APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA EN DIBUJO, IMAGEN Y ARTES PLÁSTICAS

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1 CÓDIGO y NOMBRE DE LA ASIGNATURA: APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA EN DIBUJO, IMAGEN Y ARTES PLÁSTICAS NÚMERO DE CRÉDITOS: 12 PROFESORADO: Juan Luis Martín Prada José Enrique Pinaglia Gavira. DEPARTAMENTO/S QUE LA IMPARTEN: DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA, PLÁSTICA Y MUSICAL COMPETENCIAS: BÁSICAS Y GENERALES: CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG1 - Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. CG2 - Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. CG3 - Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje. CG4 - Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.

2 CG6 - Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales. CG8 - Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. TRANSVERSALES: CT1 - Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz. CT2 - Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor. CT3 - Comunicarse de manera efectiva, tanto de forma verbal como no verbal. CT4 - Trabajar en equipos y con equipos (del mismo ámbito o interdisciplinares) y desarrollar actitudes de participación y colaboración como miembro activo de la comunidad. CT5 - Desarrollo de valores cívicos y participación ciudadana y profesional en defensa de un futuro sostenible CT6 - Incorporar las nuevas tecnologías tanto al trabajo personal como profesional. ESPECÍFICAS: CE3 - Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales. CE14 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. CE16 - Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares. CE18 - Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes, analizando su aplicabilidad en el aula. CE19 - Conocer el currículo básico oficial correspondiente a las materias de su especialización y saber utilizarlos para concretar programaciones didácticas. CE20 - Transformar los currículos en programas de actividades de aula. CE21 - Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales didácticos y tareas educativas. CE22 - Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes. CE23 - Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. CE24 - Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. CE26 - Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias del ámbito y especialidad, y plantear alternativas y soluciones. RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Tras cursar esta materia los alumnos deben ser capaces de:

3 Identificar y valorar críticamente los contenidos curriculares de las materias de dibujo, imagen y artes plásticas poniéndolos en relación con el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje en estas áreas. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje del dibujo, la imagen y las artes plásticas, potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de estas enseñanzas. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje del dibujo, la imagen y las artes plásticas. Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor a través de la creación visual y plástica. Desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. Estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros. Transformar los currículos en programas de actividades de aula. Aplicar adecuadamente criterios para la selección y elaboración de materiales didácticos y tareas educativas. Manejar estrategias y técnicas apropiadas de evaluación, entendiendo la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias del área y plantear alternativas y soluciones. CONTENIDOS (BLOQUES O TEMAS): Historia de la educación estética y artística. Fundamentos teóricos y epistemológicos de la didáctica en dibujo, imagen y artes plásticas. Análisis del aprendizaje en las áreas de dibujo, imagen y artes plásticas. Nuevos enfoques y metodologías en la enseñanza y aprendizaje del dibujo, la imagen y las artes plásticas. El currículo oficial de educación plástica y visual en la Educación Secundaria Obligatoria. El dibujo, las artes plásticas, el diseño y la imagen en el bachillerato. Las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño. Criterios de selección, secuenciación y organización de los contenidos curriculares. Estrategias, actividades y recursos para la didáctica del dibujo, la imagen y las artes plásticas. Elementos fundamentales para el diseño de unidades didácticas. La imagen como lenguaje, sus propiedades y tipologías desde una perspectiva didáctica. Metodologías para el desarrollo de la creatividad visual. Nuevas tecnologías para la enseñanza del dibujo, la imagen y las artes plásticas. El arte digital. La didáctica del arte de los nuevos medios. La evaluación de los aprendizajes de dibujo, imagen y artes plásticas.

