Enseñanza y evaluación de competencias en el Nivel Superior

Transcripción

1 Enseñanza y evaluación de competencias en el Nivel Superior IX Jornada de Didáctica de la Educación Superior UCA 2010 elvirasuner@uca.edu.ar 1

2 Cambio Social Avances científicos y pedagógicos Corriente educativa internacional Inclusión de competencias como meta de la acción educativa elvirasuner@uca.edu.ar 2

3 Profesional competente Capacidad para resolver problemas con eficacia y eficiencia Saber, saber hacer, saber ser y estar Conjunto racional referencia de calidad Ámbito de actuación concreto elvirasuner@uca.edu.ar 3

4 Perfil profesional Conjunto de competencias demandadas por la sociedad y por los empleadores en y para el desempeño de una profesión o actividad profesional en un ambiente laboral específico Alvarez y Escudero elvirasuner@uca.edu.ar 4

5 Aprendizaje de competencias Nueva forma de entender la acción educativa Acento puesto en el aprendizaje del alumno Ruptura de las estructuras estancas de las disciplinas Coherente con el aprendizaje a los largo de la vida elvirasuner@uca.edu.ar 5

6 Tipos de competencias Proyecto Tunning Específicas Genéricas Transversales Área Temática concreta Aprender Actitudes y a aprender procedimientos laborales elvirasuner@uca.edu.ar 6

7 Competencias académicas Capacidad de comunicación Estrategias para el conocimiento Trabajar autónomamente y en equipo Originalidad Sentido ético Proyecto Tunning: instrumentales e interpersonales elvirasuner@uca.edu.ar 7

8 OCDE Interactuar en grupos socialmente heterogéneos DeSeCo Buenas relaciones con los demás Cooperación Manejar y solucionar conflictos Actuar de manera autónoma Actuar en perspectiva global Concebir y realizar planes de vida y proyectos personales Defender y afirmar derechos, intereses, límites y necesidades Utilizar herramientas de manera interactiva Uso de lenguaje, símbolos y textos Conocimiento e información Tecnologías elvirasuner@uca.edu.ar 8

9 Nueva forma de concebir los procesos curriculares Funciones Tareas Actividades Contexto Niveles de desempeño Mapa de competencias definidas en categorías 9

10 Competencias vs. Disciplinas? Preocupación por el valor sólo de lo transversal Competencias ponen en acción conocimientos disciplinarios Capacidades generales vs. Situaciones complejas 10

11 Varias dimensiones Valor social Movilidad Criterios y estandares Enfoque curricular Contexto Estabilidad Transferencia elvirasuner@uca.edu.ar 11

12 Organización curricular modular Organización didáctica de los contenidos Distribución de los elementos teóricos y prácticos Unidades simples y autosuficientes Todo independiente e integrable elvirasuner@uca.edu.ar 12

13 Planificación curricular por competencias Selección de las competencias generales y específicas Análisis en unidades más simples para la enseñanza y la evaluación Relación con los conocimientos pertinentes Definición de actividades Criterios y formas de evaluación elvirasuner@uca.edu.ar 13

14 Organización modular Integral Secuenciada Conceptos Procedimientos Actitudes De lo simple a lo complejo Básicos Transversales Específicos elvirasuner@uca.edu.ar 14

15 Gestión de un curriculum por competencias Nuevo modo de pensar, ver y actuar Competencias en el planificar, organizar y coordinar Visión estratégica centrada en lo pedagógico Ajustado trabajo en equipo elvirasuner@uca.edu.ar 15

16 Estructura social del modelo Rol docente Interacción entre los miembros Dinámica activa y participativa Clima de seguridad y confianza elvirasuner@uca.edu.ar 16

17 Estrategia didáctica supone Combinación de Diversidad de recursos didácticos: métodos, técnicas, procedimientos 17

18 Evaluación n de competencias Definición del objeto de evaluación Criterios precisos y objetivos Instrumentos adecuados al objeto Precisión en las consignas Cálculo de puntaje coherente Registro de información elvirasuner@uca.edu.ar 18

19 Competencias profesionales de la docencia Conocer la materia para poder enseñarla Capacidad de Resolver problemas Análisis estratégico Estrategia metodológica Lógica de la disciplina y del alumno Diagnóstico Comunicación y orientación elvirasuner@uca.edu.ar 19

20 DIEZ COMPETENCIAS DOCENTES Investigar Investigar Planificar Planificar Orientar Orientar Seleccionar Seleccionar Implicarse Implicarse Evaluar Evaluar Explicar Explicar Relación Relación formativa formativa Uso Uso de de NNTT NNTT Generar Generar ocasiones ocasiones 20