PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS CUARTO 7 1/8 2. Qué sabemos sobre ecología?

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1 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS CUARTO 7 1/8 2 TÍTULO DE LA SESIÓN Qué sabemos sobre ecología? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Sustenta que el ecosistema tiene una organización dinámica. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO: 10 minutos Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción del trabajo; por ejemplo, escuchar con atención las indicaciones del docente e intervenir ordenadamente, respetando la opinión de sus compañeros. El docente da a conocer a los estudiantes las competencias, capacidades y campos temáticos que se abordarán en la unidad. El docente presenta la foto de un ambiente natural seleccionado en su comunidad o región y solicita a los estudiantes que describan todo lo que observan. Luego, se rescatan los saberes previos por medio de una lluvia de ideas. A partir de ellas, el docente anotará en la pizarra las palabras claves relacionadas con el tema y plantea la siguiente pregunta: todos los ambientes naturales presentan las mismas características o existen diferencias entre ellas? DESARROLLO: 65 minutos Los estudiantes forman equipos de trabajo de cinco integrantes para obtener información y dar respuesta a la pregunta. Los estudiantes leen la información ecosistema de la página 240 y 241 del libro de texto de CTA 4. Grado de Secundaria y los complementan con la información del Anexo 1. Se espera que los estudiantes obtengan información sobre: -Ecosistema. -Niveles de organización. -Hábitat y nicho ecológico.

2 -Tipos de ecosistema. A partir de las respuestas construidas, los estudiantes brindan dos ejemplos más sobre cada tipo de ecosistema. El docente lee con los estudiantes el cuadro Más información de la página 241 del libro de texto de CTA 4. Grado de Secundaria. Después, responden en su cuaderno las siguientes preguntas: - Una comunidad necesita un terreno extenso para vivir? Por qué? - Cuán importante es el estudio de la ecología? El docente brinda a los estudiantes unos letreros con definiciones por equipos, luego pega en la pizarra las palabras claves del Anexo 2 (biosfera, individuo, población, comunidad, biocenosis, biotopo habitad, nicho ecológico), y solicita a los estudiantes que lean detenidamente la definición que se les brindó y la pegan donde corresponde. El docente solicita a los estudiantes que elaboren en su cuaderno un mapa de ideas con la información analizada de las páginas 240 y 241. Un miembro de cada equipo expone sobre el tema desarrollado en el mapa de ideas, mientras que el docente observa su intervención y anota en su lista. Los estudiantes para reforzar los conocimientos, elaboran en papelote un mapa conceptual con orientación del docente. Un miembro de cada equipo expone sobre el tema con apoyo del mapa conceptual elaborado. CIERRE: 15 minutos El docente indica que desarrollen en su cuaderno las actividades 6, 7, y 8 que se encuentran en la página 241 de su libro de texto. Los equipos de trabajo realizan una evaluación de manera oral. TAREA A TRABAJAR EN CASA Los estudiantes desarrollan en su cuaderno lo siguiente: 1.- Define los siguientes términos: Ecología, ecosistema, nicho ecológico, hábitat. 2.- Infiere. Una comunidad necesita un terreno extenso para vivir?, Por qué? 3.- Establece la diferencia entre ecólogo de ecologista. 4.- Elabora una tabla con ejemplos de ecosistemas aeroterrestres y acuáticos que sean, a la vez, naturales, seminaturales y artificiales. 5.- Analiza cuál es la importancia de los estudios ecológicos. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Recursos: -MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4. Grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Santillana. -Artículo de Internet Los ecosistemas : Materiales: -Papelógrafos, plumones, limpiatipos, regla, proyector, letreros.

3 ANEXO Hoja informativa: sobre ecosistemas El ecosistema Se denomina ecosistema al conjunto constituido por un medio físico (el biotopo), por los organismos que viven en él (la biocenosis o comunidad), y por las relaciones que se establecen entre todos sus componentes y el medio en el que viven. La ciencia que estudia los ecosistemas se denomina Ecología. Según el medio dominante los ecosistemas se suelen dividir en: Ecosistemas terrestres: se asientan en el suelo y están muy influidos por las características climáticas. Ecosistemas acuáticos: su entorno principal es el agua y su salinidad, así como los materiales que forman el fondo de las zonas húmedas. Como ejemplos de ecosistemas: El lago es un ecosistema acuático con agua dulce más o menos transparente, con el fondo cubierto de sedimentos. Viven plantas acuáticas, algas, peces, aves, insectos acuáticos, gusanos, y muchos otros organismos. Un árbol puede ser un ecosistema. Tiene humedad, zonas con diferente intensidad de luz y de viento. Sobre él viven musgos, líquenes, larvas de insectos, gusanos, arañas, aves, pequeños roedores. Laguna de Paca, Junín El aguaje crece en la selva del Perú Adaptado de gobierno de Aragón (s.f.). Biología y ecología. El ecosistema. Recuperado de:

4 1.- Letreros de palabras claves y definiciones ANEXO 2 Biosfera Zona terrestre en la que existe la vida y que está constituida por la parte inferior de la atmosfera, la hidrosfera y parte superior de la litosfera. Individuo Ser organizado que pertenece a una especie o una clase. Población Conjunto de seres que pertenecen a una especie. Comunidad Grupo de poblaciones que viven organizadamente.

5 Biocenosis Comunidad natural formada por las poblaciones vegetales y animales que viven en un biotopo o área determinada. Biotopo Área geográfica con condiciones determinadas, habitan especies animales y vegetales. Hábitat Área geográfica con condiciones naturales determinadas en la que vive una especie o animal. Nicho ecológico Papel que desempeña una especie animal en su hábitat.