 15 años o más por características educativas... 25

11 Tabla 7. Alumnos por sostenimiento particular y público inicio del ciclo escolar a nivel Nacional Tabla 8. Alumnos por sostenimiento particular y público inicio del ciclo escolar a nivel Estatal Tabla 9. Retención estatal ciclo Tabla 10. Reprobación estatal ciclo Tabla 11. Eficiencia terminal estatal ciclo Tabla 12. Absorción estatal ciclo Tabla 13. Tasa de escolarización estatal ciclo Tabla 14. Tasa de crecimiento de la matrícula estatal ciclo Tabla 15. Carreras técnicas del CECyTE Guanajuato, agosto Tabla 16. Histórico de años de creación de los Planteles y EMSaD del CECyTE Guanajuato Tabla 17. Modelos y estructuras autorizadas de Planteles del CECyTE Guanajuato Tabla 18. Modelos y estructuras autorizadas de EMSaD del CECyTE Guanajuato Tabla 19. Histórico de matrícula , del CECyTE Guanajuato Tabla 20. Histórico de matrícula , del CECyTE Guanajuato Tabla 21. Histórico de indicador de deserción del CECyTE Guanajuato Tabla 22. Histórico de indicador de eficiencia terminal del CECyTE Guanajuato Tabla 23. Histórico de indicador de aprovechamiento del CECyTE Guanajuato Tabla 24. Histórico de indicador de aprobación del CECyTE Guanajuato Tabla 25. Histórico de seguimiento de egresados del CECyTE Guanajuato Tabla 26. Clasificación de fortalezas y debilidades por aspectos Tabla 27. Clasificación de oportunidades y amenazas por aspectos Tabla 28. Tabla nivel de frecuencia de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas Tabla 29. Principales fortalezas del CECyTE Guanajuato Tabla 30. Principales debilidades del CECyTE Guanajuato Tabla 31. Principales oportunidades del CECyTE Guanajuato Tabla 32. Principales amenazas del CECyTE Guanajuato Tabla 33. Nivel de impacto de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas Tabla 34. Alineación con los Programas Sectoriales de Educación Estatal y Federal Tabla 35. Indicadores de la línea estratégica consolidación de la infraestructura física educativa.. 80 Tabla 36. Indicadores de la línea estratégica formación integral y desarrollo de competencias... 85

12 Tabla 37. Indicadores de la línea estratégica desarrollo docente Tabla 38. Indicadores de la línea estratégica vinculación con el entorno Tabla 39. Indicadores de la línea estratégica planeación, desarrollo y evaluación institucional Tabla 40. Indicadores de la línea estratégica gestión administrativa Imagen 1. Mapa de Guanajuato donde se muestran las zonas de densidad de la población Imagen 2. Mapa de cobertura del CECyTE Guanajuato en los municipios Imagen 3. Mapa de porcentaje de rezago educativo en Guanajuato Imagen 4. Mapa de grado promedio de escolaridad en Guanajuato Imagen 5. El hombre como gestor de cultura Imagen 6. El adolescente como gestor de cultura Imagen 7. Modelo humanista de formación integral para la trascendencia de CECyTE Guanajuato Imagen 8. Modelo de Planeación con Enfoque a Resultados Imagen 9. Estructura funcional propuesta para mejorar la operación del CECyTE Guanajuato Imagen 10. Servicios Técnicos y Tecnológicos CECyTE Guanajuato

13 PRESENTACIÓN En cumplimiento a la LEY DE PLANEACIÓN PARA EL ESTADO DE GUANAJUATO se presenta el: Plan de Desarrollo Institucional del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Guanajuato El presente documento es un instrumento que busca promover el desarrollo de la Institución para lograr el bienestar, la participación plena y un mejor desempeño de los guanajuatenses en los ámbitos educativo, cultural y deportivo; bajo en enfoque de estrategia transversal. El Plan de Desarrollo Institucional , está integrado con estricto apego a la Ley de Planeación, al Decreto de Creación y a las disposiciones y normas que emanan de la misma; instituye lineamientos que coadyuvan para cumplir con los objetivos, estrategias y líneas de acción que se establecen en el Plan Nacional de Desarrollo, Eje México con Educación de Calidad, así como en Programa Sectorial Guanajuato Educado Visión Esta planeación pretende reforzar el compromiso para con los jóvenes a quienes nos debemos, mediante acciones y proyectos institucionales hechos bajo un esquema por resultados, trabajo colaborativo y participativo. Así mismo plantea la necesidad de mejorar la pertinencia y calidad del servicio que se ofrece, mediante el establecimiento de una visión con estricto apego a la formación académica de los jóvenes. La responsabilidad que el Colegio asume y que se plasma en el desarrollo de estas páginas es la suma de meses de trabajo de consulta con los diferentes actores que integran la comunidad educativa, así como el análisis de los resultados de la Evaluación del Plan de Desarrollo Institucional , los compromisos con el estado, los proyectos estratégicos que han dado estructura para este nuevo plan, todo con la voluntad de servir. Atrévete a ser GRANDE Atrévete a ser CECYTE Guanajuato...!

14 1. INTRODUCCIÓN En el año de 1969 se crearon los Centros de Bachillerato Tecnológico, Agropecuario, Industrial y del Mar. Con estas opciones se crearon las dos grandes vertientes educativas que permanecen hasta nuestros días: El bachillerato tecnológico y el bachillerato general. Las principales funciones se centraron en ofrecer una formación general a los egresados de secundaria, además de prepararlos para continuar con estudios superiores y capacitarlos para que pudieran incorporarse en las actividades socialmente productivas. Las atribuciones y la estructura de la Dirección General del Bachillerato continuaron fortaleciéndose en los años siguientes. En 1996 se le adscribió el programa Educación Media Superior a Distancia (EMSaD), el que posteriormente, se incorporó a su estructura. En 2002 se creó el Departamento de Incorporación, Revalidación y Equivalencias, con lo cual, la Dirección General del Bachillerato se hizo cargo de los reconocimientos de validez oficial de los estudios de bachillerato general que imparten los particulares. A partir de 1991, la Secretaria de Educación Pública puso a disposición de los gobiernos estatales el nuevo modelo determinado "Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos" (CECyTE s). Estos colegios nacen como organismos públicos descentralizados de los estados, con personalidad jurídica y patrimonio propios, vinculados con los sectores social productivo de cada uno de los estados. Su máximo órgano de gobierno es la Honorable Junta Directiva, que se integra con dos representantes de Gobierno Federal, dos del Estado y tres de la Sociedad Civil. Gobierno del Estado preocupado por la cobertura y la calidad en la educación media superior, creó mediante Decreto Gubernativo Número 31, publicado en el Periódico Oficial del Gobierno del Estado número 89, Segunda Parte, de fecha 6 de noviembre de 1992, el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Guanajuato (CECyTE Guanajuato), el cual tiene como principal objeto impartir educación integral de nivel medio superior, en la modalidad de Bachillerato Tecnológico, para generar en los alumnos un compromiso creativo con el desarrollo cabal de sus comunidades. El Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Guanajuato es un organismo público descentralizado de la administración pública estatal, con personalidad jurídica y patrimonio propios. Ofrece los siguientes servicios: 1. Formación científica, tecnológica y humanista de nivel medio superior, 2. Educación media superior a distancia (EMSaD), 3. Certificación por competencias laborales 4. Brindar servicios de asesoría, consultoría, investigación, capacitación y soluciones en general al sector público y privado. 13

15 2. MARCO DE REFERENCIA. A continuación se describen los resultados del diagnóstico realizado en las zonas de influencia donde se encuentran ubicados los Planteles y EMSaD; lo anterior con el objetivo de observar el desarrollo social, económico, político, demográfico y educativo en el entorno del CECyTE Guanajuato. Con este estudio se desea tener un contexto para definir puntualmente las líneas de acción que se deben realizar para lograr la consolidación de la institución y contribuir a los ordenamientos de planeación federal y estatal. Para contar con información fidedigna, las datos del presente estudio fueron extraídos de instituciones de orden federal tales como el Instituto Nacional de Estadística y Geografía, el Consejo Nacional de Población, el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social y el Sistema Nacional de Información Estadística Educativa, así también se tomaron datos de orden estatal que fueron obtenidos por medio de la Secretaría de Educación de Guanajuato, Programa Sectorial Guanajuato Educado Visión 2018, Programa Estatal de Desarrollo Urbano y Ordenamiento Ecológico Territorial (PEDUOET), Plan Estatal de Desarrollo del Estado de Guanajuato e información sobre indicadores económicos del estados proporcionados por la Secretaría de Desarrollo Económico Sustentable. 2.1 Descripción del entorno del CECyTE Guanajuato Zona de Influencia y Desarrollo Económico El estado de Guanajuato pertenece a los 31 estados de México, el cual, limita al oeste con el estado de Jalisco, al norte con Zacatecas y San Luis Potosí, al este con Querétaro y al Sur con Michoacán. Cuenta con una extensión territorial de 30,608 km2, con esto, ocupa el vigésimo segundo lugar en tamaño entre las entidades del país. Guanajuato se divide en 46 municipios, su capital es su ciudad homónima: Guanajuato. El CECyTE Guanajuato se encuentra presente en 40 de los 46 municipios del Estado de Guanajuato, ofreciendo así, una gran cobertura en el estado. Los municipios con uno o más Planteles o EMSaD se muestran en la Tabla 1. Tabla 1. Municipios con uno o más Planteles / EMSaD CECyTE Guanajuato Municipios con uno o más Planteles / EMSaD CECyTE Guanajuato Abasolo Acámbaro San Miguel de Allende Apaseo el Alto Apaseo el Grande Atarjea Pénjamo Pueblo Nuevo Purísima del Rincón Romita Salamanca Salvatierra 14

16 Celaya Comonfort Coroneo Cortazar Cuerámaro Doctor Mora Dolores Hidalgo C.I.N. Guanajuato Huanímaro Irapuato Jerécuaro León de los Aldama Moroleón Ocampo San Diego de la Unión San Felipe San Francisco del Rincón San José Iturbide San Luis de la Paz Santa Cruz de Juventino Rosas Silao de la Victoria Tarandacuao Tierra Blanca Uriangato Valle de Santiago Villagrán ichú Yuriria Fuente: Página web del Gobierno del Estado de Guanajuato, Gobierno, Municipios. La estructura y organización del sistema de ciudades de Guanajuato, integrado por 33 localidades con más de 15 mil habitantes entre las cuales existen cinco zonas metropolitanas son decisivos en la capacidad del territorio para generar, captar y difundir eficazmente un desarrollo económico y social sustentable y equilibrado, fundamental para el bienestar de los guanajuatenses. Asimismo, los espacios naturales, las alineaciones montañosas y la red fluvial proporcionan un valioso sistema de integración ambiental del territorio que constituye una de sus grandes fortalezas para revitalizar los espacios más frágiles del estado. Destacan nuestras dos Ciudades Patrimonio de la Humanidad: Guanajuato y San Miguel de Allende, así como la ciudad de Dolores Hidalgo, Cuna de la Independencia Nacional. La colección de cinco pueblos mágicos, cuatro zonas arqueológicas abiertas al público Cañada la Virgen, Peralta, Plazuelas y Cóporo, y múltiples minas y haciendas distribuidas en todo el territorio, aportan además de misticismo y riqueza cultural, una alternativa innovadora y fresca al turismo tanto nacional como extranjero. El desarrollo de eventos de talla internacional como el Festival Internacional de Cine Expresión en Corto, el Rally Guanajuato México WRC, el Festival Internacional Cervantino y el Festival Internacional del Globo, proporcionan un mallado artístico, histórico y cultural de enorme valor que posiciona al estado a la vista del mundo como uno de los destinos turísticos más importantes en el centro de México. Por su parte, el estado goza de una economía diversificada, con una infraestructura logística de vanguardia que nos ha permitido competir en un entorno global. Cuenta además con 24 desarrollos industriales, consolidándose como una de las zonas más dinámicas del país para establecer nuevas inversiones. Esto nos ha llevado a ser líderes en el nivel nacional en la producción de diversos productos manufactureros y agrícolas, entre los que destacan: Primer lugar nacional: cuero-calzado, lácteos, brócoli, cebada grano y fresa. Segundo lugar nacional: conservas alimenticias, artículos de cuidado personal, sorgo grano, trigo y espárrago. Tercer lugar nacional: seguros financieros, agave, leche caprina y alfalfa verde. 15

17 Cuarto lugar nacional: fabricación de automóviles y carne de porcino. Todo lo anterior derivado de la información de los Censos Económicos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía. De acuerdo a cifras del primer semestre del 2014 comparadas con el del 2015, la actividad económica del estado de Guanajuato creció 8.6%, lo que representa tres veces por encima de la media nacional la cual fue de 2.4%, siendo la actividad secundaria la que aporta a este el mayor crecimiento, el cual podemos mencionar: minería, construcción, electricidad, agua, gas e industrias manufactura. Gráfica 1. Población total en el Estado de Guanajuato % 14.00% 12.00% 10.00% Guanajuato crece tres veces por encima de la media nacional (8.6 vs 2.4%) 8.00% 6.00% 4.00% 2.00% 0.00% Total Primario Secundario Terciario Fuente: Programa de Gobierno del Estado de Guanajuato (página 34) De acuerdo a la información proporcionada por la Secretaría de Desarrollo Económico Sustentable, para septiembre del 2015, la actividad económica de transformación es donde se han generado más empleos. Tabla 2. Variación de los trabajadores asegurados en el IMSS en el Estado de Guanajuato por actividad económica Variación de los Trabajadores Asegurados en el IMSS Estado de Guanajuato Actividad Económica Variación Absoluta Sep. 14 Sep. 15 Total 45,461 Transformación 27,574 Comercio 6,181 Transportes y Comunicaciones 4,114 Servicios Sociales y Comunales 2,391 Construcción 1,748 Servicios para Empresas, Personas y el Hogar 1,615 16

18 Sector Primario 1,611 Industrias Extractivas 371 Fuente: Indicadores Económicos de Guanajuato 2015, SDES Dentro de la industria de transformación, el sector automotriz es el mayor generador de empleos en el Estado de Guanajuato, siendo el cuero y calzado en segundo lugar y en tercer lugar el hule y plástico. Tabla 3. Variación de los trabajadores asegurados en el IMSS en el Estado de Guanajuato en la industria de la transformación Industria de la Transformación Variación de los Trabajadores Asegurados en el IMSS Actividad Económica Variación Absoluta Sep. 14 Sep. 15 Total de la Industria 27,574 Automotriz y Autopartes 8,645 Cuero - Calzado 4,195 Alimentos 3,528 Hule y Plástico 2,526 Productos Metálicos 2,309 Electrodomésticos 1,340 Metálica Básica 931 Minerales no Metálicos 871 Ensamble de Maquinaria y Equipo 736 Químico 627 Textil 590 Papel 448 Industria Editorial y de Impresión 330 Otras Manufacturas 214 Muebles de madera 159 Confección 113 Productos de Madera y Corcho 1 Refinación de Petróleo 32 Fuente: Indicadores Económicos de Guanajuato 2015, SDES Los 5 municipios líderes en generar empleos son: León Silao Irapuato Celaya San Miguel Allende 17

19 Las exportaciones están aumentando en el estado de Guanajuato, tan solo para el año 2014 se logró la exportación de 10 mil 416 millones de dólares lo que representa un incremento del 23 por ciento, en la Gráfica 2 se observa el crecimiento en millones de dólares del 2006 al Gráfica 2. Exportaciones en el Estado de Guanajuato en millones de dólares, Millones de Dólares Fuente: Indicadores Económicos de Guanajuato 2015, SDES Las autopartes automotrices para el 2013 representó el 73 por ciento de las exportaciones dentro del estado de Guanajuato, con un monto de 11 mil millones de dólares y en millones millones de dólares. Tabla 4. Exportaciones del Estado de Guanajuato 2013 y 2014, por sector económico, en millones de dólares. Las Exportaciones del Estado de Guanajuato (Millones de dólares) Sectores Económicos 2013P/ 2014P/ % de Part Autopartes Automotriz 11, , % Sectores Tradicionales Metalmecánica 1, , % Agroalimentario , % Productos Químicos % Plásticos y sus Manufacturas % Calzado % Textil y de la Confección de sus Partes % Pieles y Cueros % 18

20 Otras Industrias % Artesanías, Artículos de Regalo, Decoración y Muebles % Aparatos Electrodomésticos y sus Partes % Artículos y Manufacturas de Piel % Proveedor del Sector Cuero y Calzado % Materiales para la Construcción, Cerámicos % Sombrerería y sus Partes % Sub-Total otros Sectores Tradicionales 5, , % Total 16, , % Fuente: Indicadores Económicos de Guanajuato 2015, SDES Del total de establecimientos económicos en Guanajuato, el 99.8 por ciento son Mi pymes que dan trabajo al 75.6 por ciento del total de personal ocupado y generan el 50.8 por ciento del total del valor agregado en el Estado Población Al 2010, Guanajuato cuenta con una población total de 5 millones 486 mil 372 habitantes, de los cuales, 2 millones 639 mil 425 son hombres y 2 millones 846 mil 947 son mujeres. Se contempla que para los próximos 25 años, exista un incremento de 558,000 guanajuatenses más, con esto, habría un total de 5, 635,000 de guanajuatenses para el Según los datos de INEGI la tasa de crecimiento anual caerá 0.15 puntos porcentuales y el global de fecundidad a 1.89, por lo que se deben de tomar las medidas necesarias en cuanto a educación. Actualmente, Guanajuato, tiene 1, 035,000 habitantes que se encuentran entre los 15 y 24 años, lo cual representa un gran reto para la demanda de Educación Media Superior. Las Gráficas 3, 4, 5, 6 y 7, presentan la población y tendencias de Guanajuato según INEGI al 2010: La tasa de natalidad en nuestro Estado sigue en crecimiento según los reportes de la INEGI, por lo cual, el CECyTE Guanajuato debe estar preparado para poder atender toda la demanda que se presentará en los siguientes años cuando nuestros niños lleguen a la edad para recibir una Educación Media Superior. 19

21 Población total: 5, 486,372 Gráfica 3. Población total en el Estado de Guanajuato. Fuente: Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), entidad Guanajuato. Población total de mujeres: 2, 846,947 Gráfica 4. Población total de mujeres en el Estado de Guanajuato. Fuente: Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), entidad Guanajuato. 20

22 Población total de hombres: 2, 639,425 Gráfica 5. Población total de hombres en el Estado de Guanajuato. Fuente: Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), entidad Guanajuato. Porcentaje de Población de 15 a 29 años: 27% Gráfica 6. Porcentaje de población de 15 a 29 años en el Estado de Guanajuato. Fuente: Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), entidad Guanajuato. 21

23 Evolución de la población de Guanajuato durante los últimos años: Gráfica 7. Evolución de la población de 15 a 29 años en el Estado de Guanajuato (datos estimados en millones). 6 Millones de Habitantes a través de los años Fuente: Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), entidad Guanajuato. Se muestra en la Imagen 1, el mapa de Guanajuato con indicaciones gráficas sobre la densidad de población en los distintos municipios de nuestro Estado. Con esto podemos saber el impacto de atención que se debe tener en las zonas con mayor densidad poblacional. Imagen 1. Mapa de Guanajuato donde se muestran las zonas de densidad de la población. Fuente: Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), entidad Guanajuato. 22

