PROYECTO DE ACTUACIÓN EN UN AULA ITINERANTE DE CIRCO

Transcripción

1 PROYECTO DE ACTUACIÓN EN UN AULA ITINERANTE DE CIRCO 1. INTRODUCCIÓN 5 2. EVALUACIÓN DE PARTIDA CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO i. Características del aula ii. Características del alumnado iii. Características del profesor iv. Características de la Comunidad Educativa 2.2. EVALUACIÓN DEL NIVEL DE PARTIDA i. Evaluación inicial del nivel curricular ii. Evaluación inicial de la competencia comunicativa 3. OBJETIVOS DEL PROYECTO DE ACTUACIÓN CRITERIOS PARA LA ATENCIÓN DEL ALUMNADO PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 4.2. PLAN DE CONVIVENCIA 4.3. COLABORACIÓN DE LAS FAMILIAS 4.4. EL TRABAJO EN EL AULA PARA LA ADQUISICIÓN DEL CASTELLANO 5. RECURSOS METODOLÓGICOS Y DIDÁCTICOS A UTILIZAR RECURSOS METODOLÓGICOS Principios metodológicos El contexto como recurso La multiculturalidad como recurso 4.2. RECURSOS DIDÁCTICOS 6. ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS PARA SIMULTANEAR LA ATENCIÓN A LOS DIFERENTES NIVELES AGRUPAMIENTO FLEXIBLE 6.2. APRENDIZAJE COOPERATIVO 6.3. OTRAS ESTRATEGIAS PARA LA ATENCIÓN DE DISTINTOS NIVELES 7. EL PROCESO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS 7.2. EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE ACTUACIÓN 8. APLICACIÓN PRÁCTICA USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN Y DE LA INFORMACIÓN _ CONCLUSIÓN BIBLIOGRAFÍA 33 3

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3 1. INTRODUCCIÓN En un lugar destacado de nuestra memoria todos recordamos haber pasado gran parte de nuestra infancia en un colegio. No obstante, son muchos los niños que por causa del trabajo de sus padres, cada año, se ven obligados a desplazarse de unos lugares a otros del territorio nacional. Esto supone su alejamiento de un ambiente escolar adecuado y con la dificultad manifiesta de poder continuar su escolaridad en razones de igualdad con los demás niños. Entre estos niños se encuentran los hijos e hijas de los empleados del circo. Uno de los principios básicos sobre los que se fundamenta el Sistema Educativo Español, es compensar y corregir las desigualdades que por razones socio-económicas, culturales geográficas impidan o dificulten el acceso a la Educación, o tenga como efecto el que la calidad de la misma sea inferior a la del resto de la población escolar. Por tanto, los problemas geográficos o de movilidad no deben impedir una educación digna a ningún niño. Todos los niños tienen derecho a recibir una educación de calidad en el contexto y circunstancias de su vida. En base a esto, y para evitar dicha situación de desigualdad, se puso en funcionamiento el Programa de aulas itinerantes, destinado a la escolarización de las hijas e hijos de los empleados de los circos. Para su desarrollo, el MEC habilita aulas itinerantes en los circos. Veamos a continuación en qué consiste cada uno de ellos: QUÉ ES EL PROGRAMA DE ATENCIÓN EDUCATIVA A LA POBLACIÓN ITINERANTE? Es un programa que se creó en el curso 87-88, por el Ministerio de Educación y Cultura (MEC) y dirigido por la Subdirección General de Acción Educativa, con el objetivo de atender las necesidades educativas de los niños y jóvenes que viven en circos itinerantes por el territorio español, y que sigue vigente en la actualidad. QUÉ SON LAS AULAS ITINERANTES? Son aulas adscritas al Programa de Aulas Itinerantes de los circos, organizado como ya dijimos por el MEC. Dichas aulas funcionan como una escuela unitaria con las particularidades de la vida itinerante. Este sistema asegura la continuidad del proceso educativo de los alumnos y permite al profesorado la programación y secuenciación de los procesos de enseñanza/aprendizaje de manera más adaptada a las particularidades del alumnado. En el marco de dicho Programa, se gesta este Proyecto de Actuación de aula itinerante del circo. El cual pretende el establecimiento de unas líneas pedagógicas de actuación que sustenten la práctica educativa en las Aulas Itinerantes de los Circos. 5

