Foro Cultura de Paz Mesa Género y Cultura de Paz

Transcripción

1 Foro Cultura de Paz Mesa Género y Cultura de Paz

2 Mesas de trabajo Sociedad y violencia Currículo educativo y capacidades ciudadanas Género y construcción de paz Formación docente Buenas prácticas para la cultura de paz Bicentenario: la enseñanza de la historia en el nuevo siglo de la República

3 Agenda 9:30-9:40 Inscripción de participantes y saludo de bienvenida 9:40-9:55 Presentación del equipo coordinador de la mesa 9:55-10:20 Presentación de participantes y expectativas 10:20-10:45 Presentación de la temática, metodología e intercambios con participantes 10:45-11:00 Receso 11:00-12:00 Diagnóstico: reunión de equipos por tema para elaborar propuesta de construcción de agenda de trabajo y ruta a seguir 12:0-12:05 Cierre y consideraciones finales

4 Propósito Propiciar un espacio de reflexión y construcción de propuestas de incorporación de la equidad de género para fortalecer el sistema educativo en materia género y de cultura de paz, involucrando a diversos sectores de la sociedad en un diálogo con la comunidad educativa. Contribuir, desde la perspectiva de género, a una nueva cultura del conflicto que permita abordarlo de forma constructiva, creativa y no violenta.

5 Puntos de partida Reconocimiento de la presencia de diversas expresiones de desigualdad y discriminación de género, sexismo y violencia contra las mujeres en la escuela y la sociedad. Delimitación del ámbito de responsabilidad del sistema educativo Valoración de las experiencias, los estudios y los procesos que el país ha construido en materia de género y educación y recuperación histórica de la participación de las mujeres en los diferentes ámbitos. La importancia de incorporar al personal docente y direcciones de los centros educativos como actores claves para lograr la equidad de género.

6 Objetivos Fortalecer cultura democrática y de paz con equidad de género Reflexionar críticamente sobre la situación actual del sexismo en el ámbito educativo. Proponer pedagogías y metodologías que propicien cultura de paz desde el enfoque de equidad e igualdad de género. Desarrollar capacidades ciudadanas y productivas sin discriminación de ningún tipo Promover la incorporación de la Educación No Sexista para la solución no violenta de los conflictos en la escuela pública. Reflexionar y tomar conciencia de cómo la perspectiva de género es un elemento clave para la educación para la paz. Analizar la participación de las mujeres dentro del sistema político, desde la firma de los Acuerdos de Paz. Visibilizar la contribución que realizaron las mujeres desde el conflicto armado de El Salvador.

7 Mesa de Género y Construcción de cultura de paz No se puede hablar de construcción de cultura de paz sin retomar las desigualdades que históricamente han puesto en desventaja a las mujeres, la educación es un elemento importante en la socialización de las personas, dado que es uno de los medios más eficaces para transmitir valores, incluidos los asociados a la construcción social de ser hombre o mujer. El Ministerio de Educación como ente rector es consciente de que el sistema educativo no puede mantener una actitud "neutral" frente a las desigualdades de género, y su responsabilidad pasa por ser el motor del cambio en la escuela y en la sociedad. La educación es un factor vital para el empoderamiento de las mujeres, ya que les permite mejorar sus condiciones de vida y romper con el círculo de la pobreza. Por lo tanto, es imperativo cerrar las brechas de género en la educación y apostar a una educación con equidad para mujeres y hombres.

8 Preguntas centrales Qué es género? Qué es cultura de paz?, qué significa relacionar género y cultura de paz?, qué implica incorporar en el currículo el enfoque de equidad de género?, qué otros términos son importante para el diagnóstico?

9 Qué es género? Y Equidad de Género Género: es un termino que evidencia el hecho de que los roles masculinos y femeninos no están determinados por el sexo (es decir, por las características biológicas), sino que van evolucionando en función de las diferentes situaciones culturales, sociales y económicas. Género es una categoría de análisis social utilizada para estudiar las funciones, responsabilidades, limitaciones, oportunidades y necesidades de los hombres y las mujeres en cualquier ámbito. La equidad de género es un concepto que se refiere a la distribución justa entre hombres y mujeres de las oportunidades, recursos y beneficios para alcanzar su pleno desarrollo y la vigencia de sus derechos humanos. La equidad de género supone el reconocimiento de las diferencias y la garantía de la igualdad en el ejercicio de los derechos.