24 Zona de cobertura, municipios en los que hay uno o más Planteles CECyTE Guanajuato. Imagen 2. Mapa de cobertura del CECyTE Guanajuato en los municipios. Fuente: Diseño del CECyTE Guanajuato Volumen y crecimiento del Estado Aproximadamente el 88.59% de la población rural habita en localidades de uno a menos de 500 habitantes. Los municipios de entre 25,000 y 150,000 habitantes se encuentran dispersos en todo el estado, mientras que los trece municipios con menor cantidad de población se localizan al norte. Hasta el 2010 existen 1, 276,584 viviendas particulares con las siguientes características: 434,038 viviendas cuentan con agua entubada, representando un 34% 395,741 viviendas tienen drenaje, representando un 31% 446,804 viviendas cuenta con energía eléctrica, representando un 35% Gráfica 7. Volumen y crecimiento del Estado % 34% 31% Agua entubada Drenaje Energía eléctrica Fuente: Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), entidad Guanajuato. 23

25 2.1.5 Proyección poblacional del Estado por grupo de edad El contar con estudios de nivel secundaria y media superior cobra cada vez mayor relevancia en la actualidad, pues forma parte de los requerimientos mínimos para dar respuesta a las necesidades de una economía en desarrollo. No obstante, en nuestro Estado aún persisten desigualdades de distinta índole que se convierten en obstáculos para que los niños y jóvenes transiten por trayectorias educativas regulares y constantes. La información que se presenta en la Tabla 5, muestra población en edad para cursar la educación media superior (15 a 17 años) la cual tuvo un crecimiento importante entre los años 2010 al 2013, para los años 2014 al 2018 se proyecta un decrecimiento de aproximadamente 14 mil estudiantes. Sin embargo aunque exista la disminución de jóvenes, los espacios educativos para dar atención continúan siendo insuficientes. Año Tabla 5. Proyección poblacional del Estado por grupo de edad. Población en edad para cursar la educación básica (3 a 14 años) Estatal Población en edad para cursar la educación media superior (15 a 17 años) Población en edad para cursar la educación superior (18 a 23 años) ,410, , , ,401, , , ,392, , , ,382, , , ,372, , , ,363, , , ,356, , , ,349, , , ,342, , ,290 Fuente: Fuente: Iplaneg con información de CONAPO proyecciones Referencia: Presentación Indicadores Sociodemográficos y Cifras Educativas del Estado de Guanajuato Secretaría de Educación Características educativas En la Tabla 6 se muestran las características educativas de la población de 15 años y más de edad, se observa que en la mayoría de los porcentajes estamos por debajo de la media nacional. El Estado de Guanajuato cuenta con un 7.7 de grado promedio de escolaridad, muy por debajo de la media nacional que es

26 Es importante destacar que a nivel nacional los habitantes que cuentan con educación posbasica, es del 36.4 por ciento, el Estado de Guanajuato tiene un 27.1 por ciento, la diferencia es 9.3 puntos porcentuales. Características educativas Población de 15 y más años de edad Tabla 6. Número de habitantes de 15 años o más por características educativas Nacional Estatal Habitantes % Habitantes % 78,423,336 3,748,032 Analfabeta* 6.1% 306, % En rezago educativo 32,241, % 1,865, % Sin escolaridad 5,646, % 370, % Primaria incompleta 9,947, % 528, % Primaria completa 12,565, % 748, % Secundaria incompleta 4,082, % 218, % Con educación básica concluida Población de 18 y más años de edad N.a N.a 851, % 71,712,388 3,397,868 Con educación posbásica 26,057, % 920, % Grado promedio de escolaridad Fuente: SEG con información del INEGI, Censo de Población Referencia: Presentación Indicadores Sociodemográficos y Cifras Educativas del Estado de Guanajuato Secretaría de Educación 25

27 Plan de Desarrollo Institucional Rezago educativo En el Estado de Guanajuato se tiene una media estatal de rezago educativo del 49.8 por ciento, 8.7 por ciento más que la media nacional en la cual se tiene un 41.1 por ciento. En el siguiente mapa se muestran los municipios y el promedio de rezago educativo. Cinco municipios entre el 37 y 43 por ciento Tres municipios entre 44 y 50 por ciento Siete municipios entre el 51 y 56 por ciento Dieciocho municipios entre el 57 y 63 por ciento Trece municipios entre el 64 y 70 por ciento Imagen 3. Mapa de porcentaje de rezago educativo en Guanajuato Fuente: Presentación Indicadores Sociodemográficos y Cifras Educativas del Estado de Guanajuato Secretaría de Educación 26

28 2.1.8 Grado promedio de escolaridad En Guanajuato ichú es el único municipio con un grado promedio de escolaridad 5, mientras que se tienen 3 municipios con grado promedio de escolaridad 9; León, Guanajuato y Celaya, mientras que en 42 municipios se encentran en con un promedio de 6, 7 y 8, respectivamente. Se puede visualizar el rezago educativo que se tiene en el Estado, lo cual representa una oportunidad para mejorar los niveles de educación. El grado promedio de escolaridad a nivel nacional es de 8.6, Guanajuato tiene un 7.7, se encuentra por debajo de la media nacional. Imagen 4. Mapa de grado promedio de escolaridad en Guanajuato Fuente: Presentación Indicadores Sociodemográficos y Cifras Educativas del Estado de Guanajuato Secretaría de Educación Sistema educativo estatal: alumnos por sostenimiento particular y público inicio del ciclo escolar

29 La educación primaria y secundaria está ampliamente dominada por las opciones públicas, al momento de la transición a la Educación Media Superior, se puede notar un incremento del 8% en educación particular, una de las causas son las pocas opciones que se tienen para ingresar a la educación pública, lo que representa una oportunidad para establecer más unidades educativas. Tabla 7. Alumnos por sostenimiento particular y público inicio del ciclo escolar a nivel Nacional Tipo Nivel o Nacional educativo Servicio Total Particular Público Particular Público Preescolar 4,761, , % 86.00% Educación Básica Primaria 14,789,406 1,262, % 91.50% Secundaria 6,340, ,944 5,834, % 92.00% Total 25,891,104 2,433,807 23,457, % 90.60% Bachillerato general 2,698, ,888 2,112, % 78.30% Educación Media Superior Bachillerato tecnológico 1,358, ,040 1,228, % 90.40% Profesional técnico 386,527 55, , % 85.60% Total 4,443, ,752 3,672, % 82.60% Licenciatura 3,070,454 9,09,102 2,161, % 70.40% Educación Superior Posgrado 229, , , % 49.10% Total 3,300,348 1,026,037 2,274, % 68.90% Otros servicios Educación especial 3/ Educación inicial 4/ N.d. N.d. N.d. N.d. N.d. N.d. N.d. N.d. N.d. N.d. Total 33,635,244 4,231,596 29,403,648 13% 87% Fuente: SEG. Estadística oficial de inicio de ciclo escolar Referencia: Presentación Indicadores Sociodemográficos y Cifras Educativas del Estado de Guanajuato Secretaría de Educación 28

30 A nivel nacional la Educación Media Superior el por ciento la absorbe las instituciones privadas, el por ciento las instituciones públicas. En Guanajuato el porcentaje de atención por medio de instituciones públicas es muy bajo a comparación de la media nacional con un por ciento y las instituciones privadas con un por ciento. Tabla 8. Alumnos por sostenimiento particular y público inicio del ciclo escolar a nivel Estatal Tipo Nivel o Estatal educativo Servicio Total Particular Público Particular Público Preescolar 238,937 32, , % 86.40% Educación Básica Primaria 772,956 67, , % 91.30% Secundaria 324,885 30, , % 90.50% Total 1,336, ,936 1,205, % 90.20% Bachillerato general 96,417 43,186 53, % 55.20% Educación Media Superior Bachillerato tecnológico 72,925 13,825 59,100 19% 81% Profesional técnico 19,524 2,278 17, % 88.30% Total 188,866 59, , % 68.60% Licenciatura 99,906 43,717 56, % 56.20% Educación Superior Posgrado 10,440 6,533 3, % 37.40% Total 110,346 50,250 60, % 54.50% Educación especial 3,015-3, % Otros Servicios Educación inicial 22,211 7,232 14, % 67.40% Total 1,661, ,707 1,413, % 85.10% Fuente: SEG. Estadística oficial de inicio de ciclo escolar

31 Referencia: Presentación Indicadores Sociodemográficos y Cifras Educativas del Estado de Guanajuato Secretaría de Educación Indicadores educativos: Retención estatal ciclo escolar En Guanajuato, entre más alto se llegue de nivel educativo, existe mayor deserción, lo cual provoca que el grado promedio de escolaridad sea bajo. En el periodo escolar , en la educación media superior se logró el 90.5 por ciento de retención lo que representa el abandono de más de 17 mil estudiantes en un ciclo escolar. Nivel Tabla 9. Retención estatal ciclo Estatal Inscritos Existencias Retención (%) Preescolar 247, ,243 Primaria 780, ,489 Secundaria 327, ,216 Media superior 184, ,712 Fuente: SEG. Estadística oficial de fin de ciclo escolar Referencia: Presentación Indicadores Sociodemográficos y Cifras Educativas del Estado de Guanajuato Secretaría de Educación En el ciclo escolar , se tuvo una retención escolar de 90.9 por ciento, aumentando un 0.4 por ciento, que el ciclo escolar anterior Indicadores educativos: Reprobación ciclo escolar En la educación primaria es muy bajo el porcentaje de reprobación, en la secundaria es cuando se nota un incremento considerable, sin embargo la reprobación en Educación Media Superior en es muy alta, tan solo en el ciclo escolar se registró un 31.8 por ciento Nivel Tabla 10. Reprobación estatal ciclo Estatal Existencias Aprobados Reprobados Reprobación (%) Primaria 769, ,166 2, Secundaria 315, ,483 25, Media superior 166, ,664 53, Fuente: SEG. Estadística oficial de fin de ciclo escolar Referencia: Presentación Indicadores Sociodemográficos y Cifras Educativas del Estado de Guanajuato Secretaría de Educación 30

32 En el ciclo escolar se tuvo un 29.9 por ciento, disminuyendo el porcentaje de reprobación un 1.9 por ciento Indicadores educativos: Eficiencia terminal ciclo escolar En el nivel Medio Superior la eficiencia terminal es de 55.5 por ciento, en comparación con la educación primaria y secundaria, baja considerablemente. Tabla 11. Eficiencia terminal estatal ciclo Nivel Estatal Nuevo Ingreso a 1 Egresados Eficiencia terminal Primaria 124, ,384 Secundaria /p 110,079 89,838 Media superior 88,245 42, Fuente: SEG. Estadística oficial de fin de ciclo escolar Referencia: Presentación Indicadores Sociodemográficos y Cifras Educativas del Estado de Guanajuato Secretaría de Educación Indicadores educativos: Absorción ciclo escolar El porcentaje de absorción, donde se atiende a los egresados del nivel de ciclo escolar anterior, en Guanajuato el porcentaje es de 92.7 por ciento, la media nacional es del 100%, los problemas más recurrentes en la transición de un nivel a otro es la falta de información de opciones de educación gratuitas, becas para continuar los estudios, integrarse al campo laboral o la inmigración a los Estados Unidos por la necesidad de contar con recursos económicos. Tabla 12. Absorción estatal ciclo Nacional Estatal Nivel Nuevo Ingreso 1 Ciclo Actual Egresados del nivel y ciclo anterior Absorción (%) Nuevo Ingreso 1 Ciclo Actual Egresados del nivel y ciclo anterior Absorción (%) Secundaria 2,299,232 2,371, , , Media superior 1,803,039 1,786, ,672 85,

33 Fuente: SEG con información de - Estadística oficial de fin de ciclo escolar e inicio Referencia: Presentación Indicadores Sociodemográficos y Cifras Educativas del Estado de Guanajuato Secretaría de Educación Indicadores Educativos: Tasa de escolarización ciclo escolar En el ciclo escolar , la población de 15 a 17 años era de 350 mil 616 jóvenes, de los cuales 146 mil 902 estaban cursando la educación media superior, lo que representa solamente el 41.9 por ciento de escolarización. En el ciclo escolar , la población de este mismo rango de edad fue de 350 mil 709 jóvenes, de los cuales 158 mil 825 estaban cursando la educación media superior, logrando así un 45.3 por ciento, aumentando 3.4 puntos porcentuales. Tabla 13. Tasa de escolarización estatal ciclo Nivel Cobertura Estatal Preescolar 70.0% Primaria 111.2% Secundaria 91.3% Media superior 53.8% Fuente: SEG. Estadística oficial de inicio de ciclo escolar Consejo Nacional de Población (Conapo). Proyección de población media 2012 (con base año 2010). Referencia: Presentación Indicadores Sociodemográficos y Cifras Educativas del Estado de Guanajuato Secretaría de Educación Indicadores Educativos: Tasa de crecimiento de la matrícula de ciclo escolar En Educación Media Superior es donde se ha incrementado la tasa de crecimiento de la matrícula a comparación de los otros niveles educativos, la tasa de crecimiento fue de 3 por ciento en el año del ciclo escolar , para el ciclo escolar se tuvo del 3.4 por ciento, incrementando 4 décimas porcentuales. Tabla 14. Tasa de crecimiento de la matrícula estatal ciclo Nivel Tasa de crecimiento de la matrícula Estatal Preescolar 0.5% Primaria -1.3% Secundaria 2.8% 32

34 Media superior 3.0% Fuente: SEG. Estadística oficial de inicio de ciclo escolar Referencia: Presentación Indicadores Sociodemográficos y Cifras Educativas del Estado de Guanajuato Secretaría de Educación 2.2 Aspectos principales del CECyTE Guanajuato Modelo Educativo del CECyTE Guanajuato El CECyTE Guanajuato impulsa una educación basada en la formación integral de sus estudiantes, en donde se refuerzan las habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes con un enfoque humanista, cooperativo e incluyente; teniendo como objetivo la formación científica y tecnológica de los jóvenes que ingresan a nuestro Colegio, promoviendo su fácil inclusión en el entorno laboral mediante las certificaciones laborales obtenidas al término de sus estudios. Los alumnos del CECyTE Guanajuato, cuentan con las competencias necesarias para ofrecer soluciones innovadoras a las problemáticas de su entorno, promoviendo siempre el desarrollo sustentable para el cuidado de nuestro ambiente. La formación teórico-práctica, otorgada mediante una educación multidisciplinaria a los alumnos del Colegio, les permite ser competitivos e insertarse en universidades de prestigio para la continuación de sus estudios de licenciatura. El CECyTE Guanajuato buscará ser siempre la institución educativa de nivel medio superior con más prestigio en su entorno, donde tanto sus alumnos y egresados, así como el personal académico y administrativo, den testimonio vivo del gran compromiso que se tiene con la sociedad guanajuatense. El CECyTE Guanajuato coloca en un lugar privilegiado y de suma importancia a su razón de ser, buscando siempre el desarrollo personal de sus educandos a través de una participación activa en los diversos programas institucionales, aunando a una oferta educativa pertinente en cada región. Los actores principales de este proceso de evolución continua dentro del Colegio, son considerados todos aquellos que directa o indirectamente hacen posible el proceso de Aprendizaje-Enseñanza como una actividad comprometida y colaborativa. Alumnos, Docentes, Directivos y Personal administrativo son aquellos actores quienes con su trabajo continuo hacen que el proceso educativo sea efectivo y de calidad. Todos estos actores participan en procesos y procedimientos institucionales de calidad en un marco de relaciones constructivas. 33

35 Invariablemente los alumnos son el elemento de mayor importancia y por los cuales se realizan los esfuerzos dentro del Colegio, para poder ofrecerles una educación de calidad y pertinente, serán ellos quienes darán constancia de este proceso de mejora continua, al ser capaces de enfrentar retos en su vida cotidiana. Como es sabido por todos, la formación integral de nuestros jóvenes es el propósito primordial y por el cual la comunidad CECyTE Guanajuato se compromete ampliamente. Son los alumnos quienes participan de forma activa dentro del proceso de adquisición de las habilidades necesarias para la vida, y el asegurar la eficacia de este proceso será efectivamente tarea del Colegio y todos sus actores. Un proceso de aprendizaje fructífero permitirá que nuestros jóvenes promuevan y aseguran el desarrollo de la comunidad educativa y por lo tanto el de la sociedad general. Imagen 5. El hombre como gestor de cultura Fuente: MHUFI del CECyTE Guanajuato 34

36 Imagen 6. El adolescente como gestor de cultura Fuente: MHUFI del CECyTE Guanajuato Imagen 7. Modelo humanista de formación integral para la trascendencia de CECyTE Guanajuato 35

37 Fuente: Acuerdo por la H. Junta Directiva del CECyTE Guanajuato en la Sesión Ordinaria 78a. dando como fecha, el 29 del mes de junio del 2012, a través del Acuerdo. No. SO/A011/29/06/ Planes, programas y carreras Actualmente se tiene 35 carreras distribuidos en los 49 Planteles del CECyTE Guanajuato, el cual están dirigidas para atender a los diferentes sectores económicos del Estado. Tabla 15. Carreras técnicas del CECyTE Guanajuato, agosto 2013 Plantel Carrera Técnica a partir de agosto Comonfort 2.Coroneo 3.Cortazar 4.Cuerámaro 5.Huanímaro 6. Irapuato 7. Irapuato II 8. Jerécuaro Electromecánica Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo Programación Producción Industrial de Alimentos Electromecánica Programación Producción Industrial de Alimentos Programación Producción Industrial Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo Mantenimiento a Motores de Combustión Interna Química Industrial Producción Industrial de Alimentos Electromecánica Programación Biotecnología Mantenimiento Industrial Mecatrónica Procesos de Gestión Administrativa Instrumentación Industrial Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo Procesos de Gestión Administrativa Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo 36

38 9. León I 10. León San Juan Bosco 11. Ocampo 12. Pénjamo 13. Pueblo Nuevo 14. Purísima del Rincón 15.Rincón de Tamayo 16.Romita 17.Salamanca 18.San Diego de la Unión 19. San Juan de la Vega 20.San Luis de la Paz 21. San Miguel de Allende 22.Tarandacuao 23. Tierra Blanca 24.Valle de Santiago Química Industrial Procesos de Gestión Administrativa Electrónica Química Industrial Ventas Programación Laboratorista Químico Mantenimiento Industrial Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo Programación Mantenimiento Industrial Producción Industrial de Alimentos Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo Mantenimiento Industrial Producción Industrial de Alimentos Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo Mantenimiento Industrial Enfermería General Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo Producción Industrial Producción Industrial de Alimentos Electromecánica Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo Producción Industrial de Alimentos Electromecánica Programación Mantenimiento a Motores de Combustión Interna Mecatrónica Química Industrial Procesos de Gestión Administrativa Producción Industrial de Alimentos Electromecánica Programación Química Industrial Producción Industrial Seguridad e Higiene y Protección Civil Procesos de Gestión Administrativa Producción Industrial de Alimentos Producción Industrial Programación Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo Gericultura Ventas Procesos de Gestión Administrativa Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo Química Industrial Procesos de Gestión Administrativa Producción Industrial de Alimentos Electromecánica Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo Mantenimiento Industrial 37

39 Producción Industrial Producción Industrial de Alimentos Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo Biotecnología 25.Villagrán Procesos de Gestión Administrativa Mantenimiento Industrial 26.Silao Instrumentación Industrial Electrónica 27.Comonfort Jalpilla Animación Digital Producción Industrial de Alimentos 28. Moroleón Electrónica Producción Industrial 29. Abasolo Biotecnología Producción Industrial 30. Dolores Hidalgo Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo Producción Industrial 31. Guanajuato Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo Mecatrónica 32. Celaya Mecatrónica Producción Industrial 33. Irapuato III Producción Industrial 34. León III Instrumentación Industrial 35 Celaya II Instrumentación Industrial 36 Apaseo el Grande Electromecánica 37 Doctor Mora Electricidad 38 Acámbaro Instrumentación Industrial 39 Salvatierra Electromecánica 40 Purísima del Rincón II Logística 41 San Francisco del Rincón Producción de Calzado 42 S. C. de Juventino Rosas Producción Industrial 43 San Felipe Instrumentación Industrial 44 Yuriria Ecoturismo 45 San José Iturbide Producción Industrial 46 Apaseo el Alto Logística 47 San Miguel de Allende II Producción Industrial de Alimentos 48 Celaya III Transformación de Plásticos 49 onotli Sistema de Producción Agrícola Fuente: CECyTE Guanajuato. Infomación proporcionada por la Dirección Académica Años de creación del CECyTE Guanajuato El CECyTE Guanajuato inicio sus labores en el 1992, con los siguientes Planteles: Comonfort, Cuerámaro, Salamanca, San Diego de la Unión, Luis de la Paz y Villagrán. En el 2003, se creó la nueva modalidad de Educación Media Superior a Distancia (EMSAD), siendo el EMSaD de Cerano el primero. 38