4 2. EVALUACIÓN DE PARTIDA Antes de embarcarnos en nuestra tarea en el aula del circo, y teniendo en cuenta las circunstancias especiales que nos acontecen, debemos evaluar la situación a partir de la cual partirá nuestra labor docente. Para ello, en primer lugar, realizaremos una breve descripción de las características de contexto y el entorno en el que se desarrollará nuestro trabajo. Y más adelante estableceremos las pautas a seguir para evaluar el nivel de los alumnos al inicio del curso escolar. Esto nos ayudará a establecer luego una metodología concreta y adaptar los recursos disponibles a las características que presente el alumnado CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO Para la puesta en práctica de este proyecto, necesitamos comenzar por un análisis previo de necesidades del contexto y del entorno: alumnado, maestro, familias y aula. Veamos a continuación a grandes rasgos cuales son las características de cada uno: i. Características del aula Las características que presenta el aula son las siguientes: La caravana es independiente y no tiene otro uso que no sea escolar. Tiene una superficie adecuada al número de alumnos que acuden a clase. En este caso, según la normativa vigente (Resolución de 22 de marzo de 2010, de la Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional), la superficie será de 16 metros cuadrados, que es lo que se establece para aulas de 10 alumnos. No es, por tanto, del tamaño de un aula de un centro educativo ordinario, sino que el espacio es más reducido. Los accesos al aula cuentan con los medios de seguridad necesarios (escalera con baranda, etc) La infraestructura y equipamiento del aula incluyen los siguientes elementos: - Mesas y sillas individuales para el profesor y los alumnos - Mobiliario auxiliar (pizarras, paneles, etc.) acorde al número y a las edades del alumnado. - Iluminación natural y artificial suficiente para el normal desarrollo de las actividades lectivas. - Calefacción y aire acondicionado; - Instalación de agua para el aseo e higiene sanitaria; - Toldos, avances y cortinas en ventanas y puertas, con sistema de protección anti-insectos. - Mobiliario de armarios y estanterías, diseñados para almacenar los recursos didácticos del aula y con las medidas necesarias para evitar que se desorden o deterioren en los traslados. 6

5 - Sistema autónomo y alternativo de suministro eléctrico, placas solares. Además consta de recursos educativos suficientes, entre los que cabe destacar: - Monitor de TV - Equipo informático multimedia con impresora multifunción con reproductor de CD/DVD. - Dos ordenadores portátiles como mínimo (uno por cada cinco alumnos escolarizados en el aula). - Cadena HI.FI con lector de CDs. - Lector DVD Entre las dificultades e inconvenientes que puede presentar el aula tenemos, a grandes rasgos, las siguientes: El ruido del exterior El barro La ausencia de luz natural Un espacio muy reducido que limita la realización ciertas actividades escolares. Ausencia de laboratorio y otras dependencias que pueda haber en un colegio, como una biblioteca de centro, etc. La cantidad de materiales didácticos es escasa, debido a la falta de espacio. No se cuenta con recursos de apoyo, tanto humanos, como materiales. ii. Características del alumnado Este proyecto está diseñado para un aula de 10 alumnos: 2 de infantil, 6 de primaria y dos de secundaria. Algunos de los cuales poseen un bajo nivel de dominio del castellano. No obstante, dicha ratio podrá variar a lo largo del curso, en función de los contratos de los artistas o por cambios de circo de los padres. Sánchez (2007) caracterizó la situación de estos alumnos con los siguientes rasgos: Escolaridad irregular, incluso con inexistencia de ella en algunas ocasiones. Desconocimiento del Castellano Falta de expectativas familiares hacia la educación Nomadismo permanente Varias nacionalidades Alumnado sin raíces más allá de la carpa Edades diferentes que van desde la etapa de infantil hasta la etapa de escolarización obligatoria (dieciséis años). Desfase curricular importante (dos años o más). Falta de socialización en entornos ajenos al circo. 7