Evaluación de las aptitudes en niños y adolescentes

Transcripción

1 Evaluación de las aptitudes en niños y adolescentes

2 BPR. Batería de Pruebas de Razonamiento Autores: P. Elosua y L. S. Almeida Tiempo: Entre 45 y 60 minutos aproximadamente. Edad: De 9 a 18 años (4º Primaria a 2º Bachillerato). La Batería de Pruebas de Razonamiento (BPR) permite la evaluación de la capacidad de razonamiento de niños y adolescentes en distintas aptitudes clave: Razonamiento abstracto Razonamiento verbal Razonamiento numérico Razonamiento práctico Razonamiento espacial Razonamiento mecánico Cada aptitud puede evaluarse aisladamente o junto con otras para obtener un índice de Razonamiento general. La aplicación resulta sencilla y ágil, en un tiempo máximo de 60 minutos si se aplican todas las pruebas. Dispone de diferentes niveles según la edad de la persona evaluada que se ajustan al momento evolutivo del niño o adolescente: Nivel 1: de 9 a 12 años (4.º a 6.º de Primaria). Nivel 2: de 12 a 15 años (1.º a 3.º de ESO). Nivel 3: de 15 a 18 años (4.º de ESO a 2.º Bachillerato y CFGM). Las características de cada prueba de la BPR se relacionan con las destrezas, conocimientos y motivaciones de los niños y adolescentes. Esto permite justificar el uso de la BPR en el contexto escolar, clínico, social o forense con la finalidad de analizar posibles dificultades en el aprendizaje y adquisición de los conocimientos, así como puntos fuertes que puedan ser útiles en la orientación vocacional o psicopedagógica, en la intervención o en la redacción de informes. Descárguese un ejemplo de resultados obtenido con el sistema de corrección online.

3 BAT-7. Batería de Aptitudes de TEA Autores: D. Arribas, P. Santamaría, F. Sánchez-Sánchez e I. Fernández-Pinto (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones) Tiempo: Variable, 2 horas aprox. la batería completa. Edad: Escolares de 12 años en adelante (1º a 2º Bachillerato) y adultos. Evaluación de aptitudes básicas y estimación de la inteligencia en los ámbitos escolar y profesional. El BAT-7 es una batería para la evaluación de las aptitudes que han demostrado ser más relevantes en el ámbito escolar: Aptitud verbal Aptitud espacial Atención Concentración Razonamiento Aptitud numérica Aptitud mecánica Ortografía Adicionalmente, ofrece una puntuación sobre el estilo atencional de la persona así como los principales factores intelectuales del sistema cognitivo: Factor g o capacidad general Inteligencia fluida Inteligencia cristalizada La batería se compone de 3 niveles o cuadernillos de dificultad creciente adecuados para diferentes tipos de población de escolares y adultos: Nivel elemental: Escolares de 1.º a 2.º de ESO (12 a 14 años). Nivel medio (M): Escolares de 3.º a 4.º de ESO (14 a 16 años) y Ciclos Formativos de Grado Medio (CFGM). Nivel superior (S): Escolares de 1.º a 2.º de Bachillerato (16 a 18 años), Ciclos Formativos de Grado Superior (CFGS) y estudiantes universitarios. Cada nivel incluye 7 tests que pueden aplicarse por separado o conjuntamente. Descárguese un ejemplo de resultados obtenido con el sistema de corrección online.

4 EFAI. Evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales Autores: P. Santamaría, D. Arribas, J. Pereña y N. Seisdedos (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones) Tiempo: Una hora, aproximadamente. Edad: Desde los 7 años en adelante. EFAI 1 (2º a 4º de Primaria), EFAI 2 (5º y 6º de Primaria), EFAI 3 (1º a 4º de ESO y Ciclo Formativo Grado Medio), EFAI 4 (Bachillerato y Ciclo Formativo Grado Superior ). Evaluación de las principales capacidades intelectuales. EFAI es una batería de aplicación de referencia en la evaluación de las aptitudes intelectuales que permite evaluar de una forma muy completa y con un enfoque homogéneo a personas con diferente formación. Evalúa la capacidad para resolver ágilmente problemas de muy diverso tipo, mantener una adecuada flexibilidad intelectual y realizar procesos lógicos de deducción e inducción. Está formado por cuatro baterías, cada una dirigida a un nivel de edad o de formación diferente, y compuestas por cinco tests: Aptitud espacial Aptitud numérica Razonamiento abstracto Razonamiento verbal Memoria. También ofrece puntuaciones en Inteligencia general, Inteligencia no verbal e Inteligencia verbal, así como una serie de índices del estilo de respuesta del sujeto (rapidez/eficacia). Consta de cuatro niveles de complejidad creciente que permiten evaluar sujetos de muy diversas edades y con niveles de educación diferentes. En cada caso, las cinco pruebas se recogen en un único cuadernillo y se evalúan con ítems variados, de gran capacidad de discriminación y presentados a todo color. El tiempo de aplicación es breve aunque, para garantizar la calidad de la evaluación, cada subtest se aplica con su propio tiempo. Los amplios estudios de tipificación (N= ), fiabilidad y validez que lo acompañan, junto con las completa norma de aplicación e interpretación, convierten al EFAI en un interesante y relevante instrumento de la evaluación de las aptitudes intelectuales.