40 En el 2005, las extensiones de Rincón de Tamayo y Tarandacuao se convierten en Planteles. En el 2004 la extensión de ichú se convierte en EMSaD y en el 2005 Atarjea, cerrando las extensiones. Tabla 16. Histórico de años de creación de los Planteles y EMSaD del CECyTE Guanajuato PLANTEL AÑO DE CREACIÓN COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE GUANAJUATO PLANTEL AÑO DE CREACIÓN 1 Abasolo Purísima del Rincón II (extensión) Acámbaro 2013 Rincón de Tamayo 2005 (Plantel) 3 Apaseo el Alto Romita Apaseo el Grande Salamanca Celaya Salvatierra Celaya II San Diego de la Unión Celaya III San Felipe Comonfort San Francisco del Rincón Comonfort II San José Iturbide 2009 (EMSaD) 2013 (Plantel) 10 Coroneo San Juan de la Vega Cortazar San Luis de la Paz Cuerámaro San Miguel de Allende Doctor Mora San Miguel de Allende II Dolores Hidalgo S. C. de Juventino Rosas Guanajuato Silao (extensión) 2005 Huanimaro 1994 Tarandacuao (Plantel) 17 Irapuato Tierra Blanca Irapuato II Valle de Santiago Irapuato III Villagrán Jerécuaro onotli León Yuriria 2013 (EMSaD) 2015 (Plantel) (extensión) 2005 León iii 2011 EMSaD Atarjea (EMSaD) 23 León San Juan Bosco EMSaD Catalan del Refugio Moroleón EMSaD Cerano Ocampo EMSaD San Miguel Octopan Pénjamo EMSaD Sarabia Pueblo Nuevo EMSaD Uriangato (extensión) Purísima del Rincón 1996 EMSaD ichú (EMSaD) Fuente: CECyTE Guanajuato. Infomación proporcionada por la Dirección de Planeación. 39

41 2.2.4 Modelos de los Planteles y EMSaD De acuerdo a la matrícula de los alumnos de los Planteles y EMSaD, se clasifican en los Modelos A, B y C. El CECyTE Guanajuato cuenta con 49 Planteles de los cuales 14 son modelo A, 14 modelo B y 21 modelo C. En el caso de los 7 EMSaD, se tiene 1 en el modelo A y 6 en el modelo C; actualmente no se cuenta con ningún EMSaD en el modelo B. Tabla 17. Modelos y estructuras autorizadas de Planteles del CECyTE Guanajuato Tipo Modelo A Modelo B Modelo B Modelo A Modelo C Modelo A Modelo A Modelo C Modelo B Modelo B Modelo C Modelo C Modelo A Modelo A Modelo C Modelo C Modelo C Modelo C Modelo B Modelo B Modelo C Modelo B Modelo C Modelo B Modelo B Modelo C Modelo C Modelo C Modelo A Modelo C MODELOS DE ESTRUCTURAS AUTORIZADAS PLANTEL Plantel CECyTE Guanajuato Plantel Acámbaro CECyTE Guanajuato Plantel Abasolo CECyTE Guanajuato Plantel Apaseo el Alto CECyTE Guanajuato Plantel Apaseo el Grande CECyTE Guanajuato Plantel Celaya CECyTE Guanajuato Plantel Celaya II CECyTE Guanajuato Plantel Celaya III CECyTE Guanajuato Plantel Comonfort I CECyTE Guanajuato Plantel Comonfort II CECyTE Guanajuato Plantel Coroneo CECyTE Guanajuato Plantel Cortazar CECyTE Guanajuato Plantel Cuerámaro CECyTE Guanajuato Plantel Doctor Mora CECyTE Guanajuato Plantel Dolores Hidalgo CECyTE Guanajuato Plantel Guanajuato CECyTE Guanajuato Plantel Huanímaro CECyTE Guanajuato Plantel Irapuato CECyTE Guanajuato Plantel Irapuato II CECyTE Guanajuato Plantel Irapuato III CECyTE Guanajuato Plantel Jerécuaro CECyTE Guanajuato Plantel León CECyTE Guanajuato Plantel León III CECyTE Guanajuato Plantel Leòn San Juan Bosco CECyTE Guanajuato Plantel Moroleón CECyTE Guanajuato Plantel Ocampo CECyTE Guanajuato Plantel Pénjamo CECyTE Guanajuato Plantel Pueblo Nuevo CECyTE Guanajuato Plantel Purísima del Rincón CECyTE Guanajuato Plantel Purísima del Rincón II CECyTE Guanajuato Plantel Rincón de Tamayo PLANTELES QUE OFERTAN BACHILLERATO TECNOLÓGICO Modelo de Plantel No. de Planteles PLANTELES A PLANTELES B PLANTELES C

42 Modelo C Modelo C Modelo A Modelo B Modelo A Modelo A Modelo B Modelo C Modelo C Modelo C Modelo A Modelo A Modelo B Modelo B Modelo C Modelo B Modelo C Modelo A Modelo A CECyTE Guanajuato Plantel Romita CECyTE Guanajuato Plantel Salamanca CECyTE Guanajuato Plantel Salvatierra CECyTE Guanajuato Plantel San Diego de la Unión CECyTE Guanajuato Plantel San Felipe CECyTE Guanajuato Plantel San Francisco del Rincón CECyTE Guanajuato Plantel San José Iturbide CECyTE Guanajuato Plantel San Juan de la Vega CECyTE Guanajuato Plantel San Luis de la Paz CECyTE Guanajuato Plantel San Miguel de Allende CECyTE Guanajuato Plantel San Miguel de Allende II CECyTE Guanajuato Plantel S. C. de Juventino Rosas CECyTE Guanajuato Plantel Silao CECyTE Guanajuato Plantel Tarandacuao CECyTE Guanajuato Plantel Tierra Blanca CECyTE Guanajuato Plantel Valle de Santiago CECyTE Guanajuato Plantel Villagrán CECyTE Guanajuato Plantel onotli CECyTE Guanajuato Plantel Yuriria Fuente: CECyTE Guanajuato. Información proporcionada por la Dirección de Planeación. Tabla 18. Modelos y estructuras autorizadas de EMSaD del CECyTE Guanajuato Tipo A C C C C C C MODELOS DE ESTRUCTURAS AUTORIZADAS EMSaD EMSaD EMSAD QUE OFERTAN BACHILLERATO GENERAL Modelo de EMSaD EMSAD A EMSAD B EMSAD C EMSaD San Miguel Octopan No. de EMSaD EMSaD Atarjea EMSaD Cerano EMSaD ichú EMSaD Catalán del Refugio EMSaD Uriangato EMSaD Sarabia Fuente: CECyTE Guanajuato. Información proporcionada por la Dirección de Planeación. 41

43 2.2.5 Número de alumnos por año El CECyTE Guanajuato inicio con una matrícula de 573 alumnos (ciclo escolar ), paulatinamente fue incrementando su matrícula y número de Planteles / EMSaD, logrando a la fecha 35,722 alumnos inscritos en el ciclo escolar agosto 2015-enero Gráfica 8. Histórico de matrícula CECyTE Guanajuato Histórico de Matrícula CECyTE Guanajuato Fuente: CECyTE Guanajuato. Información proporcionada por la Dirección de Planeación. Tabla 19. Histórico de matrícula , del CECyTE Guanajuato. PLANTEL Histórico de Matrícula ( ) Abasolo Acambaro Apaseo el Alto Apaseo el Grande Celaya Celaya II Celaya III Comonfort Comonfort II Coroneo Cortazar Cuerámaro Doctor Mora Dolores Hidalgo Guanajuato Huanímaro Irapuato

44 Irapuato II Irapuato III Jerécuaro León León San Juan Bosco León III Moroleón Ocampo Pénjamo Pueblo Nuevo Purísima del Rincón Purísima del Rincón II Rincón de Tamayo Romita Salamanca Salvatierra San Diego de la Unión San Felipe San Francisco del Rincon San José Iturbide San Juan de la Vega San Luis de la Paz San Miguel de Allende San Miguel de Allende II S. C. de Juventino Rosas Silao Tarandacuao Tierra Blanca Valle de Santiago Villagrán onotli Yuriria EMSaD Abasolo EMSaD Apaseo el Alto EMSaD Atarjea EMSaD Cerano EMSaD Moroleon EMSaD Sarabia EMSaD Catalán del Refugio EMSaD San Jose 43

45 Iturbide EMSaD San Migue Oct. EMSaD Uriangato EMSaD ichú EMSaD onotli Total CECyTE Guanajuato Fuente: CECyTE Guanajuato. Bases de datos de la Dirección de Planeación y Desarrollo. PLANTEL Tabla 20. Histórico de matrícula , del CECyTE Guanajuato Histórico de Matrícula ( ) Abasolo Acambaro Apaseo el Alto Apaseo el Grande Celaya Celaya II Celaya III Comonfort Comonfort II Coroneo Cortazar Cuerámaro Doctor Mora Dolores Hidalgo Guanajuato Huanímaro Irapuato Irapuato II Irapuato III Jerécuaro León León San Juan Bosco León III Moroleón Ocampo Pénjamo Pueblo Nuevo Purísima del Rincón Purísima del Rincón II

46 Rincón de Tamayo Romita Salamanca Salvatierra San Diego de la Unión San Felipe San Francisco del Rincon San José Iturbide San Juan de la Vega San Luis de la Paz San Miguel de Allende San Miguel de Allende II S. C. de Juventino Rosas Silao Tarandacuao Tierra Blanca Valle de Santiago Villagrán onotli 93 Yuriria EMSaD Abasolo EMSaD Apaseo el Alto EMSaD Atarjea EMSaD Cerano EMSaD Moroleon EMSaD Sarabia EMSaD Catalán del Refugio EMSaD San Jose Iturbide EMSaD San Migue Oct EMSaD Uriangato EMSaD ichú EMSaD onotli Total CECyTE Guanajuato Fuente: CECyTE Guanajuato. Bases de datos de la Dirección de Planeación y Desarrollo. 45

47 2.2.6 Principales indicadores de seguimiento de alumnos (descerción, eficiencia terminal, aprovechamiento y aprobación) Dentro del diagnóstico se consideró realizar el análisis de los principales indicadores de seguimiento de alumnos, los cuales reflejan en forma general el resultado de las estrategias implementadas para mejorar la educación de nivel medio superior. A continuación se presentan cuadros comparativos del comportamiento de los indicadores de deserción, eficiencia terminal, aprovechamiento y aprobación. Plantel Tabla 21. Histórico de indicador de deserción del CECyTE Guanajuato Deserción Promedio por Plantel Abasolo 26% 12% 14% 21% 21% 27% 19% Acambaro 32% 28% 30% Apaseo el Alto 33% 25% 29% Apaseo el Grande 30% 11% 21% Celaya 40% 34% 37% 25% 34% Celaya II 23% 7% 15% Celaya III 26% 26% Comonfort 15% 12% 16% 15% 15% 18% 17% 13% 15% 15% 16% 15% Comonfort II 42% 23% 18% 32% 18% 16% 18% 24% Coroneo 18% 16% 15% 19% 23% 21% 22% 15% 16% 11% 19% 18% Cortazar 28% 26% 25% 25% 38% 22% 30% 30% 30% 23% 18% 27% Cuerámaro 19% 17% 16% 15% 18% 18% 19% 15% 13% 14% 12% 16% Doctor Mora 30% 17% 24% Dolores Hidalgo 29% 14% 10% 10% 18% 20% 17% Guanajuato 29% 30% 10% 14% 14% 20% 20% Huanímaro 19% 20% 15% 22% 18% 18% 18% 17% 18% 17% 14% 18% Irapuato 13% 15% 19% 12% 16% 21% 20% 13% 15% 12% 6% 15% Irapuato II 7% 19% 15% 20% 20% 18% 21% 23% 33% 15% 19% Irapuato III 28% 23% 13% 19% 21% Jerécuaro 17% 16% 19% 23% 8% 11% 9% 11% 10% 6% 10% 13% León 12% 9% 13% 17% 21% 17% 21% 20% 23% 22% 19% 18% León San Juan Bosco 14% 15% 15% 14% 20% 16% 18% 14% 20% 19% 21% 17% León III 36% 19% 15% 15% 21% Moroleón 19% 28% 6% 24% 29% 25% 22% Ocampo 16% 9% 21% 13% 15% 13% 9% 10% 12% 10% 14% 13% 46

48 Pénjamo 17% 18% 23% 16% 25% 21% 14% 16% 13% 17% 14% 18% Pueblo Nuevo 13% 14% 13% 9% 11% 14% 16% 9% 16% 15% 12% 13% Purísima del Rincón 17% 14% 17% 19% 13% 18% 15% 8% 11% 12% 9% 14% Purísima del Rincón II 18% 15% 17% Rincón de Tamayo 18% 15% 19% 17% 17% 21% 20% 18% 22% 20% 19% 19% Romita 16% 21% 21% 14% 17% 12% 15% 20% 16% 17% 17% 17% Salamanca 28% 23% 29% 29% 31% 30% 21% 19% 17% 16% 13% 23% Salvatierra 16% 26% 21% San Diego de la Unión 16% 26% 13% 19% 16% 21% 23% 20% 16% 19% 14% 18% San Felipe 25% 13% 19% San Francisco del 27% 22% 25% Rincon San José Iturbide 11% 11% 11% San Juan de la Vega 21% 21% 22% 22% 24% 18% 18% 19% 23% 19% 14% 20% San Luis de la Paz 19% 15% 12% 14% 11% 6% 17% 17% 17% 15% 17% 15% San Miguel de Allende 44% 19% 11% 19% 27% 18% 25% 29% 21% 24% San Miguel de Allende II 33% 22% 28% Santa Cruz de Juventino 18% 12% 15% R. Silao 30% 34% 27% 26% 25% 39% 40% 32% Tarandacuao 19% 13% 13% 11% 19% 11% 19% 18% 23% 15% 21% 17% Tierra Blanca 17% 20% 14% 8% 13% 13% 18% 9% 8% 11% 11% 13% Valle de Santiago 33% 25% 25% 24% 25% 23% 25% 22% 33% 26% Villagrán 23% 28% 23% 26% 23% 20% 22% 17% 20% 16% 18% 21% Yuriria 54% 23% 39% EMSAD Abasolo 51% 7% 11% 23% EMSAD Apaseo el 50% 24% 20% 30% 14% 7% 24% Alto EMSAD Atarjea 13% 18% 13% 14% 11% 12% 18% 9% 18% 11% 9% 13% EMSAD Cerano 37% 21% 25% 19% 13% 10% 14% 6% 15% 12% 13% 17% EMSAD Moroleon 39% 27% 8% 25% 47

49 EMSAD San Miguel Octopan EMSAD Sarabia EMSAD Catalán del Refugio EMSAD San Jose Iturbide EMSAD Uriangato EMSAD ichú EMSAD onotli Total CECyTE Guanajuato 3% 3% 23% 25% 13% 4% 14% 21% 17% 17% 11% 7% 9% 4% 9% 6% 6% 7% 2% 5% 8% 15% 3% 2% 6% 46% 25% 36% 28% 13% 15% 8% 8% 12% 3% 11% 10% 12% 12% 12% 11% 20% 16% 17% 17% 18% 17% 19% 18% 19% 16% 18% 18% 17% Promedio General del CECyTE Guanajuato Fuente: Información propia de las base de datos de control escolar del CECyTE Guanajuato. 18% Plantel Tabla 22. Histórico de indicador de eficiencia terminal del CECyTE Guanajuato Eficiencia Terminal Promedio por Plantel Abasolo 65% 63% 67% 59% 64% Celaya 0% 39% 37% 25% Comonfort 39% 51% 53% 62% 65% 60% 60% 66% 59% 65% 63% 58% Comonfort II 50% 60% 59% 47% 61% 55% Coroneo 54% 55% 54% 57% 58% 55% 48% 47% 61% 67% 60% 56% Cortazar 31% 46% 45% 50% 39% 39% 43% 30% 39% 41% 59% 42% Cuerámaro 54% 53% 56% 62% 67% 61% 56% 61% 58% 61% 66% 60% Dolores Hidalgo 60% 70% 76% 64% 68% Guanajuato 56% 58% 67% 56% 59% Huanímaro 58% 58% 52% 63% 57% 57% 55% 60% 52% 52% 59% 57% Irapuato 46% 52% 57% 52% 51% 56% 57% 57% 59% 61% 65% 56% Irapuato II 89% 58% 62% 62% 50% 67% 37% 48% 59% Irapuato III 0% 45% 69% 38% Jerécuaro 44% 55% 51% 55% 57% 52% 73% 73% 72% 72% 71% 61% León 47% 50% 61% 70% 65% 56% 54% 61% 54% 48% 53% 56% León San Juan Bosco 50% 61% 62% 68% 67% 62% 59% 63% 62% 62% 55% 61% León III 0% 52% 61% 38% Moroleón 61% 60% 49% 44% 54% Ocampo 59% 57% 64% 66% 58% 66% 65% 72% 74% 67% 69% 65% Pénjamo 58% 55% 63% 53% 47% 55% 48% 62% 68% 62% 76% 59% 48

50 Pueblo Nuevo 43% 54% 71% 66% 76% 75% 70% 63% 67% 59% 62% 64% Purísima del Rincón 51% 67% 71% 70% 59% 56% 66% 62% 70% 73% 68% 65% Rincón de Tamayo 45% 48% 50% 59% 57% 60% 49% 53% 54% 56% 55% 53% Romita 52% 48% 61% 55% 61% 68% 59% 62% 64% 55% 66% 59% Salamanca 39% 38% 43% 50% 50% 40% 45% 45% 59% 52% 60% 47% San Diego de la Unión 66% 57% 52% 50% 67% 59% 59% 53% 53% 51% 63% 57% San Juan de la Vega 54% 51% 52% 51% 59% 54% 50% 58% 55% 51% 54% 54% San Luis de la Paz 46% 50% 62% 68% 69% 62% 78% 74% 63% 61% 58% 63% San Miguel de Allende 51% 60% 57% 51% 49% 50% 49% 52% Silao 42% 49% 50% 31% 25% 39% Tarandacuao 61% 53% 61% 68% 73% 69% 59% 60% 62% 56% 53% 61% Tierra Blanca 58% 47% 54% 61% 68% 78% 64% 66% 66% 75% 73% 65% Valle de Santiago 55% 59% 52% 51% 54% 48% 52% 53% Villagrán 43% 44% 44% 48% 52% 48% 51% 60% 51% 57% 55% 50% EMSaD Apaseo el Alto 50% 58% 23% 53% 46% EMSaD Abasolo 45% 0% 0% 15% EMSaD Atarjea 60% 71% 55% 69% 59% 64% 56% 61% 52% 144% 55% 68% EMSaD Capulin 95% 89% 32% 66% 71% EMSaD Cerano 57% 33% 51% 47% 70% 46% 55% 71% 139% 66% 64% EMSaD Moroleón 42% 0% 0% 14% EMSaD Sarabia 43% 68% 65% 74% 57% 61% EMSaD Catalán del Refugio 89% 90% 83% 82% 81% 85% EMSaD ichú 33% 51% 57% 59% 74% 76% 70% 77% 64% 69% 72% 64% Total CECyTE Guanajuato 48% 52% 56% 60% 60% 60% 57% 60% 61% 58% 59% Promedio General del 57% CECyTE Guanajuato Fuente: Información propia de las base de datos de control escolar del CECyTE Guanajuato. 49

