COLEGIO SAN JOSÉ DE CHICUREO Charla Programa Enriquecimiento Instrumental P.E.I. Un momento. déjame pensar

Transcripción

1 COLEGIO SAN JOSÉ DE CHICUREO Charla Programa Enriquecimiento Instrumental P.E.I. Un momento. déjame pensar

2 NUESTRA VISIÓN

3 ESTE HOMBRE NUEVO Las nuevas generaciones están ingresando a un mundo con profundos cambios en la esfera científica y tecnológica, políticas, económicas, social y cultural, que están abriendo paso a una Sociedad del Conocimiento

4 EDUCACIÓN CONTINUA Los alumnos deberán moverse en un entorno rico en información, ser capaces de analizar y tomar decisiones y dominar nuevos ámbitos del conocimiento en una sociedad cada vez más tecnológica. Deberán convertirse en estudiantes de por vida, colaborando con otros individuos para realizar tareas complejas y utilizando de modo efectivo los diferentes sistemas de representación y comunicación de conocimiento UNESCO (2004) Las TICs en la formación docente

5 NUESTRA MISIÓN Garantizar una educación de calidad en todos y cada uno de nuestros alumnos promoviendo el máximo desarrollo de sus potencialidades en fidelidad a los principios y estilo pedagógico que sustenta el Proyecto Educativo en vista a alcanzar la Excelencia Académica contribuyendo a la visión que lo sustenta.

6 EL DESAFÍO Cómo aseguramos? ESTRUCTURA OPERATIVA METODOLOGÍAS

7 METODOLOGÍAS ACTIVAS

8 Modelo Pedagógico COLEGIO SAN JOSÉ PEI del Colegio San José basado en la pedagogía del Padre José Kentenich Metodologías Activas centradas en el alumno Metodología de centros Metodología de Proyectos Metodología de grupo chico Programa de Enriquecimiento instrumental Aula Socrática

9 INTELIGENCIA HOY La inteligencia no es una estructura estática. Es un dinámico sistema abierto que puede seguir desarrollándose durante toda la vida". La inteligencia puede ser enseñada y aprendida. En consecuencia, la educación tiene un papel mucho mayor de lo que hubiera sido previamente imaginado. El desarrollo humano no puede ser ni concebirse como un epifenómeno exclusiva de la maduración neurofisiológica. Cultura y continuidad espiritual se materializan en una variedad de formas y situaciones. (EAM)

10 INTELIGENCIA HOY Capacidad para cambiar y adaptarse a situaciones nuevas utilizando experiencias pasadas. La inteligencia es un estado que hoy puede ser alto, bajo o moderado, pero con mediación puede ser modificado. El ser humano es flexible, modificable y tiene la capacidad de adaptarse Si el medio le exige, esta capacidad aparece. Si el entorno no le exige nada esta potencia se atrofia.

11 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO

12 P E I PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN COGNITIVA Propuesta de REUVEN FEUERSTEIN

13 Modelo Propuesto por Dr. REUVEN FEUERSTEIN Tiene su base en : Teoría de la modificabilidad estructural cognitiva. Modelo de aprendizaje mediado. Su propuesta metodológica es: Programa de Enriquecimiento Instrumental P.E.I Que tiene como propósito crear en el individuo condiciones de modificabilidad, desarrollando funciones cognitivas que constituyen los pre-requisitos del pensamiento. Busca para afinar el pensamiento crítico con los conceptos, habilidades, estrategias, operaciones y actitudes necesarias para el aprendizaje independiente; para diagnosticar y corregir deficiencias en las habilidades de pensamiento, y para ayudar a las personas a aprender a aprender.

14 Enriquecimiento Instrumental es un programa de intervención diseñado por Feuerstein para mejorar las habilidades cognitivas necesarias para el pensamiento independiente. El objetivo del programa es dar forma a la estructura cognitiva del individuo, crear y poner en marcha su mayor desarrollo.

15 OBJETIVO GENERAL Modificar estructuras cognitivas a través de experiencias mediadas (intencionadas y significativas) en colaboración con el proceso madurativo, aumentando su capacidad de modificabilidad del individuo, permitiéndole utilizar cada experiencia de su vida para modificarse en forma continua.

16 INPUT Percepción borrosa y confusa. Comportamiento exploratorio no planificado: Impulsivo y asistemático. Ausencia o falta de instrumentos verbales y conceptos que afectan a la discriminación e identificación de los objetos por su nombre. Deficiencia en la precisión y exactitud en la recopilación de datos. Deficiencia para considerar dos o más fuentes de información a la vez. ELABORACIÓN Dificultad para percibir un problema y definirlo. Dificultad para distinguir los datos relevantes de los irrelevantes en un problema. Estrechez de campo mental. Percepción episódica de la realidad. Carencia de la necesidad de razonamiento lógico. Dificultad en la planificación de la conducta. OUTPUT Modalidad de comunicación egocéntrica. Bloqueo en la comunicación de la respuesta. Respuestas por ensayo error. Conducta impulsiva que afecta la naturaleza del proceso de comunicación.

17 El programa está estructurado para ser aplicado durante 2 años. PEI 1 consta de 7 instrumentos: Organización de puntos Orientación espacial I Comparaciones Categorización Percepción Analítica Orientación espacial II Ilustraciones

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21 No todas las interacciones adulto niño, profesor alumno tienen un valor mediacional. Para que lo tenga, la experiencia de un aprendizaje mediado se debe orientar al niño a buscar y hacer importantes conexiones con experiencias anteriores y contenidos o aprendizajes transversales, de modo de poder fijar contenidos y anticipar situaciones. De este modo realmente se afecta el sistema cognoscitivo, se flexibiliza y aumenta su capacidad de modificarse. Una adecuada mediación utiliza el factor verbal, gestual, simbólico, emocional, contenido significativo, etc.

22 Motivación intrínseca a través de la formación de hábitos. Apertura a experiencias. Desarrollo de la perseverancia y alta motivación de logro. Tolerancia a la diferencia. Atracción por la complejidad y valoración del conflicto como fuente de creación. Independencia de juicio. Capacidad de crear.