5 AEI. Aptitudes en Educación Infantil (Preescolar-2) Autor: Mª V. De la Cruz (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones) Tiempo: 60 minutos aproximadamente. Edad: 4 y 5 años. Resulta de una gran importancia evaluar adecuadamente las aptitudes de los alumnos al comienzo de su actividad escolar para establecer un pronóstico de sus posibilidades de llevar con éxito la tarea del aprendizaje, ya que es la primera etapa básica para la formación del niño y es también esencial para su equilibrio emocional y su adaptación. AEI evalúa las aptitudes Verbal, Cuantitativa, Espacial, Memoria y Visomotricidad, mediante tareas diversas y atractivas que son percibidas por los niños como un juego. Así pues, permite determinar los puntos fuertes y débiles en las aptitudes evaluadas, facilitando la planificación de programas de desarrollo que ayuden al niño a superar los aspectos en los que presenten dificultades, antes de iniciar la enseñanza primaria. BTI. Batería TEA Inicial Autores: J. E. García, D. Arribas y E. J. Uriel. Tiempo: 60 minutos aproximadamente. Edad: 6 y 7 años (1º y 2º de Primaria). La batería BTI explora la adquisición de las habilidades básicas necesarias para comenzar con éxito los estudios primarios, permitiendo efectuar un diagnóstico psicopedagógico de las áreas fundamentales para el aprendizaje escolar: Aptitud verbal Razonamiento abstracto Memoria Atención Lectura Comprensión de conceptos Además de estas 6 aptitudes, la BTI proporciona una Puntuación Global resumen de la ejecución de la batería.

6 PRIMARIA-R. Tests de Aptitudes Cognoscitivas - Revisados Autores: R. C. Thorndike, E. Hagen e I. Lorge Adaptadores: A. Cordero, M. V. de la Cruz y N. Seisdedos (Depto. I+D+i de TEA Ediciones) Aplicación: Individual o colectiva (en grupos reducidos). Tiempo: Variable, aproximadamente 60 minutos. Edad: PRIMARIA-R I: alumnos de 1.º de Primaria (de 6 a 7 años). PRIMARIA-R II: alumnos 2.º de Primaria (de 7 a 8 años). Los Tests de Aptitudes Cognoscitivas Revisados, PRIMARIA-R, constituyen una serie integrada de pruebas que tratan de apreciar los factores que más influyen en el aprendizaje escolar. En ambos niveles se utiliza material pictórico que requiere instrucciones orales para su aplicación. Ambos están constituidos por cuatro subtests que aprecian las siguientes áreas del desarrollo conceptual del niño: 1. Aptitud para reconocer objetos o identificar acciones por medio de su representación gráfica o la indicación de su uso. 2. Aptitud para identificar tamaños, posiciones o cantidades. 3. Aptitud para establecer relaciones y clasificar objetos. 4. Aptitud para manejar relaciones y conceptos cuantitativos. En esta revisión revisada se ha llevado a cabo una renovación de los materiales, más actuales y atractivos, y se han incluido nuevos baremos actualizados. BAPAE. Batería de Aptitudes para el Aprendizaje Escolar Autor: Mª V. de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) Tiempo: Aproximadamente 60 minutos. Edad: 6 y 7 años (BAPAE- l), 7 y 8 años (BAPAE-2). El empleo de esta batería facilita una primera evaluación de los aspectos aptitudinales Verbal, Numérico y Perceptivo que se consideran importantes para el aprendizaje en las edades a las que se destina. Por tanto, resulta útil a la hora de programar la enseñanza, posibilitando su adaptación a las características del grupo. Para facilitar su manejo, todas las pruebas se presentan en un mismo cuadernillo y en él se anotan las respuestas. Se presentan dos formas, 1 y 2, con dos niveles de dificultad diferentes.