51 Plantel Tabla 23. Histórico de indicador de aprovechamiento del CECyTE Guanajuato Aprovechamiento Promedio por Plantel Abasolo Acámbaro Apaseo el Alto Apaseo el Grande Celaya Celaya II Comonfort Comonfort II Coroneo Cortazar Cuerámaro Doctor Mora Dolores Hidalgo Guanajuato Huanímaro Irapuato Irapuato II Irapuato III Jerécuaro León León San Juan Bosco León III Moroleón Ocampo Pénjamo Pueblo Nuevo Purísima del Rincón Purísima del Rincón II Rincón de Tamayo Romita Salamanca Salvatierra San Diego de la Unión San Felipe San Franisco del Rincón San José Iturbide San Juan de la Vega San Luis de la Paz San Miguel de Allende San Miguel de Allende II Santa Cruz de Juventino R

52 Silao Tarandacuao Tierra Blanca Valle de Santiago Villagrán Yuriria EMSaD Apaseo el Alto EMSaD Abasolo EMSaD Atarjea EMSaD Capulin EMSaD Cerano EMSaD Moroleón EMSaD Sarabia EMSaD Catalán del Refugio EMSaD ichú EMSaD onotli Total CECyTE Guanajuato Promedio General del 8.1 CECyTE Guanajuato Fuente: Información propia de las base de datos de control escolar del CECyTE Guanajuato. Plantel Tabla 24. Histórico de indicador de aprobación del CECyTE Guanajuato Aprobación Promedio por Plantel Abasolo 97% 95% 74% 90% 89% 84% 88% Acambaro 80% 76% 78% Apaseo el Alto 71% 84% 78% Apaseo el Grande 77% 48% 63% Celaya 85% 78% 78% 48% 72% Celaya II 81% 44% 63% Celaya III 77% 77% Comonfort 63% 65% 89% 82% 91% 100% 100% 93% 90% 88% 86% 86% Comonfort II 96% 78% 100% 90% 99% 98% 90% 93% Coroneo 77% 79% 93% 89% 90% 100% 99% 93% 91% 80% 89% 89% Cortazar 47% 74% 57% 60% 63% 83% 74% 64% 66% 82% 62% 67% Cuerámaro 70% 81% 89% 93% 93% 99% 99% 90% 78% 81% 89% 87% Doctor Mora 44% 51% 48% Dolores Hidalgo 83% 90% 93% 81% 82% 89% 86% Guanajuato 46% 92% 67% 59% 69% 94% 71% Huanímaro 66% 78% 87% 91% 91% 100% 99% 92% 93% 90% 76% 88% Irapuato 62% 70% 63% 74% 89% 92% 93% 81% 60% 70% 38% 72% Irapuato II 24% 83% 95% 91% 100% 98% 89% 83% 81% 36% 78% Irapuato III 92% 81% 80% 85% 85% Jerécuaro 68% 73% 71% 84% 99% 100% 100% 96% 96% 93% 91% 88% León 49% 73% 86% 89% 85% 100% 93% 78% 75% 77% 82% 81% León San Juan Bosco 70% 72% 68% 91% 88% 100% 100% 88% 84% 84% 77% 84% 51

53 León III 52% 65% 60% 81% 65% Moroleón 100% 64% 47% 69% 86% 73% Ocampo 70% 91% 92% 96% 83% 100% 99% 92% 95% 97% 93% 92% Pénjamo 56% 72% 66% 80% 96% 99% 100% 87% 91% 74% 82% 82% Pueblo Nuevo 75% 88% 89% 96% 96% 100% 100% 94% 90% 81% 89% 91% Purísima del Rincón 63% 79% 79% 91% 93% 100% 100% 87% 92% 81% 66% 85% Purísima del Rincón II 69% 81% 75% Rincón de Tamayo 50% 73% 69% 82% 95% 97% 100% 80% 80% 82% 88% 81% Romita 65% 81% 95% 94% 89% 100% 100% 61% 88% 82% 81% 85% Salamanca 47% 67% 43% 68% 72% 100% 100% 49% 76% 78% 79% 71% Salvatierra 85% 89% 87% San Diego de la Unión 66% 64% 88% 81% 74% 100% 100% 84% 85% 84% 84% 83% San Felipe 97% 84% 91% San Francisco del 86% 84% 88% Rincon San José Iturbide 82% 93% 88% San Juan de la Vega 59% 82% 80% 90% 88% 100% 100% 77% 77% 77% 90% 84% San Luis de la Paz 45% 77% 81% 87% 90% 100% 100% 81% 75% 62% 48% 77% San Miguel de Allende 95% 85% 75% 95% 91% 89% 88% 69% 97% 87% San Miguel de Allende 86% 89% 82% II Santa Cruz de 59% 60% 58% Juventino R. Silao 43% 75% 100% 88% 88% 71% 74% 77% Tarandacuao 72% 85% 90% 95% 92% 100% 100% 93% 85% 83% 21% 83% Tierra Blanca 66% 57% 67% 77% 83% 80% 100% 86% 85% 76% 95% 79% Valle de Santiago 61% 49% 93% 100% 97% 86% 88% 89% 52% 79% Villagrán 72% 77% 80% 87% 89% 100% 100% 54% 69% 76% 82% 81% Yuriria 53% 88% 71% EMSaD Abasolo 36% 74% 95% 68% EMSaD Apaseo el Alto 100% 30% 33% 82% 84% 99% 71% EMSaD Atarjea 72% 70% 72% 70% 54% 69% 67% 75% 60% 88% 74% 70% EMSaD Cerano 39% 61% 63% 93% 87% 85% 100% 90% 100% 72% 98% 81% EMSaD Moroleon 52% 76% 80% 69% EMSaD San Miguel 92% 92% Octopan EMSaD Sarabia 51% 95% 83% 93% 82% 72% 40% 74% EMSaD Catalán del 95% 90% 96% 100% 99% 100% 78% 99% Refugio EMSaD San Jose 78% 27% 100% 84% 94% 78% 86% Iturbide EMSaD Uriangato 77% 53% 65% EMSaD ichú 37% 36% 60% 36% 60% 81% 0% 58% 57% 82% 92% 54% EMSaD onotli 69% 100% 85% Total CECyTE Guanajuato 63% 74% 78% 83% 81% 90% 92% 81% 81% 78% 77% Promedio General del 80% CECyTE Guanajuato Fuente: Información propia de las base de datos de control escolar del CECyTE Guanajuato. 52

54 2.2.7 Seguimiento de egresados En el Colegio se realiza el seguimiento de egresados a partir de la generación , donde en la historia se tiene el registro de 54 mil 333 egresados, de los cuales se han encuestado 45 mil 306 lo que representa un 83 por ciento, a continuación se presenta el seguimiento por generación de egresados que trabajan, estudian y trabajan y sin actividad: Tabla 25. Histórico de seguimiento de egresados del CECyTE Guanajuato Generación Egresados Encuestados Estudian Trabajan Estudian y Trabajan Sin Actividad Total Fuente: Información propia de las base de datos de seguimiento de egresados del CECyTE Guanajuato. 53

55 Gráfica 9. Histórico de seguimiento de egresados del CECyTE Guanajuato Histórico del Seguimiento de Egresados 23% 5% 43% 29% Estudian Trabajan Estudian y Trabajan Sin Aczvidad Fuente: Información propia de las base de datos de seguimiento de egresados del CECyTE Guanajuato. 2.3 El Colegio y las políticas educativas. De acuerdo al Decreto Gubernativo No. 37, donde se reestructura la organización interna del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Guanajuato, en su capítulo segundo en el artículo 2º., se describe el objeto y en el artículo 3º., sus facultades. Artículo 2º. El Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Guanajuato, tendrá por objeto: I. Impartir educación en el nivel medio superior en la modalidad de Bachillerato Tecnológico, conjugando convenientemente el conocimiento teórico que asegure su vertiente propedéutica y el logro de habilidades y destrezas que den ascendencia a su línea tecnológica; II. Facilitar el acceso de los jóvenes al conocimiento y a la preparación técnica en el nivel medio superior, particularmente a los avecindados en comunidades rurales o semiurbanas; III. Promover un mejor aprovechamiento social de los recursos naturales y contribuir a la utilización racional de los mismos; IV. Reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje con actividades curriculares o extracurriculares debidamente planeadas y ejecutadas; 54

56 V. Promover y difundir la actitud crítica derivada de la verdad científica, la previsión y búsqueda del futuro con base en el conocimiento objetivo de nuestra realidad y valores regionales y nacionales. Artículo 3o.- Para el cumplimiento de su objeto, el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Guanajuato, tendrá las siguientes facultades: I. Planear, dirigir, supervisar y evaluar sus funciones sustantivas, así como las administrativas de vinculación con la sociedad, en función de los lineamientos y políticas establecidas por la Secretaría de Educación Pública y el Gobierno del Estado; II. Difundir en la comunidad escolar las disposiciones técnico-administrativas que regulen la operación de los Planteles, así como vigilar su cumplimiento; III. Expedir certificados de estudio, diplomas y títulos de técnicos profesionales; IV. Establecer equivalencias de estudios del mismo tipo, grado y modalidad educativa, realizados en instituciones nacionales y extranjeras; V. Otorgar o retirar el reconocimiento de validez oficial a estudios en Planteles particulares que impartan igual ciclo educativo, que tengan convenio con el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Guanajuato; VI. Producir programas de orientación educativa constantes y permanentes; VII. Observar las disposiciones académicas correspondientes a la educación media superior tecnológica que imparte la Secretaría de Educación Pública; VIII. Promover y ofrecer los servicios de capacitación y formación para el trabajo como parte de sus programas de extensión a las comunidades donde tenga presencia el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Guanajuato; I. Ofertar la modalidad abierta del Bachillerato Tecnológico;. Realizar investigación científica y tecnológica en el Estado; I. Las demás que le señalen el presente Decreto, su Reglamento Interior y las disposiciones legales aplicables. 55

57 3. FILOSOFÍA CORPORATIVA Para definir la Filosofía Corporativa se realizó un ejercicio participativo, en la ciudad de Guanajuato, con docentes y el equipo directivo de las oficinas centrales del CECyTE Guanajuato, directores de los Planteles y responsables de EMSaD, con los que se hizo la definición de la Misión, Visión y Valores de la institución. 3.1 Misión Impulsar en los jóvenes una formación integral de nivel medio superior a través de un proceso educativo de calidad, con un enfoque científico, tecnológico y humanista, para fortalecer su proyecto de vida y el desarrollo sustentable de su entorno. 3.2 Visión Ser una institución líder de educación media superior que forme integralmente a jóvenes con enfoque científico, tecnológico y humanista de excelencia a través de planes, programas y procesos de calidad, para contribuir al desarrollo creativo y sustentable de su entorno. 3.3 Valores 1. Honestidad: Correspondencia transparente e íntegra de la verdad entre el decir y el hacer. 2. Respeto: Actuar de manera correcta y digna hacia todos los miembros de la comunidad educativa, independientemente de su forma de pensar. 3. Responsabilidad: Capacidad de responder, orientar y administrar las consecuencias de actitudes, pensamientos y actos propios en beneficio de la comunidad educativa. 4. Solidaridad: Identificar y atender las necesidades de los demás y unirse a la búsqueda de un objetivo en común, asumiéndolo como propio. 5. Compromiso: Cumplir nuestra labor con calidad y efectividad, utilizando las capacidades propias y las mejores alternativas con la firme intención de ayudar a los demás y a uno mismo. 6. Trabajo Colaborativo: Desempeñarnos con la firme convicción de que solo en equipo lograremos las metas institucionales de nuestro colegio. 7. Lealtad: Enaltecer los vínculos institucionales de tal modo que los refuerce y protege; respondiendo sin condiciones a los compromisos pactados. 56

58 4. DIAGNÓSTICO 4.1 Fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas (FODA) La metodología para realizar el diagnóstico de la institución fue mediante la herramienta definida como FODA, donde se identifican las principales fortalezas, debilidades y amenazas de la institución. Lo anterior se realizó con base a la información recabada de los ejercicios de exploración estratégica y del foro de percepción, eventos realizados para conocer la percepción de la comunidad educativa sobre los retos que enfrenta la institución. Las fortalezas y debilidades de la institución, se clasificaron de acuerdo a los aspectos financieros, humanos, de infraestructura y de gestión; las oportunidades y amenazas, se clasificaron en aspectos sociales, económicos, políticos y en materia de la Educación Media Superior. A continuación se presentan las abreviaturas utilizadas para identificar la clasificación: Tabla 26. Clasificación de fortalezas y debilidades por aspectos Clasificación de fortalezas y debilidades Aspectos Financieros Aspectos Humanos Infraestructura IN Gestión Institucional y Académica GIA Fuente: Información recabada de ejercicios de exploración estratégica y del foro de percepción y datos proporcionados por las áreas de oficinas generales de CECyTE Guanajuato a la Dirección de Desarrollo Humano. AF AH Tabla 27. Clasificación de aspectos Clasificación de oportunidades y amenazas Aspectos Económicos AE Aspectos Políticos AP Aspectos Sociales AS Educación Media Superior EMS oportunidades y amenazas por Fuente: Información recabada de ejercicios de exploración estratégica y del foro de percepción y datos proporcionados por las áreas de oficinas generales de CECyTE Guanajuato a la Dirección de Desarrollo Humano. 57

59 Después de que se realizó la clasificación de cada una de las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, a las cuales se les asignó un número, de acuerdo a su nivel de frecuencia conforme a la siguiente tabla: Tabla 28. Tabla nivel de frecuencia de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas Alto Impacto Mediano Impacto Bajo Impacto Fuente: Información recabada de ejercicios de exploración estratégica y del foro de percepción y datos proporcionados por las áreas de oficinas generales de CECyTE Guanajuato a la Dirección de Desarrollo Humano. Para medir el nivel de impacto se multiplicó el número de cada una de las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, por el nivel de frecuencia. Ejemplo: se tuvieron 8 fortalezas con alto impacto, se multiplica por el número 10, si se tuvieron 8 fortalezas de medio impacto, se multiplica por el número 7 y ninguna de bajo impacto, el resultado es el nivel de impacto de las fortalezas, en este caso es de Fortalezas De acuerdo al análisis realizado se detectaron 24 principales fortalezas de la institución, de las cuales 12 se definieron de alto impacto, 10 de mediano impacto y 2 de bajo impacto, lo que nos da un nivel de impacto de 198. Tabla 29. Principales fortalezas del CECyTE Guanajuato Núm. Fortalezas Tipo Alto Impacto 1 El sistema de becas fortalece la permanencia de los alumnos. AF Mediano Impacto Bajo Impacto El costo de la inscripción es competitivo con las demás opciones del NMS públicas. AF 3 Se cuenta con una plantilla docente suficiente para la impartición de los programas educativos 4 Se encuentra en etapa de implementación la evaluación al desempeño. AH AH 5 El promedio estatal del nivel de absorción es del 24%. GIA 6 El modelo educativo es percibido como una buena opción por los alumnos y padres de familia. 7 Integración de 28 Planteles al Sistema Nacional de Bachillerato. GIA GIA 58

60 8 Se encuentra operando el Sistema de Gestión de Calidad en los procesos clave del Colegio. GIA 9 El crecimiento de la matrícula presenta un IN promedio del 19% del 2011 al Se ha mantenido un promedio de alumnos por grupo de máximo 35 alumnos en lo últimos 4 años. IN 11 Se ofrecen 25 programas en el Estado con 56 IN Planteles. 12 Se cuenta con más de 35 mil alumnos IN matriculados en el Estado. 13 Posicionamiento de la institución entre la GIA población. 14 Actividades de promoción del Plantel. GIA 15 Se ofrece apoyo de transporte para actividades de la institución en la mayoría de los Planteles del Estado. 16 Se tiene cobertura en el 89% de los municipios del Estado con al menos un Plantel o EMSaD 17 El CECyTE Guanajuato ocupa el segundo lugar de absorción en el Estado. 18 Se cuenta con un esquema de Programa Emprendedor fortalecido. 19 Certificaciones ocupacionales y certificación en el idioma inglés por la Universidad de Cambridge 20 Modelo educativo bivalente; bachillerato general y tecnológico. IN IN IN GIA GIA GIA 21 Se cuenta con el programa Sistema Integra Automatizado de Bibliotecas de la Universidad de Colima (SIABUC) en 46 Planteles, para la consulta en línea del acervo bibliográfico. 22 Programas institucionales de formación integral, asignaturas: Formación Valoral; Orientación Educativa y Vocacional; Orientación Profesional, Económica y Social; actividades extracurriculares para la vivencia de los valores; Programa de acompañamiento y fortalecimiento a la familia, actividades para la difusión de Ciencia y Tecnología 23 Implementación del Programa de Tutorías de los CECyTE s 24 Se tienen identificadas las necesidades en tecnologías de la información. GIA GIA GIA IN Total Fortalezas Fuente: Información recabada de ejercicios de exploración estratégica y del foro de percepción y datos proporcionados por las áreas de oficinas generales de CECyTE Guanajuato a la Dirección de Desarrollo Humano. 59

61 Gráfica 10. Porcentaje de fortalezas por aspectos financieros, humanos de infraestructura, gestión institucional y académica 8% Fortalezas 50% 8% 33% Aspectos Financieros Aspectos Humanos Infraestructura Geszón Insztucional y Académica Fuente: Información recabada de ejercicios de exploración estratégica y del foro de percepción y datos proporcionados por las áreas de oficinas generales de CECyTE Guanajuato a la Dirección de Desarrollo Humano Debilidades De acuerdo al análisis realizado se detectaron 32 principales debilidades en la institución, de las cuales 14 se definieron de alto impacto y 18 de mediano, lo que nos da un nivel de 266. Tabla 30. Principales debilidades del CECyTE Guanajuato Núm. Debilidades Tipo Alto Impacto Mediano Impacto Bajo Impacto Aumento de costo por alumno. AF 2 Programas y personal de mantenimiento escaso en Planteles. 3 Presupuesto asignado inadecuado para atender las principales necesidades de la institución. 4 Estrategias de enseñanza tradicional en una era de innovación tecnológica. 5 Resistencia al servicio profesional docente. AH 6 Escasa capacitación de competencias a los docentes 7 Falta de compromiso del personal docente y administrativo. 8 Resistencia del docente a la aplicación del modelo basado en competencias. AF AF AH AH AH AH 60

62 9 Alta rotación de personal operativo AH 10 Ausentismo en docentes, afectando el cumplimiento de los programas educativos. 11 Perfil inadecuado de los profesores frente a grupo. 12 La eficiencia terminal es del 60% en promedio general de la Institución. 13 Estructura organizacional vertical, lo cual la hace poco funcional e insuficiente, así como duplicidad y saturación de procesos. 14 No se cuenta con un evaluación al desempeño docente fortalecida. 15 Falta de alineación de carreras al desarrollo económico de la región. 16 Falta de seguimiento en tutoría y asesoría académicas. 17 Inadecuada funcionalidad de orientación educativa 18 El promedio general de deserción se encuentra entre 18% y 20% del 2011 al El aprovechamiento escolar en promedio general es 7.9 GIA 20 Centralización de trámites en oficinas GIA centrales. 21 La operación de los patronatos es inadecuada. GIA 22 No existe seguimiento formal a los programas de vinculación de los alumnos hacia las empresas. GIA 23 Carencia significativa en las prácticas GIA profesionales. 24 No existen manuales de organización, lo que ocasiona desconocimiento de funciones y responsabilidades. GIA 25 Instalaciones y equipamiento inadecuado. IN 26 La ubicación de los Plantes es alejada de las zonas urbanas y no se cuenta con fácil acceso al transporte público IN 27 Mala distribución de los espacios en los IN Planteles. 28 No se cuenta con presupuesto suficiente de AF operación para ampliar la cobertura de los servicios educativos. 29 No se cuenta con el 100% de las instalaciones IN propias. AH AH GIA GIA GIA GIA GIA GIA GIA 30 Alto índice de afectaciones presupuestales, por redefinición de actividades y metas. AF 61