4 METODOLOGÍA: Para el desarrollo de esta materia hay que distinguir entre actividades que exigen la presencia del alumno (clases presenciales) y otras que corresponden al trabajo dirigido fuera de clase (no presenciales). Actividades teóricas: las clases teóricas procurarán la mayor implicación posible del alumnado mediante el desarrollo de una metodología docente basada fundamentalmente en el estudio de casos, el análisis de proyectos y la resolución de problemas. Las clases presenciales deberán proveer al alumnado de las referencias, conceptos y metodologías de análisis propias de cada tema y en todo caso responderán al sentido del aprendizaje por competencias. Actividades de exploración de ideas y de debate. Actividades prácticas (individuales y grupales) de aprendizaje en torno a los contenidos programados: análisis de imágenes, lectura y discusión de artículos y otros documentos, visionado y comentario crítico (individual y grupal) de documentos audiovisuales y presentación y exposición de trabajos por parte de los alumnos. Tutorías individuales y grupales. Las actividades de trabajo autónomo (no presencial) estarán dedicadas al estudio personal, a la elaboración de síntesis personales sobre los contenidos abordados, participación en el campus virtual y a la preparación de las pruebas de evaluación. Todas las tareas del alumnado (estudio, trabajos, desarrollo de proyectos, lecturas, exposiciones, ejercicios, prácticas, etc.) serán orientadas por el profesorado tanto en el aula como mediante las aplicaciones del campus virtual. Se atenderá a los estudiantes en relación a todas las cuestiones que pudieran surgirles, tratando de resolver cualquier dificultad relacionada con la asignatura. EVALUACIÓN: La evaluación estará fundamentada en la comprobación de la adquisición efectiva de las competencias. Estará basada prioritariamente en la observación del trabajo del estudiante durante el desarrollo de las clases teóricas (la participación en clase será especialmente tenida en cuenta), las actividades prácticas, los trabajos obligatorios y las tutorías. En cuanto a la evaluación de los trabajos realizados será especialmente importante el dominio de los conocimientos que conforman la materia, la precisión en el uso de términos y conceptos y la capacidad de síntesis y de análisis crítico. La calificación global se obtendrá a partir de la ponderación de todas las calificaciones obtenidas por cada estudiante en las diferentes actividades de evaluación. El peso de las diferentes actividades de evaluación en la calificación estará en consonancia con el que tengan las actividades formativas y su correlación con las diferentes competencias. Sistema de evaluación: -Participación en el aula. Se elaborarán fichas de observación y rúbricas que permitan valorar dicha participación, que se concretará en la valoración de las intervenciones en discusiones y debates, así como de las preguntas y aportaciones que hace. -Actividades de seguimiento en campus virtual. Participación en foros, tutoría virtual, trabajos online, etc.

5 -Actividades prácticas de aula individuales. Se encomendarán tareas y actividades de aula para ser desarrolladas individualmente. Dichas actividades servirán de base para evaluar regularmente el trabajo desarrollado por el alumnado. -Actividades prácticas de aula en grupo. Se encomendarán tareas y actividades de aula para ser desarrolladas en pequeño grupo. Dichas actividades servirán de base para evaluar regularmente el trabajo desarrollado en el aula. -Trabajos de investigación obligatorios. Al objeto de evaluar la iniciativa, la creatividad y la actitud y aptitud de indagación, se propondrán trabajos de investigación. -Asistencia a tutorías. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: -Agirre, I. (2005). Teorías y prácticas en educación artística. Ediciones. Barcelona: Octaedro -Arnheim, R. (2009). Consideraciones sobre la Educación Artística. Barcelona: Paidós. -Efland, A. D. (2002). Una historia de la educación del arte, Barcelona: Paidós. -Efland, A. D. (2004). Arte y cognición: la integración de las artes visuales en el curriculum, Barcelona: Octaedro-EUB. -Efland, A. D., y Stuhr, P. (2003). La educación en el arte posmoderno, Barcelona: Paidós. -Eisner, E. W. (1995). Educar la visión artística, Barcelona: Paidós. -Eisner, E. W. (2004). El arte y la creación de la mente: el papel de las artes visuales en la transformación de la conciencia, Barcelona: Paidós. -Freedman, K. (2006). Enseñar la cultura visual : currículum, estética y la vida social del arte, Barcelona: Ediciones Octaedro. -Gardner, H. (2011). Educación Artística y Desarrollo Humano, Barcelona: Paidós. -Hernández, F. (2007). Espigador@s de la cultura visual. Otra narrativa para la educación de las artes visuales, Barcelona: Octaedro. -Hernández, F. (2010). Educación y cultura visual, Barcelona: Octaedro. -Lowenfeld, V., y Lambert Brittain, W. (2009). Desarrollo de la capacidad intelectual y creativa, Madrid: Editorial Síntesis. -Quintana Cabanas, J. M. (1993). Pedagogía estética : concepción antinómica de la Belleza y del Arte, Madrid: Dykinson. -Wick, R. (2007). Pedagogía de la Bauhaus, Madrid: Alianza Editorial.