7 TEA. Tests de Aptitudes Escolares Autores: L.L. Thurstone y Th.G. Thurstone Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones Aplicación: Individual y colectiva. Tiempo: Nivel 1: 26 min., Nivel 2: 42 min. y Nivel 3: 27 min. Edad: De 8 a 12 años (Nivel 1), de 11 a 14 (Nivel 2) y de 14 a 18 (Nivel 3). Se trata de un potente instrumento para evaluar la inteligencia desde el enfoque clásico que entiende ésta como la aptitud del sujeto para aprender. Sin embargo, la posibilidad de convertir las puntuaciones obtenidas en los tests en CI, le sitúa en la línea de la medida de la inteligencia general y sus factores. Se divide en 3 niveles, que reconcilian la evaluación del rendimiento en tareas escolares con la medida de variables psicológicas puras, como lo es la inteligencia. Cada nivel explora 3 aptitudes escolares fundamentales: Verbal, Numérica y Razonamiento. En la última edición de la prueba se evidencia una vez más su excelente funcionamiento y su indiscutible utilidad en el ámbito escolar, por sus materiales renovados y nuevos baremos, entre otros cambios. PMA. Aptitudes Mentales Primarias Autor: Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones Aplicación: Individual y colectiva. Tiempo: 26 minutos. Edad: A partir de 10 años. La estructura de la batería PMA es reflejo de las investigaciones realizadas por L.L.Thurstone en el año 1938, aportación decisiva al campo psicométrico mediante la aplicación del análisis factorial. El resultado de esos estudios sigue aún vigente y se materializa en la medición precisa de los siguientes factores: Factor V: Capacidad para comprender y expresar ideas con palabras. Factor E. Capacidad para imaginar y concebir objetos en dos y tres dimensiones. Factor R. Capacidad para resolver problemas lógicos, comprender y planear. Factor N. Capacidad para manejar números y conceptos cuantitativos. Factor F. Capacidad para hablar y escribir sin dificultad.

8 BATERÍAS ESCOLARES COLECTIVAS En TEA Ediciones contamos con un departamento propio de Servicios Escolares que ofrece distintas herramientas con las que podrá realizar una evaluación psicopedagógica en profundidad. Las baterías que presentamos a continuación varían en función de los cursos a los que van dirigidas. Podrá elegir entre las que mejor se ajuste a sus necesidades en función de las áreas que prefieran evaluar y el tipo de informe que quiera entregar a las familias. 1º y 2º de Primaria 3º y 4º de Primaria 5º y 6º de Primaria 1º y 2º de E.S.O. 3º y 4º de E.S.O. 1º y 2º de Bachillerato De 1º de Primaria a 2º de Bachillerato

9 MATERIAL DE INTERVENCIÓN DHAC. Desarrollo de las Habilidades Cognitivas: I Razonamiento Abstracto; II Razonamiento Verbal Autores: Mª V. De la Cruz (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones) y Mª C. Mazaira Aplicación: Colectiva o individual. Tiempo: Variable Edad: A partir de 11 años. Programa de fácil aplicación que, por medio de ejercicios sencillos, permite la mejora de algunos procesos básicos de pensamiento que posibiliten comportamientos inteligentes en situaciones nuevas. El programa DHAC comprende dos módulos de trabajo: - Razonamiento abstracto: su objetivo es mejorar los procesos de pensamiento por medio de ejercicios de fácil realización, que muestran los procedimientos adecuados para recoger, organizar e interpretar la información de forma sistemática. - Razonamiento verbal: contiene ejercicios destinados a desarrollar la aptitud verbal, enriquecer el vocabulario, facilitar la expresión y comprensión del lenguaje y establecer relaciones entre palabras. Las actividades implican la interrelación entre observación e interpretación, pensamiento inductivo-deductivo y procesos de análisis y síntesis.

10 BIBLIOGRAFÍA RELACIONADA Marina, J.A. (2011). El cerebro infantil: la gran oportunidad. Barcelona: Ariel. Mora, F. (2013). Neuroeducación. Sólo se puede aprender aquello que se ama. Madrid: Alianza. Portellano, J.A. (2014). Estimular el cerebro para mejorar la actividad mental. Madrid: Somos Psicología. FICHAS DE RECUPERACIÓN Cerrillo, M.R. (2008). Coral: programa para enseñar a pensar. Madrid: CEPE. (Guía didáctica y cuatro cuadernos). Departamento de Investigación del ICCE (2012). Apdi. Aprendo a pensar desarrollando mi inteligencia. Madrid: ICCE. (Guías y números del 0 al 8). Vallés, A. (1999) Desarrollo de la inteligencia. Valencia: Promolibro. (Niveles 1, 2 y 3). Yuste, C. (2002). Faro. Aprendizaje inteligente y creativo en la escuela. Madrid: Eos. (Guía del profesor y niveles del 1 al 6). Yuste, C. y Yuste, D. (2014) Progresint integrado. Apoyo básico cognitivo para estimular un desarrollo competencial adecuado. Madrid: Cepe. (Niveles 1 al 6). Zulueta, M.I. y Mollá, M.T. (2009) PEI, Programa para la estimulación del desarrollo infantil. Madrid: Cepe. (4 niveles). Catálogo completo de libros en nuestra página web: web.teaediciones.com