63 31 Falta de seguimiento de planes, programas y las actividades programadas, por alta rotación de personal. AF 32 No se aprovecha la capacidad instalada. IN 33 Falta de apoyo compromiso por parte del personal docente para revisión de proyectos para la titulación de los alumnos AH 34 No se tienen procesos simples y agiles GIA 35 Clima laboral adverso AH 36 Falta de supervisión y apoyo a Planteles y EMSaD GIA 37 La comunicación organizacional con los AH Planteles/EMSaD y entre Áreas de Oficinas Generales no es efectiva. 38 No se aprovechar las tecnologías de la IN información con las que cuenta el colegio. 39 No se cuenta con un procedimiento de información y estadística básica que se informe de manera mensual o bimestral. GIA 40 La normativa no está acorde a las necesidades GIA del Colegio 41 No se tienen fortalecidos los mecanismos de control interno GIA 42 Docentes y directores de Plantel sin AH certificación PROFORDEMS y CERTIDEMS 43 Falta de espacios para almacén: existen lugares IN como la biblioteca, talleres, laboratorios y oficinas administrativas que se utilizan como almacén. 44 Falta de equipamiento de CNC y equipos didácticas en tecnología de punta para la realización de prácticas de taller. IN 45 Falta de vinculación con centros de GIA investigación, universidades, asociaciones y colegios, instituciones de carácter científico y tecnológico, así como con los actores y gestores científicos, tecnológicos, educativos y políticos estatales, nacionales e internacionales. 46 Falta de promoción y difusión de las GIA actividades de divulgación científica y tecnológica en los Planteles y EMSaD. Total Debilidades Fuente: Información recabada de ejercicios de exploración estratégica y del foro de percepción y datos proporcionados por las áreas de oficinas generales de CECyTE Guanajuato a la Dirección de Desarrollo Humano. 62

64 Gráfica 11. Porcentaje de debilidades por aspectos financieros, humanos de infraestructura y gestión institucional Debilidades 43% 13% 26% Aspectos Financieros 17% Aspectos Humanos Infraestructura Geszón Insztucional Fuente: Información recabada de ejercicios de exploración estratégica y del foro de percepción y datos proporcionados por las áreas de oficinas generales de CECyTE Guanajuato a la Dirección de Desarrollo Humano Oportunidades De acuerdo al análisis realizado se detectaron 16 principales oportunidades en la institución, de las cuales 8 se definieron de alto impacto y 8 de mediano, lo que nos da un nivel de 136. Tabla 31. Principales oportunidades del CECyTE Guanajuato Núm. Oportunidades Tipo Alto Impacto Mediano Impacto Bajo Impacto 1 El desarrollo económico del estado tiende al sector industrial, metal mecánico y automotriz. 2 Impulso a la cultura emprendedora a nivel estatal y nacional. 3 El estado de Guanajuato está dentro de las primeras cinco economías del País. 4 Demanda de los egresados en sus zonas de influencia. AE AE AE AE

65 5 Existe un crecimiento industrial del Estado superior al 9% en el Guanajuato se encuentra en el quinto lugar de contribución al desarrollo económico del país. AE AE 7 Existe un ambiente político estable en el estado AP 8 El impulso a la educación media superior en el estado es una prioridad y existen programas de apoyo a su fortalecimiento. 9 Existe un clima de calma en la mayoría de los municipios del Estado. AP AS 10 Reformas a la Ley General de Educación que integra al NMS a la educación básica. EMS 11 Modelos de evaluación docente que permitan ayudar a modificar su cultura laboral y nivel de participación. 12 Existe un crecimiento permanente de la oferta educativa pública en el Nivel Superior (UG, UNAM, IPN, Universidades Tecnológicas, etc.) EMS EMS 13 Lograr la cobertura al 100% en el Estado. EMS 14 Existe el apoyo del Gobierno Estatal y Federal para el posicionamiento del colegio. EMS 15 Fomento a la internacionalización en el Estado EMS 16 El impulso a la educación dual por el Gobierno EMS estatal se fortalece con la creación del parque agro tecnológico onotli Total Oportunidades Fuente: Información recabada de ejercicios de exploración estratégica y del foro de percepción y datos proporcionados por las áreas de oficinas generales de CECyTE Guanajuato a la Dirección de Desarrollo Humano. Gráfica 12. Porcentaje de oportunidades por aspectos económicos, políticos, sociales y de media superior 64

66 Oportunidades 44% 6% 38% 13% Aspectos Económicos Aspectos Polízcos Aspectos Sociales Educación Media Superior Fuente: Información recabada de ejercicios de exploración estratégica y del foro de percepción y datos proporcionados por las áreas de oficinas generales de CECyTE Guanajuato a la Dirección de Desarrollo Humano Amenazas De acuerdo al análisis realizado se detectaron 19 principales amenazas en la institución, de las cuales 15 se definieron de alto impacto, 3 de mediano y 1 de bajo, lo que nos da un nivel de 175. Tabla 32. Principales amenazas del CECyTE Guanajuato Núm. Amenazas Tipo Alto Impacto 1 Medios de transporte insuficientes. AE 2 Industria busca otros perfiles a los ofrecidos en AE las zonas. 3 Sueldos bajos poco atractivos a los egresados. AE 4 Desarrollo económico centrado en las zonas industriales. 5 El sector productivo no se encuentra interesado en la vinculación. AE AE Mediano Impacto Bajo Impacto No existe conexión entre dependencias gubernamentales y la Institución AP 7 Inseguridad cercana en los Planteles. AS 8 El perfil socio económico de los alumnos tienden a presentar mayores problemas de desintegración familiar, migración y económicos. AS 65

67 9 Desinterés del estudio por parte del alumno. AS 10 Escasa participación de los padres de familia. AS 11 Implementación de tele bachilleratos en la zona EMS de influencia. 12 Competencia entre subsistemas. EMS 13 Por la situación económica del país, anualmente se han realizado reducciones al presupuesto lo cual pone en riesgo la operación del Colegio. AE 14 Bajo nivel académico de secundaria. EMS 15 Intervención sindical en procesos educativos y EMS administrativos 16 Inseguridad dentro del perímetro donde se encuentran ubicados los Planteles y EMSaD. AS 17 Cambios de reglamentos o normas de la DGTI, EMS CECYTE s y SEP. 18 Alta rotación de puestos directivos AP 19 El aumento del dólar obstaculiza la adquisición EMS de equipos e insumos de taller y laboratorios. 1 Medios de transporte insuficientes. AE Total Amenazas Fuente: Información recabada de ejercicios de exploración estratégica y del foro de percepción y datos proporcionados por las áreas de oficinas generales de CECyTE Guanajuato a la Dirección de Desarrollo Humano. Gráfica 13. Porcentaje de amenazas por aspectos económicos, políticos, sociales y de media superior Amenazas 23% 31% 8% 38% Aspectos Económicos Aspectos Polízcos Aspectos Sociales Educación Media Superior Fuente: Información recabada de ejercicios de exploración estratégica y del foro de percepción y datos proporcionados por las áreas de oficinas generales de CECyTE Guanajuato a la Dirección de Desarrollo Humano. 66

68 4.1.5 Cuadrantes FODA En la Tabla 33 se presenta el cuadrante de FODA, en el que se establece la posición del CECyTE Guanajuato ante las oportunidades y amenazas del ambiente. Tabla 33. Nivel de impacto de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas Cuadrantes FODA Nivel de impacto de acuerdo a las ponderaciones de alto, mediano o bajo. Oportunidades 136 Fortalezas 198 Amenazas 175 Debilidades 367 Fuente: Información tomada del documento realizado por el consultor Liderazgo Empresarial para el CECyTE Guanajuato llamado Planeación Estratégica como instrumento para la Gestión por Resultados Gráfica 14. Gráfica de cuadrantes del FODA 67

69 Cuadrantes FODA Oportundiades 136 Debilidades 367 Fortalezas 198 Amenazas 175 Fuente: Información tomada del documento realizado por el consultor Liderazgo Empresarial para el CECyTE Guanajuato llamado Planeación Estratégica como instrumento para la Gestión por Resultados Con lo anterior se observa que predominan las debilidades dentro de la institución y se cuentan gran cantidad de amenazas en el entorno, cuando existe este tipo de escenarios las estrategias deben estar enfocadas a realizar un trabajo interno que ayude a mejorar la gestión institucional, operación y estabilidad para lograr enfrentar las amenazas. 68

70 5. MARCO NORMATIVO El marco normativo contextualiza el trabajo del CECyTE Guanajuato en el entramado legal e institucional y destaca los retos, alcances y límites de la gestión institucional, así como los nacionales y estatales, lo cual nos ayuda a definir las responsabilidades de los actores que intervienen en la educación media superior. El marco normativo está integrado por la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, Ley General de Educación, Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, Ley General del Servicio Profesional Docente y Ley de Planeación en el ámbito federal; y por la Constitución Política del Estado de Guanajuato, la Ley de Educación del Estado de Guanajuato y la Ley de Planeación para el estado de Guanajuato en el ámbito estatal. 5.1 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos El artículo tercero constitucional establece que: Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado Federación, Estados, Distrito Federal y Municipios, impartirá educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. La educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica; ésta y la media superior serán obligatorias. La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia. El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos... Por su parte la fracción tercera del mismo artículo señala lo siguiente: Adicionalmente, el ingreso al servicio docente y la promoción a cargos con funciones de dirección o de supervisión en la educación básica y media superior que imparta el Estado, se llevarán a cabo mediante concursos de oposición que garanticen la idoneidad de los conocimientos y capacidades que correspondan. La ley reglamentaria fijará los criterios, los términos y condiciones de la evaluación 69

71 obligatoria para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional con pleno respeto a los derechos constitucionales de los trabajadores de la educación. Serán nulos todos los ingresos y promociones que no sean otorgados conforme a la ley. 5.2 Ley General de Educación La Ley General de Educación refrenda la obligación del Estado de prestar servicios educativos de calidad y establece en su artículo tercero que: El Estado está obligado a prestar servicios educativos de calidad que garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos, para que toda la población pueda cursar la educación preescolar, la primaria, la secundaria y la media superior. Estos servicios se prestarán en el marco del federalismo y la concurrencia previstos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la distribución de la función social educativa establecida en la presente Ley 5.3 Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación La evaluación del Sistema Educativo Nacional tendrá, entre otros, los siguientes fines: I. Contribuir a mejorar la Calidad de la Educación; II. Contribuir a la formulación de políticas educativas y el diseño e implementación de los planes y programas que de ellas deriven; III. Ofrecer información sobre el grado de cumplimiento de los objetivos de mejora establecidos por las Autoridades Educativas; IV. Mejorar la gestión escolar y los procesos educativos, y V. Fomentar la transparencia y la rendición de cuentas del Sistema Educativo Nacional. El Instituto tendrá por objeto coordinar el Sistema Nacional de Evaluación Educativa, así como evaluar la calidad, el desempeño y los resultados del Sistema Educativo Nacional en lo que se refiere a la educación básica y a la educación media superior, tanto pública como privada, en todas sus modalidades y servicios. 70

72 5.4 Ley General del Servicio Profesional Docente Las autoridades educativas locales deberán realizar las acciones de coordinación necesarias con los ayuntamientos. La presente ley tiene por objeto: I. Regular el Servicio Profesional Docente en la Educación Básica y Media Superior; II. Establecer los perfiles, parámetros e indicadores del Servicio Profesional Docente; III. Regular los derechos y obligaciones derivados del Servicio Profesional Docente, y IV. Asegurar la transparencia y rendición de cuentas en el Servicio Profesional Docente. 5.5 Ley de Planeación El artículo segundo de la Ley de planeación a la letra dice: - La planeación deberá llevarse a cabo como un medio para el eficaz desempeño de la responsabilidad del Estado sobre el desarrollo integral y sustentable del país y deberá tender a la consecución de los fines y objetivos políticos, sociales, culturales y económicos contenidos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos 5.6 Constitución Política para el Estado de Guanajuato. Por su parte la Constitución Política para el Estado de Guanajuato en su artículo tercero establece a la letra lo siguiente: Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado y los municipios impartirán educación de conformidad con los planes y programas que al efecto determine el Ejecutivo Federal en los términos de la fracción III del artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. La educación preescolar, primaria, secundaria y media superior conforman la educación obligatoria... 71

73 5.7 Ley de Educación del Estado de Guanajuato De la misma manera la Ley de Educación del Estado de Guanajuato, establece: Articulo 4. La educación que imparta el Estado será laica y gratuita. Todo individuo tiene derecho a recibir educación de calidad. El Estado y los municipios están obligados a prestar servicios educativos que garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos, para que todos puedan cursar la educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. Estos servicios se prestarán en el marco de lo establecido en la Constitución Política del Estado de Guanajuato y demás disposiciones aplicables. Por su parte el artículo 5 establece: Artículo 5. La educación que se imparta en la entidad estará orientada por los resultados del progreso científico y tecnológico; luchará contra la ignorancia y sus causas y efectos, las servidumbres, los fanatismos, los prejuicios, la formación de estereotipos, la discriminación y la violencia especialmente la que se ejerce contra las mujeres y niños. 5.8 Ley de Planeación para el Estado de Guanajuato La Ley de planeación establece lo siguiente: Articulo 4. La planeación del desarrollo se instrumentará a través de los planes y programas establecidos en esta Ley, los cuales fijarán los objetivos, estrategias, metas, acciones e indicadores para el desarrollo del Estado 72

74 6. POLÍTICAS El presente apartado tiene como base las políticas encamidas a eliminar las debilidades y potenciar las fortalezas, de acuerdo al análisis FODA realizado, con la intención de promover la mejora de la educación media superior y del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Guanajuato. Así también están fundamentadas en las directrices que forman el Plan Nacional de Desarrollo , su Programa Sectorial de Educación, así como el Programa de Gobierno , su Programa Sectorial de Guanajuato Educado Visión 2018, documentos donde se establecen objetivos, estratégicas y líneas de acción, para lograr las metas estatales y nacionales. 1. Asegurar la calidad de los aprendizajes en el CECyTE Guanajuato y la formación integral de todos sus estudiantes; 2. Fortalecer la calidad y pertinencia de la educación en el CECyTE Guanajuato, a fin de que contribuya al desarrollo, regional, estatal y nacional. 3. Asegurar mayor cobertura, inclusión y equidad educativa entre todos los grupos de la población en donde se cuenta con cobertura de los servicios educativos del Colegio, para la construcción de una sociedad más justa; 4. Impulsar la educación científica y tecnológica como elemento indispensable para la transformación de Guanajuato en una sociedad del conocimiento; 5. Responder a las perspectivas de crecimiento económico y desarrollo industrial del estado, proporcionando personal capacitado en las ramas científicas y tecnológicas y ofrecer mejores posibilidades de ocupación a sus egresados, en caso de que no puedan continuar con el siguiente nivel educativo. 6. La igualdad de derechos y el mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes del Colegio; 7. La mejora continua de la administración de los recursos asignados al Colegio; 8. Planear, dirigir, supervisar y evaluar sus funciones sustantivas, así como las administrativas de vinculación con la sociedad, en función de los lineamientos y políticas establecidas por la Secretaría de Educación Pública y el Gobierno del Estado; 9. Vincular las funciones de docencia, investigación y la extensión de los servicios, como práctica integradora social y empresarial; 10. Tener una visión institucional dentro del diseño de sus proyectos, planes y programas de perspectiva de género; 11. Rendir cuentas para informar y explicar a los usuarios las acciones realizadas de manera transparente y clara. 12. Mejorar los resultados académicos. 13. Incorporar la internacionalización en los planes y programas de estudio. 73

75 14. Participación integral del personal administrativo y docente en la toma de decisiones conjuntas en beneficio de la misión, visión y objetivos estratégicos del Colegio. 15. Orientación del cumplimiento de acciones sobre resultados y mejora continua. 16. Asegurar la calidad de los procesos de gestión y aspectos de control interno del Coelgio. 6.1 Programas Sectoriales de Educación Estatal y Federal Con base a las atribuciones del CECyTE Guanajuato, se realizó un análisis de los principales impactos en el Plan Nacional de Desarrollo , su Programa Sectorial de Educación, así como el Programa de Gobierno , su Programa Sectorial de Guanajuato Educado Visión Tabla 34. Alineación con los Programas Sectoriales de Educación Estatal y Federal Núm. Plan de Gobierno y Programa Sectorial Guanajuato Educado Visión 2018 Plan Nacional de Desarrollo Programa Sectorial de Educación Incrementar la competitividad de los egresados Impulsar el desarrollo de las vocaciones y capacidades científicas, tecnológicas y de innovación locales fortalecer el desarrollo regional sustentable e incluyente Orientar y asegurar la calidad de los aprendizajes para fortalecer la formación integral en la educación media superior Incrementar la permanencia, promoción y egreso de los alumnos en los niveles básico y medio superior Establecer un sistema de profesionalización docente que promueva la formación, selección, actualización y evaluación del personal docente y de apoyo técnicopedagógico Fortalecer la formación inicial y el desarrollo profesional docente centrado en la escuela y el alumno Consolidar el Sistema Nacional de Bachillerato, universalizar el Marco Curricular Común y fortalecer la profesionalización docente y directiva Disminuir el abandono escolar, mejorar la eficiencia terminal en cada nivel educativo y aumentar las tasas de transición entre un nivel y otro Impulsar nuevas acciones educativas para prevenir y disminuir el abandono escolar en la educación media superior y superior. 74

76 3 PE-VI.4 Gobierno atento y capaz Generar un sentido de pertenencia, compromiso y responsabilidad en los servidores públicos, atrayendo, motivando, desarrollando y reteniendo a los mejores elementos, mujeres y hombres, en el servicio público Contribuir a la formación y fortalecimiento del capital humano de alto nivel Consolidar el Sistema Nacional de Bachillerato, universalizar el Marco Curricular Común y fortalecer la profesionalización docente y directiva Incrementar la participación de la población en actividades artísticas y culturales en el Estado Fomentar la educación artística y cultural y crear mayores oportunidades de acceso a la cultura, especialmente para el sector educativo Incrementar el impacto de la gestión de los centros escolares de educación media superior y superior en la mejora educativa Garantizar que los Planteles y programas de estudio sean pertinentes y contribuyan a que los estudiantes puedan avanzar exitosamente en su trayectoria educativa, al tiempo que desarrollen aprendizajes significativos y competencias que les sirvan a lo largo de su vida Impulsar un Sistema Nacional de Evaluación que ordene, articule y racionalice los elementos y ejercicios de medición y evaluación de la educación Garantizar la pertinencia de los planes y programas de estudio, así como de los materiales educativos Utilizar la información derivada de las evaluaciones en la toma de decisiones para mejorar la calidad de la educación y evitar el abandono escolar Incrementar la formación de talentos científicos en el Estado. 5.1 Incrementar la competitividad de los egresados. 9.1 Fortalecer la formación de la cultura científica y tecnológica Contribuir a la transferencia y aprovechamiento del conocimiento, vinculado a las instituciones de educación superior y los centros de investigación con los sectores público, social y privado. 1.7 Fortalecer la relación de la escuela con su entorno para favorecer la educación integral Fomentar la investigación científica y tecnológica y promover la generación y divulgación de conocimiento de impacto para el desarrollo del país. 75