10 Cultura de Paz Ausencia de guerra?, evitar las diferencias? La cultura de paz es un conjunto de valores, actitudes y comportamientos que reflejan el respeto a la vida, a la humanidad y a su dignidad y que ponen en primer plano los derechos humanos, el rechazo a la violencia.

11 Qué significa relacionar género y cultura de paz? Analizar y visibilizar la presencia y ausencia de las mujeres en los procesos históricos (Independencia, firma de los acuerdos de paz) Analiza el origen de la violencia contra las mujeres Analiza los conflictos que producen tensiones o violencia, soluciones dialogadas, negociación, etc. Promueve el respeto a la diferencia y la tolerancia Aporta en la democratización de la sociedad

12 Qué implica incorporar en el currículo el enfoque de equidad de género?, Incidir críticamente en la visualización de las diferentes manifestaciones sexistas que cotidianamente se transmiten en el ámbito educativo. Promover la búsqueda de alternativas para la consecución de una escuela más igualitaria, así como facilitar diversos cambios actitudinales y de concepción a nivel individual y colectivo entre todas las personas involucradas en procesos educativos, a través de la reflexión, el debate y la investigación continua con enfoque de equidad de género Sensibilizarse sobre algunos elementos sexistas de la práctica docente para construir y promover procesos pedagógicos orientados a la equidad de género Incorpora a la currícula el análisis de la situación de subordinación de las mujeres: discriminación en el lenguaje, empobrecimiento, limitantes en el acceso a recursos, discriminación laboral. Visibiliza el aporte de las mujeres en las diferentes disciplinas

13 Propuesta para trabajo de equipos Género y Cultura de Paz Género y derechos Humanos. Mujeres y políticas Públicas Género y Currículo Definición de contenidos para la construcción del diagnósticos: Elaboración de propuestas Qué acciones debemos hacer, Definir responsables, aliadas y aliados?, cuándo? Cada equipo de trabajo presentara un avance del tema seleccionado el día 24 de mayo de 2017.

14 Para un diagnóstico de género, qué elementos podríamos revisar? Currículo y Género. Ámbito: Comunitario Lenguaje oral. Participación, atención y actitud de escucha. Recompensas y sanciones por sexo. Juegos-distribución de espacios. Estereotipos y valores del personal docente, padres-madres y alumnado. Situaciones de violencia. Ámbito: Pedagógico Lenguaje escrito en contenidos. Imágenes de libros, carteles y otros materiales usados por el personal docente y en las celebraciones. Contenido de clases y celebraciones. Programas de estudio Planteamiento pedagógico y metodología Revisión de la práctica docente

15 Para un diagnóstico de género, qué elementos podríamos revisar? Mujeres y Derechos Humanos. Revisión de avances de los derechos de las mujeres Creación de Leyes Especificas Avances de los Derechos de las Mujeres con los Acuerdos de Paz

16 Para un diagnóstico de género, qué elementos podríamos revisar? Mujeres y Políticas Públicas Avances en la participación política de las mujeres Liderazgo de las mujeres en la política Cuotas de participación de las mujeres Cargos de las mujeres en los partidos políticos

17 Para un diagnóstico de género, qué elementos podríamos revisar? Genero y Cultura de Paz Revisión histórica de la participación de las mujeres Que implica la participación de las mujeres para lograr la cultura de paz

18 Metodología Trabajo en equipos por temas Tareas de investigación Rondas de participación abierta con gestión del tiempo Trabajo con instrumentos definidos para la recolección de información Sistematización a cargo de el equipo coordinador Presentación de avances Discusión de avances Lectura, revisión y toma de acuerdos Presentación de resultados de investigación y de proyectos del MINED para aportar elementos de reflexión

19 Definición de la hoja de ruta de la mesa Primera reunión Instalación de la mesa Elaboración de la hoja de ruta Segunda reunión Lectura de acuerdos Tercera reunión Cuarta reunión Quinta reunión Sexta reunión????