77 1.2 Incrementar las oportunidades educativas en la educación media superior y superior Modernizar la infraestructura y el equipamiento de los centros educativos Ampliar las oportunidades de acceso a la educación en todas las regiones y sectores de la población Ampliar y mejorar la infraestructura y el equipamiento de la educación media superior, educación superior y capacitación para el trabajo Crear nuevos servicios educativos, ampliar los existentes y aprovechar la capacidad instalada de los Planteles Contribuir al fortalecimiento de la infraestructura científica y tecnológica del país. 9 PE-VI.8 Gobierno honesto y transparente Asegurar la integridad y transparencia en el desempeño del servicio público, eliminando la opacidad, reduciendo los espacios para la corrupción e instrumentando mecanismos de rendición de cuentas y supervisión por parte de la sociedad Crear condiciones para que las escuelas ocupen el centro del quehacer del Sistema Educativo y reciban el apoyo necesario para cumplir con sus fines. Fuente: Plan de Gobierno y Programa Sectorial Guanajuato Educado Visión 2018, Plan Nacional de Desarrollo y Programa Sectorial de Educación México con Educación de Calidad 76

78 7. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS. Con la finalidad de ofrecer directrices de actuación encaminadas a la mejora de la actividad y el rendimiento de la institución y responder las necesidades que está demandando el entorno donde se tienen Planteles educativos, y conforme al análisis FODA, para atener las amenazas y debilidades, acrecentar las fortalezas y oportunidades, se diseñaron los siguientes objetivos estratégicos: 1. Garantizar la impartición de una formación integral con un enfoque científico, tecnológico y humano a los integrantes de la comunidad estudiantil del CECyTE Guanajuato para favorecer la inserción al campo laboral, el emprendedurismo y la continuación a estudios superiores. 2. Fortalecer la profesionalización, actualización y capacitación de las academias. 3. Incrementar la efectividad organizacional a través de la profesionalización y formación del personal. 4. Acrecentar la participación social de la comunidad educativa en el desarrollo sustentable de su entorno. 5. Consolidar la gestión organizacional a través de la pertinencia de planes y programas educativos y del desarrollo de sistemas de evaluación y certificación. 6. Fortalecer e incrementar los servicios de vinculación con el entorno. 7. Ofrecer servicios tecnológicos y de capacitación técnica para contribuir al desarrollo del sector productivo y social. 8. Incrementar la cobertura educativa que disminuya el rezago en el nivel medio superior ofreciendo espacios de calidad. 9. Garantizar la adecuada operación priorizando y optimizando los recursos a través del estricto cumplimiento de la normativa. 77

79 8. LÍNEAS ESTRATÉGICAS Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES El presente apartado describe los programas, con la intención de trazar el camino del CECyTE Guanajuato, sin embargo, consciente de las necesidades de cada unidad educativa y administrativa, no se pretende limitar, por lo que se abre la posibilidad evaluar las líneas estratégicas y sus programas para redefinirlos. Como una respuesta a la evidente necesidad de mejorar sustancialmente los procesos educativos y reducir el abandono escolar e incrementar la eficiencia terminal, el CECyTE Guanajuato diseñó programas a partir del análisis grupal de los problemas identificados en el análisis FODA del presente documento, para atender las amenazas y debilidades, acrecentar las fortalezas y oportunidades de la institución para cumplir con las políticas que ya se definieron, con la estructura organizacional y Filosofía Corporativa y así lograr los objetivos estratégicos se presentan las siguientes Líneas Estratégicas y Programas Institucionales: 1. Línea estratégica: Consolidación de la Infraestructura Física Educativa. Programa de consolidación de la infraestructura física y equipamiento. 2. Línea estratégica: Formación Integral y Desarrollo de Competencias. Programa de formación integral. Programa de apoyo a alumnos en riesgo de deserción o reprobación. Programa de investigación científica y tecnológica. Programa de formación dual y certificación de competencias laborales. Programa emprendedor. Programa de administración e impartición de los servicios educativos. 3. Línea estratégica: Desarrollo Docente. Programa de ingreso, permanencia, promoción y reconocimiento docente. Programa de fortalecimiento de academias. 4. Línea estratégica: Vinculación con el Entorno. Programa de pertinencia de planes y programas de estudio. Programa de seguimiento de egresados. Programa de servicio social. Programa de prácticas profesionales. Programa de convenios. Programa de difusión y promoción institucional. 78

80 5. Línea estratégica: Planeación, Desarrollo y Evaluación Institucional. Programa de planeación y evaluación institucional. Programa de aseguramiento de la calidad. 6. Línea estratégica: Gestión Administrativa. Programa de sistemas y manejo de la información. Programa de gestión y administración de los recursos materiales, técnicos y financieros. Programa de desarrollo del personal. Programa de organismos de participación social. Programa de normativa interna. Programa de dirección estratégica. NOTA: las líneas estratégicas, programas, indicadores y metas están sujetos a una actualización conforme a los factores del entorno y a un análisis anual del documento. 8.1 Consolidación de la infraestructura física educativa Incrementar la cobertura en el Estado, con inclusión y equidad, potenciando la capacidad instalada existente, así como desarrollar y mantener la infraestructura y el equipamiento en los Planteles y EMSaD. Estrategias Mantener la infraestructura y el equipamiento en condiciones óptimas de uso. Realizar acciones de infraestructura que aseguren la inclusión y equidad. Apoyar con acciones para el fortalecimiento de espacios culturales y deportivos dignos, como apoyo a la educación integral. Promover el fortalecimiento de infraestructura científica y tecnológica. Dignificar los espacios educativos mediante el mantenimiento preventivo Programa de consolidación de la infraestructura física y equipamiento. Objetivo Fortalecer y adecuar la infraestructura física educativa y equipamiento con base en los planes y programas que se ofertan en los Planteles y EMSaD del CECyTE Guanajuato. Líneas de acción Realizar un diagnóstico priorizado de las necesidades de infraestructura física y equipamiento. 79

81 Contar con un programa de atención a las necesidades de infraestructura física y equipamiento. Involucramiento y participación de los Directores de Plantel y Responsables de EMSaD en la gestión de recursos en programas de infraestructura a nivel municipal, estatal y federal. Realizar seguimiento y supervisión puntual de obras en ejecución. Realizar la adquisición del equipo para talleres y laboratorios conforme a las guías mecánicas y la normativa vigente. Adecuación de la infraestructura educativa para la atención de personas con capacidades diferentes o con discapacidad. Realizar un diagnóstico de necesidades y actividades de mantenimiento preventivo y correctivo de: bienes informáticos, mobiliario y equipo de laboratorios y talleres, de vehículos y en general de toda la infraestructura física. Realizar un plan anual de mantenimiento, para priorizar las acciones que pongan en riesgo la integridad de los alumnos, del personal docente y administrativo. Gestionar recursos estatales y federales para la ejecución de acciones de mantenimiento mayor. Indicadores Tabla 35. Indicadores de la línea estratégica consolidación de la infraestructura física educativa Área Responsable Planeación Planeación Área Involucrada Vinculación / Académico / Planteles Académico/Sistema s e Informática Educativa Indicador Porcentaje de alumnos atendidos con base a la capacidad instalada Porcentaje de necesidades de equipamiento atendidas con base a la infraestructura actual Fórmula del indicador (Número de estudiantes inscritos en el ciclo escolar / Número total de estudiantes con base a la capacidad instalada) * 100 (Necesidades de infraestructura y equipamiento atendidas / Necesidades de infraestructura y equipamiento identificadas) *100 Tipo de indicador PID Variable B 2017 Variable B 2018 Variable B 2019 Variable B 2020 Variable B 2021 Variable B 2022 Variable B META 2022 Estratégico % 38, % 40, % 42, % 43, % 44, % 45, % 47, % Estratégico % % % % S/D % S/D % S/D % S/D 100% (Número de Planteles y EMSAD que cuentan con instalaciones propias / Coordinación de Porcentaje de Planteles y EMSAD Número total de Planteles y EMSaD) * 100 Planeación Asuntos Jurídicos con instalaciones propias Sistemas e Informática Número de alumnos por (Total de alumnos / Total de Educativa Planteles computadora. Computadoras) (Número de acciones de mantenimiento preventivo a infraestructura y equipo de: taller, laboratorio, informático, vario y Porcentaje de acciones de vehicular realizadas / Número de Académico/Sistema mantenimiento preventivo a acciones de mantenimiento preventivo a s e Informática infraestructura y equipo de: taller; infraestructura y equipo de: taller, Educativa/Plantele laboratorio; informático; vario y laboratorio, informático, vario y Finanzas y Administración s vehicular. vehicular, programadas) *100. Gestión 98.21% % % Gestión 18 S/D 18 S/D 18 S/D 18 S/D 18 S/D 18 S/D 18 S/D 18 Gestión % S/D % S/D % S/D % S/D % S/D % S/D % S/D % 80

82 8.2 Formación integral y desarrollo de competencias Este Programa proporciona los servicios educativos pertinentes brindados a los alumnos, con base al desarrollo económico del entorno, asegurando la calidad y suficiencia, involucrando aspectos como: proporcionar los servicios escolares necesarios, mejorar el desempeño académico mediante asesorías académicas y tutorías, atender necesidades de orientación educativa y de becas, entre otros. Estrategias Brindar programas para la formación integral del alumno. Fortalecer las competencias para aprender a aprender, hacer, a Ser y a convivir. Mejorar la atención de los servicios educativos que se ofrecen al estudiante. Mejorar el apoyo académico a alumnos en riesgo de reprobación y deserción. Incrementar el porcentaje de titulación. Mejorar los procesos de asesorías y tutorías. Mejorar el programa de capacitación de tutores. Implementar un programa de participación de padres de familia o tutores en la educación de sus hijos. Promover los programas y proyectos de apoyos educativos existentes para la atención de grupos vulnerables. Impulsar el desarrollo de innovación educativa, las vocaciones y capacidades científicas, para fortalecer el desarrollo regional. Fortalecer el vínculo con el sector productivo para garantizar las competencias del esquema de Formación Dual y certificación de competencias laborales. Involucrar a la comunidad educativa en programas y acciones de sustentabilidad Programa de formación integral Objetivo Promover la participación de los alumnos en actividades deportivas, culturales, cívicas, vivencia de los valores y de convivencia escolar que fomenten su formación integral. Líneas de acción Actualizar los estudios de factibilidad de las carreras que tienen más de tres años en operación. Realizar el refrendo o liquidación de las carreras. Implementar un plan de trabajo para la ejecución de los programas de formación integral. 81

83 Canalizar los talentos deportivos, culturales y académicos con instancias competentes. Fomentar círculos de lectura en los Planteles y EMSaD. Promover en los alumnos la participación de apoyo social a sus comunidades. Promover capacidades de análisis, reflexión, investigación y hábitos de estudio en los alumnos. Reforzar la formación de valores con enfoque vivencial y significativo, con los programas establecidos vigentes. Impulsar una cultura de paz y convivencia armónica en los entornos escolares. Implementar un Programa de Educación Ambiental Programa de apoyo a alumnos en riesgo de deserción o reprobación Objetivo Impulsar nuevas acciones educativas para prevenir y disminuir el abandono escolar en la educación media superior. Líneas de acción Generar un seguimiento de la trayectoria en la formación integral de los alumnos. Fortalecer las asesorías académicas y tutorías a alumnos en riesgo de reprobación. Participar en programas estatales y federales de atención a alumnos en riesgo de deserción o reprobación como: Yo No Abandono, CONSTRUYE-T y Programa Beca Tutor, entre otros. Impulsar la colaboración y vinculación transversal en torno a la prevención y atención del rezago educativo a través de cuerpos colegiados. Aplicar instrumentos para la detección de riesgo de abandono escolar. Seguimiento al plan de trabajo de las academias locales y estatales. Canalizar a los alumnos que requieran apoyo psicosocial con las instancias pertinentes. Aplicar un diagnóstico a los alumnos de nuevo ingreso. Evaluar la satisfacción de los alumnos que reciben tutorías o asesorías. Realizar actividades de acompañamiento y fortalecimiento a la familia para el seguimiento de los alumnos. Aplicar un instrumento psicométrico de orientación vocacional. Operar el programa de tutorías definido por la federación. Realización de actividades de difusión e información sobre la orientación educativa. Acompañamiento en los trámites de apoyos educativos internos y becas externas. Impulsar el apoyo para la internacionalización y movilidad estudiantil. 82

84 8.2.3 Programa de investigación científica y tecnológica Objetivo Fomentar la investigación científica y tecnológica y promover la generación y divulgación del conocimiento. Líneas de acción Promover el interés por la investigación de ciencia y tecnología a la comunidad educativa. Reconocer el trabajo de investigación e innovación, realizados por los alumnos. Vincular a alumnos con aptitudes de investigación a universidades o centros de investigación. Promover el desarrollo de habilidades para la investigación científica y tecnológica. Facilitar el desarrollo de proyectos de investigación y prototipos tecnológicos. Fomentar la participación de los alumnos en concursos de ciencia y tecnología. Gestionar apoyos para la realización de investigación. Impulsar la divulgación científica y tecnológica mediante actividades, eventos Programa de formación dual y certificación de competencias laborales Objetivo Fortalecer los programas de apoyo a la formación y certificación laboral. Líneas de acción Fomentar esquemas de capacitación bajo el sistema de formación dual. Impulsar la certificación de competencias laborales pertinentes a las necesidades del sector productivo y social. Realizar convenios de colaboración para la certificación de competencias laborales. Realizar convenios con empresas para impulsar el esquema de formación dual. Participar con las instancias pertinentes en el análisis de las necesidades del sector productivo y social para la certificación de competencias laborales. Realizar una red de docentes evaluadores de competencias laborales Programa emprendedor Objetivo Impulso a la formación creativa, emprendedora e innovadora de los estudiantes. 83

85 Líneas de acción Seguimiento de proyectos viables para la incubación. Fortalecer las competencias para la innovación y el emprendedurismo. Realización de foros de emprendedurismo y experiencias exitosas. Intercambio de experiencias de proyectos exitosos entre instituciones estatales, nacionales e internacionales. Fomentar el acompañamiento para la implementación del programa emprendedor Programa de administración e impartición de los servicios educativos Objetivo Contar con los materiales y recursos didácticos necesarios para ofrecer el servicio educativo. Líneas de acción Realizar detección de necesidades y la adquisición de material didáctico para la impartición de los servicios educativos, incluye el acervo bibliográfico conforme al componente básico, propedéutico y profesional, productos químicos y herramientas menores para las prácticas de taller y laboratorio, material para actividades del componente de formación integral. Gestionar recursos municipales, estatales, federales, iniciativas privadas u organizaciones no gubernamentales, para la adquisición de material didáctico para la impartición de los servicios educativos. Otorgar los recursos necesarios para el control escolar como; la identificación de los alumnos, registro de títulos, evaluaciones diagnósticas y registro de la oferta educativa. Contar con supervisores clínicos para las carreras de salud. Facilitar el proceso para la portabilidad y libre tránsito de alumnos entre instituciones de educación media superior. Evaluación de la satisfacción del servicio educativo. 84

86 Indicadores Tabla 36. Indicadores de la línea estratégica formación integral y desarrollo de competencias Áreas Tipo de Área Responsable Indicador Fórmula del indicador PID META 2022 Involucradas indicador 2016 Variable B 2017 Variable B 2018 Variable B 2019 Variable B 2020 Variable B 2021 Variable B 2022 Variable B (Número de estudiantes del CECyTE Guanajuato aprobados al final del ciclo Planeación y escolar en curso / Matrícula de Estratégico 72.20% S/D 73.20% S/D 74.20% S/D 76.20% S/D 77% S/D 78% S/D 79% S/D 79% Desarrollo/Plantel estudiantes del CECyTE Guanajuato al Académico es Porcentaje de aprobación escolar final del ciclo escolar en curso) (Número de estudiantes del CECyTE Guanajuato reprobados al final del ciclo Planeación y escolar en curso / Matrícula de Estratégico 27.80% S/D 26.80% S/D 25.80% S/D 23.80% S/D 23% S/D 22% S/D 21% S/D 21% Desarrollo/Plantel estudiantes del CECyTE Guanajuato al Académico es Porcentaje de reprobación escolar final del ciclo escolar en curso) (Número de estudiantes del CECyTE Guanajuato que concluyeron el ciclo Planeación y escolar en curso / Total de estudiantes Estratégico 85.00% S/D 91.50% S/D 92.00% S/D 96.00% S/D 98% S/D 98% S/D 98% S/D 98% Desarrollo/Plantel del CECyTE Guanajuato inscritos durante Académico es Porcentaje de retención escolar el ciclo escolar en curso) (Número de estudiantes del CECyTE Guanajuato que no concluyeron el ciclo Planeación y escolar en curso / Total de estudiantes Estratégico 15.00% S/D 8.50% S/D 8.00% S/D 4.00% S/D 2% S/D 2% S/D 2% S/D 2% Desarrollo/Plantel del CECyTE Guanajuato inscritos durante Académico es Porcentaje de deserción escolar el ciclo escolar en curso) (Número total de estudiantes egresados Planeación y en la generación / Número Estratégico 57.00% 13,992 58% S/D 59.00% S/D 61.00% 13,992 62% S/D 63% S/D 64% S/D 64% Desarrollo/Plantel total de estudiantes que ingresaron en la Académico es Eficiencia Terminal generación ) * 100 (Estudiantes atendidos en programa de tutorías o asesorías académicas / Total Porcentaje de estudiantes de estudiantes con necesidad del Estratégico 80.00% 28,694 80% 32, % 34, % 38, % 40, % 42, % 45, % atendidos mediante programa de programa de tutorías o asesorías Académico Planteles tutorías o asesorías académicas académicas, identificados) * 100 (Número de estudiantes que reciben Porcentaje alumnos que cuentan becas o apoyos / Total de la matrícula en Estratégico 42% 38, % 40, % 42, % 43, % 44, % 45, % 47, % Académico Planteles con algún tipo de beca y apoyo el ciclo escolar en curso) * 100 (Alumnos con certificación en Porcentaje de alumnos competencias laborales / Alumnos Estratégico 28% 6, % 8, % 9, % 10, % 11, % 12, % 12, % Vinculación/Plante certificados en competencias cursando el 5 o 6 semestre del ciclo Académico les laborales escolar en curso) *100 (Programas o carreras implementados bajo un esquema de formación dual / Porcentaje de programas o Programas o carreras, programados para Estratégico % % % % % % % % carreras implementados bajo un ser implementados bajo un esquema de Académico Vinculación esquema de formación dual formación dual)*100 Porcentaje de estudiantes (Número de estudiantes participando en participando en cursos, cursos, actividades y talleres actividades y talleres complementarios para el desarrollo Estratégico % 38, % 40, % 42, % 43, % 44, % 45, % 47, % complementarios para el integral / Total de la matrícula del ciclo Académico Planteles formación integral escolar en curso) * 100. Porcentaje de estudiantes (Estudiantes que reciben formación con atendidos con acciones para el competencias emprendedoras / Total de Estratégico 90.00% 38, % 40, % 42, % 43, % 44, % 45, % 47, % fortalecimiento de competencias alumnos inscritos en el programa Vinculación Planteles emprendedoras emprendedor) * 100 (Número de Proyectos emprendedores en incubadoreas de empresas / Número de Estratégico 60% 10 60% 10 60% 10 60% 10 60% 10 60% 10 60% 10 60% Porcentaje de proyectos en proyectos en la fase de preincubación) * Vinculación Planteles incubadoras de empresas 100 Porcentaje de satisfacción de los Resultados de la encuenta de evaluació Gestión 85.00% 85.00% 85.00% 85.00% 87.00% 87.00% 91.00% 91.00% 93% 92.70% 94% 94.40% 96% 96.10% 96% Planeación y Desarrollo Todas las áreas servicios escolares recibidos de los sericios escolares recibidos Académico/Plantel (Total de alumnos titulados/total de Gestión 31.25% 6, % 8, % 9, % 10,450 36% 11,290 37% 12,130 38% 12,970 38% Planeación y Desarrollo es Porcentaje de alumnos titulados alumnos egresados)*100 85

87 8.3 Desarrollo Docente Lograr un desarrollo académico y profesional de los docentes acorde a las necesidades propias de los planes y programas. Estrategias Capacitar y actualizar al personal docente en el desarrollo de sus competencias, conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes. Impulsar acciones de profesionalización de habilidades docentes basadas en el perfil idóneo, haciendo uso de los acuerdos signados y/o generados. Promover la participación en esquemas de certificación de competencias docentes. Facilitar la Inclusión del personal docente en programas de promoción, de becas y reconocimiento conforme a la legislación y/o normativa vigente. Mejorar la pertinencia, calidad y servicios de formación continua a los docentes, con el propósito de fortalecer el perfil idóneo Programa de ingreso, permanencia, promoción y reconocimiento docente Objetivo Fortalecer el perfil inicial y el desarrollo profesional, para mejorar el desarrollo de competencias enfocado a la mejora de la práctica docente. Líneas de acción Inducción al Servicio Profesional Docente. Asignar el mayor número de horas mediante el concurso de oposición. Participación de docentes en proyectos de fortalecimiento académico. Desarrollar las competencias digitales de los docentes para el uso educativo de las Tecnologías de la Información. Asignar y contratar docentes de manera oportuna. Realizar un diagnóstico de necesidades de capacitación docente. Evaluación del desempeño docente y retroalimentación. Implementar acciones para coadyuvar la participación docente en el perfil idóneo. Ofrecer apoyos de profesionalización acorde a las necesidades propias de la Institución, con objeto de fortalecer el perfil docente. 86

88 8.3.2 Programa de fortalecimiento de academias Objetivo Contribuir con el desarrollo de acciones pertinentes, para la mejora de los indicadores académicos, que impacten en la calidad educativa y en la permanencia de los alumnos. Líneas de acción Contar con la conformación de las academias locales, estatales y nacionales correspondiente. Coadyuvar con las acciones recomendadas por las academias nacionales. Promover el desarrollo de las competencias docentes para producir y divulgar productos de investigación tecnológica y educativa, tendientes a analizar y proponer acciones encaminadas a mejorar la problemática académica. Detectar necesidades de capacitación, actualización y formación de los docentes. Conformar un plan de trabajo derivado del análisis de las principales causas de deserción y reprobación escolar. Proponer actividades de tutoría, asesoría y orientación educativa para mejorar los indicadores académicos. Proponer actividades extracurriculares para la formación integral. Promover el desarrollo de métodos y técnicas didácticas al servicio del personal docente. Realizar la planeación y evaluación del trabajo académico colegiado. Participar en los diagnósticos y diseños de los planes y programas de estudios convocados por la academia nacional. En cada reunión de Academias locales y Estatales, los directivos y docentes del plantel, hacen mención y fomentan la concientización de lo relevante que es no solo sobre salir en la prueba PLANEA, sino superar resultados previos. Los directivos del plantel revisan y autorizan que las planeaciones y secuencias didácticas de los docentes cuenten con actividades para la prueba PLANEA. Los docentes deben realizar la aplicación de un examen de diagnóstico basado en los ejercicios de la prueba PLANEA adecuándolo a cada grado de estudios. Los alumnos deben resolver ejercicios de examen CENEVAL, PLANEA Y EANI en actividades extra escolares para el fortalecimiento de habilidades tanto lectores como matemáticas. Los directivos del plantel se responsabilizan conjuntamente con los docentes para organizar una reunión al inicio del ciclo escolar para definir la planeación de 87

89 actividades PLANEA en todo el año escolar para su seguimiento mensual y elaborar sus reportes correspondientes. Los Directivos deben de concientizar al personal docente de la importancia de su apoyo, profesionalismo y actitud en la preparación de los alumnos para la prueba a través de las Academias locales. Elaboración de carteles motivacionales por parte de los docentes para ser distribuidos en el plantel con una semana de anticipación a la prueba PLANEA. Desarrollar proyectos en las horas de fortalecimiento académicos con la finalidad de asignar a docentes frente a grupo, quienes serán responsables para llevar a cabo todas las actividades y estrategias referentes a la prueba PLANEA, ya sea de habilidad verbal o matemáticas. Aplicar actividades y/o problemas tipo PLANEA dentro de las mismas asignaturas que imparten los docentes (dinámicas). Socializar los resultados anteriores de la prueba con la finalidad de obtener mejores resultados del plantel. En las reuniones de los cuerpos colegiados locales y estatales se analizan y evalúan los resultados obtenidos en la prueba planea del año anterior, así como la sensibilización con el personal para continuar trabajando y obteniendo mejores resultados; así como su compromiso con el seguimiento para su posterior evaluación de resultados. 88

90 Indicadores Tabla 37. Indicadores de la línea estratégica desarrollo docente Área Responsable Área Tipo de Indicador Fórmula del indicador Involucrada indicador PID Variable B META Variable B 2017 Variable B 2018 Variable B 2020 Variable B 2021 Variable B 2022 Variable B Académico Académico Académico Académico Académico Académico Académico Académico Académico (Suma total de las calificaciones del ciclo escolar en curso / Total de estudiantes Planeación y Desarrollo/Plantel Promedio de aprovechamiento del CECyTE Guanajuato inscritos durante el ciclo escolar en curso) es escolar Planeación y Desarrollo Planeación y Desarrollo Planeación y Desarrollo Planeación y Desarrollo Desarrollo Humano Desarrollo Humano/Coordinac ión Jurídica Desarrollo Humano Director de Plantel (Alumnos de educación media superior que obtienen resultados en los Porcentaje de alumnos que se superiores (III, IV) en comunicación en la ubican en los niveles evaluación estandarizada vigente / Total superiores (III y IV) en de alumnos evaluados de educación comunicación en la evaluación media superior en comunicación en la evaluación estandarizada vigente) * 100 estandarizada vigente. (Alumnos de educación media superior Porcentaje de alumnos que se que obtienen resultados en el nivel básico (II) en comunicación en la ubican en el nivel de evaluación estandarizada vigente / Total desempeño básico (II) en de alumnos evaluados de educación comunicación en la evaluación media superior en comunicación en la estandarizada vigente. evaluación estandarizada vigente) * 100 (Alumnos de educación media superior Porcentaje de alumnos que se que obtienen resultados en los niveles superiores (III, IV) en matemáticas en la ubican en los niveles evaluación estandarizada vigente / Total superiores (III y IV) en de alumnos evaluados de educación matemáticas en la evaluación media superior en matemáticas en la estandarizada vigente. evaluación estandarizada vigente) * 100 (Alumnos de educación media superior Porcentaje de alumnos que se que obtienen resultados en el nivel básico (II) en matemáticas en la ubican en el nivel de evaluación estandarizada vigente / Total desempeño básico (II) en de alumnos evaluados de educación matemáticas en la evaluación media superior en matemáticas en la estandarizada vigente. evaluación estandarizada vigente) * 100 (Número de docentes y directivos fortalecidos con alguna acción profesional o laboral acorde a las necesidades propias de conformidad con Porcentaje de docentes y los planes y programas / Número de directivos fortalecidos con alguna docentes y directivos programados para acción profesional o laboral ser fortalecidos con alguna acción acorde a las necesidades propias profesional o laboral acorde a las de conformidad con los planes y necesidades propias de conformidad con programas los planes y programas)*100. Porcentaje de plazas docentes y directivas contratadas conforme al procedimiento del servicio profesional docente Porcentaje de personal docente y directivo evaluado en su desempeño Porcentaje de acuerdos de academia atendidos (Plazas docentes y directivas contratadas conforme al procedimiento del servicio profesional docente / Total de plazas docentes y directivas requeridas) * 100 (Número de personal docente y directivo evaluado en su desempeño / Número total de personal docente y directivo requerido) * 100. (Número de acuerdos de academia atendidos / Número de acuerdos de academia generados) *100 Estratégico 8.1 S/D 8.2 S/D 8.3 S/D 8.5 S/D 8.6 S/D 8.7 S/D 8.8 S/D 8.4 Estratégico 33.00% S/D 34.50% S/D 36.00% S/D 37.50% S/D 39% S/D 40% S/D 41% S/D 36.00% Estratégico 27.17% S/D 28.50% S/D 30.00% S/D 31.42% S/D 32% S/D 33% S/D 34% S/D 30.00% Estratégico 14.85% S/D 15.85% S/D 16.56% S/D 17.42% S/D 18% S/D 19% S/D 19% S/D 16.56% Estratégico 37.84% S/D 38.84% S/D 39.84% S/D 40.84% S/D 42% S/D 42% S/D 43% S/D 39.84% Estratégico % 1, % 1, % 1, % 1, % 2, % 2, % 2, % Gestión 56.00% % % % % % % % Gestión 26.00% % % % % % % % Gestión 80.00% % % % % 22 80% 22 80% % 89

91 8.4 Vinculación con el entorno Fortalecer las acciones de vinculación para consolidar el desarrollo de la comunidad estudiantil para lograr la incorporación de los alumnos al campo laboral o para continuar con sus estudios. Estrategias Contribuir a la transferencia y aprovechamiento del conocimiento, vinculado a los centros de investigación con los sectores público, social y privado. Fortalecer la vinculación con el sector productivo y social alentando la revisión permanente de la oferta educativa. Operar bajo el sistema actual de seguimiento de egresados, definido por la Coordinación Nacional de CECyTE s, que nos permita realizar estudios de detección de necesidades de los sectores empleadores Programa de pertinencia de planes y programas de estudio. Objetivo Contribuir a que los programas de estudio sean pertinentes y permitan que los estudiantes puedan avanzar exitosamente en su trayectoria educativa. Líneas de acción Realizar estudios de factibilidad de las nuevas carreras cuando estos apliquen. Reuniones con representantes del sector productivo y educativo del nivel superior. Crear reuniones de vinculación para evaluar la pertinencia de carreras de manera periódica y bajo una metodología definida. Contar con mecanismos que permitan establecer vínculos entre los planes y programas de estudio con las necesidades productivas Programa de seguimiento de egresados Objetivo Contar con información de la colocación de los egresados, con la intención de conocer su desempeño, para evaluar la pertinencia de los planes y programas. Líneas de acción Asegurar el seguimiento de egresados en los Planteles y EMSaD. 90

92 Medir la satisfacción de los empleadores y de las instituciones de educación superior sobre los egresados. Revisar continuamente el instrumento de aplicación para el seguimiento de egresados. Realizar el análisis de los resultados del seguimiento de egresados, para la toma de decisiones, donde intervengan actores académicos, planeación y vinculación, así como del sector productivo. Vinculación constante con empresas para contar con bolsa de trabajo así como la difusión pertinente para los egresados. Realizar visitas a las empresas para abrir espacios de colocación a los egresados. Organizar feria de empleo para crear la vinculación entre empresas, alumnos y egresados Programa de servicio social Objetivo Que alumno retribuya a la sociedad los beneficios obtenidos en su educación con un alto sentido de solidaridad social y compromiso con su comunidad. Líneas de acción Incrementar la vinculación con instituciones para la prestación del servicio social. Difundir y dar a conocer las disposiciones y campos de acción para la prestación del servicio social. Dar seguimiento a las actividades y la liberación de las constancias de acreditación del servicio social Programa de prácticas profesionales Objetivo Aplicar los conocimientos adquiridos dentro de una empresa o en la realización de un proyecto dentro del programa emprendedor. Líneas de acción Incrementar la articulación con el sector público o privado para la realización de prácticas profesionales. Asegurar que el alumno realice sus prácticas profesionales de acuerdo a su formación. Generar informes de seguimiento. 91

93 Realizar difusión sobre los beneficios de la realización de las prácticas profesionales Programa de convenios Objetivo Lograr la generación de relaciones institucionales con grupos del ámbito social, productivo y de estudios superiores a nivel estatal, nacional o internacional. Líneas de acción Fortalecer la vinculación con instituciones públicas y privadas mediante convenios de colaboración para la realización de servicio social, prácticas profesionales, inserción laboral, formación dual, certificación de competencias profesionales, capacitaciones y para la enseñanza de un segundo idioma, entre otros. Vincular con asociaciones deportivas para el seguimiento de talentos deportivos. Impulsar el intercambio académico y cultural a nivel nacional o internacional. Generar convenios de colaboración con instituciones públicas o privadas sobre investigación científica y tecnológica. Llevar un registro y seguimiento sobre los convenios vigentes. Fortalecer el procedimiento de revisión jurídica de los convenios Programa de difusión y promoción institucional Objetivo Contribuir al incremento de la matrícula de nuevo ingreso y posicionar al colegio, comunicando a la sociedad en general los logros institucionales. Líneas de acción Realizar visitas a las secundarias para hacer promoción de los planes y programas. Proponer visitas guiadas de alumnos de secundaria a las instalaciones de los espacios educativos del CECyTE Guanajuato. Participar en muestras de orientación vocacional a nivel municipal y estatal. Ser impulsores de muestras de orientación vocacional en regiones donde no se realicen este tipo de eventos. Aplicar encuestas a los alumnos de nuevo ingreso para evaluar las actividades de promoción. 92

94 Utilizar medios de comunicación alternativos para la difusión del modelo educativo. Involucrar a estudiantes y a todos los actores de la sociedad en actividades científicas, tecnológicas, culturales y académicas. Comunicar constantemente a la sociedad en general los logros de la institución y de los alumnos destacados. Utilizar medios de comunicación impresos y electrónicos para la difusión y promoción. Contar con un medio impreso para la difusión de las actividades más relevantes de la institución. Indicadores Tabla 38. Indicadores de la línea estratégica vinculación con el entorno Tipo de Área Responsable Involucrados Indicador Fórmula del indicador PID META 2022 indicador 2016 Variable B 2017 Variable B 2018 Variable B 2019 Variable B 2020 Variable B 2021 Variable B 2022 Variable B Porcentaje de egresados en el (Número de egresados incorporados al periodo en curso, incorporados sector productivo o educativo / Número Estratégico 57.00% 6, % 8, % 9, % 10,800 57% 12, % 13, % 14, % al sector productivo o total de egresados ) *100 Vinculación Plantel/EMSaD educativo Porcentaje de seguimiento de (Número de egresados en seguimiento/ Estratégico 80.00% 6, % 8, % 9, % 10,800 80% 12,150 80% 13,500 80% 14, % Vinculación Plantel/EMSaD egresados Número total de egresados) * 100 (Número de estudiantes que cumplen el Porcentaje de prestatarios de Servicio Social / Número aspirantes a Estratégico % 6, % 8, % 9, % 10, % 12, % 13, % 14, % Académico Plantel/EMSaD servicio social prestar su Servicio Social) * 100. (Número de estudiantes que realizan prácticas profesionales / Número Porcentaje de prestatarios de Estratégico 60.00% 6, % 8, % 9, % 10,800 60% 12,150 60% 13,500 60% 14, % aspirantes a realizar las prácticas Vinculación Plantel/EMSaD prácticas profesionales profesionales) * 100. Académico Vinculación Vinculación Plantel/EMSaD Vinculación - Porcentaje de actualizaciones de estudios de factibilidad de carreras técnicas. Porcentaje de eficacia de convenios Porcentaje de campañas de difusión, realizadas (Número de actualizaciones de estudios de factibilidad de carreras técnicas realizadas / Número total de carreras ofrecidas por el Colegio) * 100 (Número de convenios firmados, en seguimiento y funcionando / Total de convenios firmados) *100 (Número de campañas de difusión realizadas/ Número de campañas de difusión planeadas) *100. Gestión 18.37% % % % % % % % Gestión % % % % % % % % Gestión % % % % % % % % 93

95 8.5 Planeación, Desarrollo y Evaluación Institucional Incrementar el impacto de la gestión de los centros escolares de educación media superior y superior en la mejora educativa. Estrategias Fortalecer los procesos de acreditación y certificación. Implementar un programa de calidad educativa. Fortalecer la planeación, evaluación y desarrollo académico de la institución. Incrementar la pertinencia, calidad de los servicios y funciones administrativas mediante la mejora de gestión. Impulsar la perspectiva de género y de derechos humanos en los procesos de planeación y evaluación. Conformar una estadística básica de seguimiento al alumno y de evaluación a las unidades educativas. Dar seguimiento puntual a las actividades del control interno. Mejorar los sistemas de control interno Programa de planeación y evaluación institucional Objetivo Desarrollar una evaluación precisa de todos los elementos involucrados en los procesos escolares y administrativos con la finalidad de facilitar la toma de decisiones oportunas y pertinentes para corregir cualquier desviación y exigir un mejor desempeño de los agentes educativos. Líneas de acción Evaluar continuamente el Plan de Desarrollo Institucional y sus programas para definir estrategias y escenarios futuros deseables, con el objetivo de lograr la visión institucional. Definir estándares de evaluación institucional para mejorar el desempeño de las unidades educativas. 94

96 Promover el trabajo colegiado y participativo en materia de planeación y evaluación. Mejorar los procesos de planeación y evaluación institucional. Dar estricto seguimiento a los instrumentos de planeación y evaluación, para identificar las desviaciones y apoyar a la toma de decisiones. Crear canales de comunicación efectivos para que las unidades educativas tengan total acceso a la información estadística de los instrumentos de planeación. Analizar el funcionamiento de los instrumentos de evaluación para promover el desarrollo institucional. Realizar evaluaciones al personal administrativo (de apoyo y asistencia a la educación). Realizar evaluación al desempeño del personal docente. Realizar evaluación al desempeño del cuerpo directivo. Evaluar el correcto funcionamiento de las áreas de oficinas centrales. Conformar un Sistema de Planeación que promueva un mejor desarrollo de la institución Programa de aseguramiento de la calidad Objetivo Mejorar la calidad y oportunidad de los servicios y funciones administrativas de la institución, para fortalecer la gestión escolar. Líneas de acción Promover la certificación de los procesos administrativos y educativos. Diseñar e implementar instrumentos de evaluación de los procesos. Fortalecer la capacitación en gestión de calidad. Impulsar la gestión de las unidades educativas para la acreditación en modelos de calidad. Desarrollo de los mecanismos para el aseguramiento de la calidad de los programas e instituciones. Conocer el desempeño de los procesos para establecer acciones correctivas o preventivas necesarias para asegurar la eficiencia y eficacia del Modelo de Calidad. Realizar difusión constante sobre los programas sobre el Modelo de Calidad y sus programas. Contar con evaluaciones de organismos externos sobre la implementación de los programas de calidad. Realizar auditorías internas al Modelo de Calidad. Gestionar la certificación de los procesos. 95

97 Involucrar a todo el personal en el Modelo de Calidad así como al de nuevo ingreso, para fomentar el enfoque basado en procesos. Realizar encuentros de calidad donde se expongan buenas prácticas para la implementación en las unidades educativas y administrativas. Contar con una agenda de todas las auditorias programadas por los programas de calidad. Participar en programas de calidad estatales y federales como, Programa MÁS, Proyecto 10/10, Modelo de Equidad de Género, Espacios Libres de Humo de Tabaco y Programa Escuela Saludable. Contar con material de difusión y señalética para la implementación de los programas de calidad. Lograr la inclusión de todas las unidades educativas al Sistema Nacional de Bachillerato Dar seguimiento puntual a las recomendaciones realizadas por COPEEMS para el ingreso y permanencia al Sistema Nacional de Bachillerato. Gestionar recursos municipales, estatales y federales para la atención de adecuaciones, rehabilitaciones y mantenimientos mayores por recomendaciones realizadas por COPEEMS. Hacer una reingeniería de procesos sustantivos y de gestión para mejorar el funcionamiento de la institución. Indicadores Tabla 39. Indicadores de la línea estratégica planeación, desarrollo y evaluación institucional Áreas Tipo de Área Responsable Indicador Fórmula del indicador PID META 2022 Involucradas indicador 2016 Variable B 2017 Variable B 2018 Variable B 2019 Variable B 2020 Variable B 2021 Variable B 2022 Variable B (Número de Planteles o EMSaD que Porcentaje de Planteles que ingresan al sistema Nacional de Estratégico 57.14% % % % 56 74% % % % ingresan al Sistema Nacional de Bachillerato / Número total de Planteles Académico Planteles Bachillerato o EMSaD ) * 100 (Número de unidades administrativas Porcentaje de unidades con procesos administrativos Estratégico 0.00% % % % % % % % administrativas con procesos certificados / Total de unidades Planeación Planteles administrativos certificados administrativas del Colegio) *100 Porcentaje de undiades (Número de unidades administrativas administrativas con con Reconocimiento a Espacios Libres de Estratégico 0.00% % % % % % % % Reconocimiento a Espacios Libres Humo de Tabaco / Total de unidades Académico Planteles de Humo de Tabaco administrativas del Colegio) *100 (Número de unidades administrativas con certificación de Modelo de Equidad Estratégico 0.00% % % % % % % % Certificación de Modelo de de Género / Total de unidades Desarrollo Humano Planteles Equidad de Género administrativas del Colegio) *100 Direcciones y (Total de metas ejecutadas durante el Porcentaje de avance global de los Coordinaciones de Área de periodo evaluado / Total de metas Dirección General indicadores que son Gestión 85.00% S/D 86.50% S/D 87.50% S/D 89.00% S/D 90% S/D 91.55% S/D 92.85% S/D 92.85% Oficinas Generales, programadas durante el periodo responsabilidad de la institución Planteles y EMSaD evaluado) * 100. Porcentaje de revisiones y/o actualizaciones de los programas y proyectos del Celegio, de (Número de revisiones realizadas / Gestión % % % % % % % % acuerdo a las líneas estratégicas Número de revisiones planeadas) * 100 derivadas del programa sectorial Planeación N/A del Estado y de la Federación. Planeación Todas las áreas Porcentaje de revisiones de control interno, realizada (Número de revisiones de control interno, realizadas / Número de revisiones de control interno, programadas)*100 Gestión % % % % 4 100% % % % 96

98 8.6 Gestión Administrativa Mejorar la calidad y oportunidad de los servicios educativos y las funciones administrativas de la institución, para fortalecer la gestión escolar. Estrategias Fortalecer la planeación, programación y presupuestación conforme a las líneas estratégicas y a los programas institucionales para focalizar los recursos cumpliendo con criterios de igualdad y equidad. Reforzar la gestión para que los centros educativos cuenten con los insumos necesarios para cumplir con el servicio educativo. Mejorar los mecanismos de rendición de cuentas y transparencia. Profesionalización del personal administrativo para mejorar las funciones administrativas y de servicios educativos. Optimizar la administración central a través de la mejora de procesos administrativos preferentemente usando las tecnologías de la información, para otorgar autonomía administrativa a la unidades educativas y mejoren su operación. Mejorar la integración y comunicación interna para el fortalecimiento de la cultura organizacional Programa de sistemas y manejo de la información Objetivo Contar con las tecnologías de la información de vanguardia, adecuadas y suficientes para la operación de la institución y la prestación de los servicios educativos. Líneas de acción Actualizar el equipo informático para el servicio de los alumnos. Adquirir el licenciamiento necesario para la operación de los centros de cómputo. Fortalecer a las escuelas con las adquisiciones de tecnologías de la información y comunicación. Contar con sistemas computarizados de información para optimizar la operación de la institución. Realizar diagnósticos sobre necesidades de infraestructura y equipamiento en tecnologías de la información. Capacitar e impulsar el uso de herramientas de software que permitan la mejor operación de la institución. 97

99 Contar con personal especializado para la prevención y/o solución de problemas técnicos de las tecnologías de la información. Otorgar los servicios de internet en todas las unidades educativas y administrativas Programa de gestión y administración de los recursos materiales, técnicos y financieros. Objetivo Asegurar que las unidades educativas y administrativas cuenten con los recursos materiales, técnicos y financieros necesarios para la operación de los servicios educativos y las funciones administrativas. Líneas de acción Administrar el presupuesto recibido a través de la priorización de programas atendiendo las líneas estratégicas federales y estatales así como los programas institucionales que impulsen el desarrollo del servicio educativo. Vigilar continuamente el uso y la aplicación racional de los recursos financieros asignados en apego a la normativa aplicable. Contar con un programa anual de compras, para asegurar la adquisición de materiales, bienes y servicios de manera planeada, oportuna y con apego a la normativa aplicable. Mejorar los procedimientos administrativos de compras, preferentemente usando las tecnologías de la información y aplicando la normativa correspondiente para eficientar la administración de los recursos materiales en tiempo y forma conforme a lo planeado. Proporcionar los servicios básicos necesarios a las unidades educativas y administrativas para su operación. Asegurar la movilidad del transporte terrestre para los alumnos y personal administrativo en el desempeño del servicio. Resguardar los bienes mediante el registro, control, supervisión, actualización y aseguramiento de inventarios. Mantener actualizada la contabilidad mediante la presentación de estados financieros y conocer la situación financiera de la institución. Contar con mecanismos que permitan proporcionar con transparencia información sobre el uso de los recursos y la rendición de cuentas. 98

100 8.6.3 Programa de desarrollo del personal Objetivo Desarrollar el potencial del personal para que tenga una vida plena y productiva de acuerdo a sus necesidades y las de la institución. Líneas de acción Mejorar los procesos de reclutamiento y selección de personal. Realizar estrategias para disminuir la rotación de personal. Mejorar la integración del personal y el clima organizacional. Fortalecer los instrumentos de medición del clima organizacional. Proporcionar cursos de inducción a todo el personal de nuevo ingreso, donde se contemple la filosofía institucional, objeto, funciones, facultades y Manual de Organización del CECyTE Guanajuato, Asegurar el pago de nómina, prestaciones y apoyos al personal docente y administrativo. Realizar un diagnóstico de detección de necesidades de capacitación. Elaborar un plan de capacitación, actualización, titulación y profesionalización del personal administrativo. Generar por los medios que sean necesarios para realizar e implementar el programa de protección civil, seguridad e higiene en cada una de las unidades educativas y administrativas Programa de organismos de participación social Objetivo Fortalecimiento de la participación social en la educación de los estudiantes del Colegio. Líneas de acción Dar seguimiento a los organismos de participación social que operan en el Colegio. Promover la participación activa en los organismos de participación social para la planeación, gestión, seguimiento y evaluación de la política educativa. Participar en fondos federales de aportación social para impulsar la autonomía de gestión escolar. 99

101 8.6.5 Programa de normativa interna. Objetivo Asegurar que la normativa interna esté actualizada y acorde con las leyes estatales y federales aplicables, que permita una eficiente operación de la institución y enfrentar los retos educativos. Líneas de acción Mantener actualizado el marco normativo que rige a la institución. Tener reuniones colegiadas para el seguimiento, la elaboración, revisión y actualización de manuales de la organización, procedimientos y reglamentos. Comunicar a la comunidad los cambios en el marco normativo que rige a la institución. Contar con un programa de difusión para dar a conocer la normatividad vigente a toda la comunidad que conforma la institución. Seguimiento al cumplimiento de la normativa. Resguardo y control de contratos y normativa aplicable. Brindar capacitación a las diferentes unidades administrativas y educativas sobre la normativa interna aplicable Programa de dirección estratégica Objetivo Revisar los programas institucionales y evaluar su eficiencia y eficacia para tomar acciones de mejora y redefinir estrategias que ayuden a incrementar la satisfacción de los alumnos. Líneas de acción Dar seguimiento al cumplimiento del Plan de Desarrollo Institucional para evaluar si los programas atienden a las necesidades del entorno y del alumno. Realizar reuniones de informes con la Honorable Junta Directiva para presentar resultados de avance de los programas institucionales. Dar seguimiento a los acuerdos generados en las Juntas Directivas y velar su cumplimiento. Mantener contacto constante con el equipo directivo de las unidades educativas y administrativas. Establecer una estrecha relación laboral, con el fin de trabajar en conjunto estrategias en beneficio de la institución y sus trabajadores. Generar un vínculo por parte de la Dirección General con todo el alumnado, mediante visitas a las unidades educativas. 100

102 Asegurar que todo el personal directivo fortalezca sus competencias de gestión y mando. Vigilar el cumplimiento de los informes anuales de los directores y responsables de las unidades educativas. Rendir un informe anual donde se comunique de manera transparente la operación de los programas y los recursos utilizados para lograr los objetivos y metas plasmados en el Plan de Desarrollo institucional. Indicadores Tabla 40. Indicadores de la línea estratégica gestión administrativa Áreas Tipo de Área Responsable Indicador Fórmula del indicador Involucradas indicador PID Variable B META Variable B 2017 Variable B 2018 Variable B 2020 Variable B 2021 Variable B 2022 Variable B (Presupuesto ejercido durante el periodo evaluado / Total del presupuesto Financiera y Porcentaje del ejercicio autorizado para el periodo) *100 Administrativa Todas las áreas presupuestal ejercido (Presupuesto asignado por medio de los convenios de colaboración entre el Financiera y estado y la federación / matrícula total) * Administrativa - Costo promedio por alumno 100 Porcentaje de implementación de (Sistemas computarizados sistemas computarizados para el implementados / Sistemas Sistemas Todas las áreas manejo de información computarizados programados) * 100 (Número de manuales y reglamentos Porcentaje de proyectos de revisados, elaborados y/o actualizados / normatividad interna revisados, Total de manuales, reglamentos o Jurídico Todas las áreas elaborados y/o actualizados lineamientos)*100 Coordinación de (Revisión y/o actualización del Manual Asuntos Jurídicos / Porcentaje de revisiones y/o de Organización, realizada / Revisión y/o Planeación y actualizaciones del Manual de actualización del Manual de Desarrollo Humano Desarrollo Organización. Organización, programada) *100 (Número de actualizaciones de la estructura organizacional de acuerdo al proceso de ampliación a la cobertura, Porcentaje de actualizaciones de realizadas / Número de actualizaciones la estructura organizacional de la estructura organizacional de (Organigramas de áreas y acuerdo al proceso de ampliación a la Todas las áreas - planteles). cobertura, programadas) *100 Porcentaje de personal (Número de personal de administrativo administrativo capacitado por el capacitados por el colegio / Número total Desarrollo Humano - colegio de personal administrativo) * 100. Porcentaje de personal (Número de personal administrativo administrativo evaluado en su evaluadas / Número total de Desarrollo Humano - desempeño administrativos en la institución) *100. (Planteles con al menos un proyecto de Áreas de Oficinas Porcentaje de proyectos de participación social, realizados / Total Planteles y EMSaD Generales participación social, realizados de Planteles y EMSAD ) * 100 (Estados financieros realizados / Estados Dirección Financiera - Porcentaje de estados financieros financieros programados) *100 Porcentaje de regularización de (Número de predios regularizados / Total Jurídico - predios de predios por regularizar)*100 (Número de procesos jurídicos concluidos en el ejercicio / Total de Porcentaje de procesos jurídicos procesos jurídicos a principio del concluidos en el ejercicio ejercicio fiscal + los generados durante el Jurídico - ejercicio) * 100. (Número de asesorías jurídicas atendidas Porcentaje de asesorías jurídicas / Número de asesorías jurídicas Jurídico - atendidas requeridas) * 100 Gestión % S/D % S/D % S/D % S/D % S/D % S/D % S/D % Gestión $25, $26, $27, $28, $29, $30, $31, , $ Gestión % % S/D % S/D % % S/D % S/D % S/D % Gestión 15.79% % % % % % % % Gestión % % % % % % % % Gestión % % % % % % % % Gestión 30.16% 1, % 1, % 1, % 1, % 1, % 1, % 1, % Gestión 90.00% % % % % % % % Gestión 86.00% % % % % % % % Gestión 100% % % % % % % % Gestión 38% 26 76% 26 84% 26 92% % % Gestión 100% S/D 100% S/D 100% S/D 100% S/D 100% S/D 100% S/D 100% S/D 100% 100% S/D 100% S/D 100% S/D 100% S/D 100% S/D 100% S/D 100% S/D Gestión 100% 101

103 9. INDICADORES Y METAS DE LAS LÍNEAS ESTRATÉGICAS Los indicadores reflejan cuáles fueron las consecuencias de acciones que se establecieron dentro de los programas. Sus metas se establecieron conforme a los datos históricos aplicando el método de tendencias, considerando las metas nacionales y estatales. La idea es determinar si un programa está siendo exitoso o si están cumpliendo con los objetivos. Se deben reflejar datos veraces y fiables, ya que esto nos ayudara a realizar el análisis de las situación del Colegio, de otra manera, no será correcto y la interpretación será complicada. Los tipos de indicadores con los cuales mediremos los programas son: Indicadores estratégicos: son una valoración de las líneas estratégicas de desarrollo, tomando en cuenta los programas y acciones dirigidos a los objetivos de la institución. Indicadores de gestión: analizan si el programa lleva a cabo sus procesos operativos de manera eficaz y eficiente, y si contribuye al mejoramiento de su gestión. Serán utilizados de para evaluar desempeño y resultados de las Áreas de Oficinas Generales, Planteles y EMSaD. Los indicadores de cada una de las Líneas Estratégicas se encuentran en el Anexo Indicadores PDI , donde se puede visualizar: Área responsable, quien será la encargada de asegurarse de que se cumplan los indicadores. Involucrados, son quienes apoyan al cumplimiento de los indicadores. 102

104 10. MECANISMOS PARA LA PLANEACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Como una respuesta a la evidente necesidad de mejorar sustancialmente los procesos sustantivos y de gestión de la educación media superior del Estado, el CECyTE Guanajuato con la convicción de ponderar las actividades de planeación, seguimiento y evaluación a partir del análisis grupal de los problemas que cada Plantel educativo enfrenta para lograr sus objetivos a corto, mediano y largo plazo, el modelo de planeación institucional se sustenta en lo siguiente: La importancia de establecer métodos de utilización racional de los recursos y de reducir los niveles de incertidumbre en la toma de decisiones La necesidad de las escuelas de enfrentar con la mayor posibilidad de éxito Los retos que representan las cambiantes condiciones socioeconómicas de sus áreas de influencia La visión futurista que la gestión educativa requiere para mantener los niveles de calidad y competitividad provocados por la globalización y la modernización de la Tecnologías de la Información y la Comunicación; y, La ventaja que representa al momento de aplicar mecanismos de control y evaluación de las actividades planeadas en la búsqueda de la eficiencia, la eficacia, la pertinencia, la trascendencia y la equidad en la educación media superior del país. La Dirección de Planeación y Desarrollo coordinara la administración, seguimiento y evaluación periodica de los programas, presentando informes a la Dirección General para la revisión del avance de las metas de los indicadores Modelo de planeación institucional con enfoque a resultados La Gestión por Resultados (GpR) se enfoca en la generación de resultados que impacten en el bienestar de la población y que sean percibidos por ésta. Esto se hace en el CECyTE Guanajuato, implementando un modelo de cultura organizacional, directiva y de gestión que pone énfasis en los resultados y no en los procedimientos. La GpR cobra mayor relevancia al describir qué se hace, qué se logra y cuál es su impacto en el bienestar antes mencionado; es decir, la creación de valor público. 103

105 El elemento principal para llevar a cabo la Gestión por Resultados es el Presupuesto basado en Resultados (PbR), el cual es un conjunto de actividades y herramientas que buscan que las instituciones públicas entreguen bienes y servicios de calidad a la ciudadanía, a través del mejor ejercicio de los recursos públicos, generando así información para la toma de decisiones presupuestarias basadas en el cumplimiento de los objetivos y metas de las políticas públicas y sus programas. Imagen 8. Modelo de Planeación con Enfoque a Resultados Fuente: Curso Gestión por Resultados impartido por la Secretaría de Finanzas, Inversión y Administración del Estado de Guanajuato La Matriz de Indicadores de resultados (MIR), es una herramienta que en forma resumida, sencilla y armónica establece con claridad los objetivos del programa presupuestario y su alineación con aquellos de la planeación nacional y sectorial; incorpora los indicadores que miden los objetivos y resultados esperados; identifica los medios para obtener y verificar la información de los indicadores; describe los bienes y servicios a la sociedad, así como las actividades e insumos para producirlos; e incluye supuestos sobre los riesgos y contingencias que pueden afectar el desempeño del programa. 104

106 10.2 Programa Operativo Anual La metodología se integra de los siguientes elementos: a) Elaboración del diagnóstico de necesidades de cada área de oficinas generales, para lograr los objetivos de los programas b) La Planeación Anual que incluye los elementos de la planeación son los Programas de las áreas de oficinas generales. c) Diagnóstico tiene el propósito de examinar el funcionamiento de los Planteles e identificar las deficiencias más apremiantes y los factores de orden social, económico, ambiental, pedagógico, administrativo, que las originan. Con el diagnóstico se busca identificar la problemática; así como las causas que la originan y sus efectos presentes y futuros, sus tendencias históricas; calificar y/o evaluar estas deficiencias respecto a normas y patrones de comparación. Es importante tener siempre presente los la Mejora Continua de los Planteles. a) Elementos de la Planeación de los Planes y Programas: en este apartado se detallarán las acciones y sus metas a realizar en el marco de cada Programa Institucional al que se alineó con el Programa Sectorial de Educación Federal y el Estatal, describiendo sus actividades específicas. El Programa Operativo Anual (POA) estará integrado por: 1.- Elementos Programáticos: Se componen del diagnóstico en el cual deberá anotar la problemática del incluyendo las causas y efectos en el formato Diagnostico. 2.- Planeación Anual: Se compone de la programación, del presupuesto y la asignación de los responsables. 105

107 11. RECOMENDACIONES 1.- Crear cuatro direcciones regionales que atiendan a los Planteles en términos operativos, trámites administrativos y de gestión, tal como se muestra a continuación, el tramo de control se reduce un 81.25% con tan sólo 12 personas para coordinar directamente lo cual se vuelve muy ágil, se aumenta el tiempo de atención a los Planteles de un 2% (1/64) del tiempo total disponible a un 7% (1/14), es decir 4.5 veces más atendidos, tal como se muestra a continuación: La estructura propuesta quedaría de la siguiente forma: Imagen 9. Estructura funcional propuesta para mejorar la operación del CECyTE Guanajuato Director(General( Secretaría( Par?cular(( Director(Jurídico( Sistemas(de( Información( Total!de!Tramo!de!Control:!! 12!Personas! Reducción:!81.25%!! Director( Administración( Director( Académico( Director(Regional( (4)! Director( Planeación( Director( Desarrollo(Hum.( Director( Vinculación! Planteles( Región(I( Planteles( Región(II( Planteles( Región(III( Planteles( Región(IV( Fuente. Propuesta por parte del Despacho Human Factor, establecida dentro del documento de Planeación Estratégica basada en resultados. 2.- Crear un área de servicios técnicos y tecnológicos a nivel central dentro de la Dirección de Vinculación, la cual será responsable de diseñar los cursos de capacitación a ofrecer por el CECyTE Guanajuato, establecer los estrategias de venta de servicios tecnológicos y desarrollar a los académicos y personal técnico para la ejecución de proyectos, proyectos de investigación, transferencia de tecnología, capacitación y asesoría, así como el personal encargado de la promoción y contratación de servicios técnicos y tecnológicos en los Planteles definidos para ello, tal como se ejemplifica a continuación: 106