TUNING AMÉRICA LATINA: carreras basadas en competencias. San Jose de Costa Rica, 22 de Febrero de 2006

Transcripción

1 TUNING AMÉRICA LATINA: carreras basadas en competencias San Jose de Costa Rica, 22 de Febrero de 2006

2 Qué es Tuning América Latina? Cómo surgió Tuning América Latina? Quiénes están en Tuning América Latina? Cómo está organizado? Cómo se llevará adelante? Qué avances se han alcanzado?

3 Qué es TUNING América Latina? Un espacio de reflexión

4 Qué es TUNING América Latina? de actores comprometidos con la educación superior

5 Qué es TUNING América Latina? que a través de la búsqueda de consensos

6 Qué es TUNING América Latina? avanzan en el desarrollo de titulaciones fácilmente comparables y comprensibles

7 Qué es TUNING América Latina? de forma articulada en toda América Latina.

8 El Logo de Tuning Contexto: Verde América Latina DiapasónTuning estructuras tuning Universidad Universal Unión Final abierto, coordinado, flexible U Diverso, multicoloerado, dinamico

9 Cómo surgió TUNING América Latina? IV Reunión de Seguimiento del Espacio Común de Enseñanza Superior de la Unión Europea, América Latina y Caribe (UEALC) Octubre 2002 Grupo de Universidades latinoamericanas y europeas presentan la propuesta a la Comisión Europea Octubre 2003 Visitas a los 18 países de AL para discusión de la propuesta e incorporación de aportes. Presentacion de una propuesta de ampliacion a la Comision Europea Octubre 2004

10 Quiénes participan en Tuning - América Latina? Universidades Latinoamericanas Centros Nacionales Tuning en los 18 países de América Latina Otros organismos comprometidos con la Educación Superior

11 Quiénes participan? Argentina Bolivia Brasil Chile Colombia Costa Rica Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras México Nicaragua Panamá Paraguay Perú Uruguay Venezuela 18 países 62 Universidades

12 Quiénes participan? Argentina Bolivia Brasil Chile Colombia Costa Rica Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras México Nicaragua Panamá Paraguay Perú Uruguay Venezuela 18 países + de 180 Universidades

13 Cómo está organizado? 1 Comité de Gestión 18 Centros Nacionales Tuning en América Latina 12 Grupos de Trabajo - Administración - Educación - Historia - Matemáticas - Derecho - Medicina - Arquitectura - Ingeniería Civil - Química - Física - Geología - Enfermería

14 Cómo se llevará adelante? 4 Líneas Línea 1 Competencias Genéricas y Específicas Línea 2 Enfoques de Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación Línea 3 Créditos Académicos Línea 4 Calidad y transparencia: Comparabilidad internacional en las titulaciones

15 Cómo se llevará adelante? Cronograma de Reuniones 1º Reunión General, 22 al 24 de Febrero 2006 (COSTA RICA) 2º Reunión General, 14 al 16 de Junio 2006 (BELGICA) 3º Reunión General, Febrero/Marzo 2007 (MEXICO)

16 Cómo se llevará adelante? 1º Reunión General, 22 al 24 de Febrero 2006 (COSTA RICA) Plenario Presentación de las tareas Trabajo en los 8 Grupos - Presentación de los participantes - Mapa de Disciplinas - Listado de competencias Especificas - Procedimiento de Consulta Plenario - Acuerdos

17 Que avances se han logrado hasta el momento? Competencias Genéricas h Se tomó como base la lista de las 30 competencias genéricas identificadas en Europa h Se solicitó a cada CNT que agregará, modificará o anulara competencias de la lista h Se incorporaron las sugerencias h Se discutió por cada uno de los 4 Grupos de Trabajo la lista h Se elaboró el cuestionario final con 27 competencias h Cada una de las 62 Universidades consultó a: graduados - 30 empleadores - 30 académicos estudiantes

18 Lista de Competencias Genéricas para América Latina 1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis 2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica 3. Capacidad para organizar y planificar el tiempo 4. Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión 5. Responsabilidad social y compromiso ciudadano 6. Capacidad de comunicación oral y escrita 7. Capacidad de comunicación en un segundo idioma 8. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación 9. Capacidad de investigación

19 Lista de Competencias Genéricas para América Latina 10. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente 11. Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas 12. Capacidad crítica y autocrítica 13. Capacidad para actuar en nuevas situaciones 14. Capacidad creativa 15. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas 16. Capacidad para tomar decisiones 17. Capacidad de trabajo en equipo 18. Habilidades interpersonales 19. Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes

20 Lista de Competencias Genéricas para América Latina 20. Compromiso con la preservación del medio ambiente 21. Compromiso con su medio socio-cultural 22. Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad 23. Habilidad para trabajar en contextos internacionales 24. Habilidad para trabajar en forma autónoma 25. Capacidad para formular y gestionar proyectos 26. Compromiso ético 27. Compromiso con la calidad

21 Que avances se han logrado hasta el momento? Competencias Genéricas h Se preguntó sobre: - Importancia de cada competencia para su trabajo según su propia opinión - Nivel de realización o logro en el ejercicio de la competencia que ellos consideraban que habían alcanzado como resultado de su programa de estudio h La escala de valoración fue de 1 a 4 h Se pidió que de las 27 competencias seleccionaran las 5 más importantes y las ordenaran de mayor a menor h El Cuestionario permite diferentes niveles de reflexión: - Nivel institucional - Nivel de las Areas Temáticas - Nivel País - Nivel de Conjunto

22 Que avances se han logrado hasta el momento? Competencias Genéricas Total de Cuestionarios recibidos: hgraduados: hempleadores: hacadémicos: hestudiantes: 9.162

23 Datos Número de encuestados por Grupos y Áreas Adm Empresas Educacion Historia Matematicas Otros Total Grupo Académicos Empleadores Estudiantes Graduados Total

24 COMPARACIÓN ENTRE GRUPOS Importancia de las capacidades 7.Comunicación segundo idioma 23.Hab trabajar contextos internacionales TODOS Comparación Importancia Competencias Ordenados por Media de los Empleadores 16.Cap tomar decisiones 1.Cap abstracción, análisis y síntesis 3,900 3,800 3,700 3,600 3,500 3,400 3,300 3,200 3,100 3, Valoración por la diversidad y multiculturalidad 21.Compromiso con su medio socio-cultural v07 v23 v20 v21 v09 v22 v24 v25 v18 v08 v05 v19 v13 v12 v11 v14 v03 v04 v16 v01 v06 v17 v15 v02 v10 v27 v26 Graduados Estudiantes Empleadores Académicos

25 COMPARACIÓN ENTRE GRUPOS Realización de las capacidades TODOS Comparación Realización Competencias Ordenados por Media de los Empleadores 3,9 3,7 3,5 3,3 3,1 2,9 2,7 2,5 2,3 2,1 1,9 1,7 1,5 v07 v23 v20 v08 v25 v13 v03 v19 v21 v12 v16 v14 v09 v22 v05 v06 v18 v24 v15 v02 v11 v01 v27 v17 v10 v26 v04 Graduados Estudiantes Empleadores Académicos

26 Todas las áreas Ranking comparado var Etiqueta Academicos Estudiantes Empleadores Graduados 1 Cap. de abstracción, análisis y síntesis Cap. de aplicar los conocimientos en la Cap. para organizar y planificar el tiem Conocimientos sobre el área de estudio y Responsabilidad social y compromiso ciud Cap. de comunicación oral y escrita Cap. de comunicación en un segundo idiom Hab. en el uso de las tecnologías de la Cap. de investigación Cap. de aprender y actualizarse permanen Hab. para buscar, procesar y analizar in Cap. crítica y autocrítica Cap. para actuar en nuevas situaciones Cap. creativa Cap. para identificar, plantear y resolv Cap. para tomar decisiones Cap. de trabajo en equipo Hab. interpersonales Cap. de motivar y conducir hacia metas c Compromiso con la preservación del medio Compromiso con su medio socio-cultural Valoración y respeto por la diversidad y Hab. para trabajar en contextos internac Hab. para trabajar en forma autónoma Cap. para formular y gestionar proyectos Compromiso ético Compromiso con la calidad

27 RANKING DE LAS COMPETENCIAS Ranking comparado ordenado por empleadores var Etiqueta Academicos Estudiantes Empleadores Graduados 2 Cap. de aplicar los conocimientos en la Cap. de abstracción, análisis y síntesis Conocimientos sobre el área de estudio y Compromiso ético Cap. para identificar, plantear y resolv Cap. de trabajo en equipo Cap. de investigación Cap. de aprender y actualizarse permanen Cap. para organizar y planificar el tiem Responsabilidad social y compromiso ciud Compromiso con la calidad Cap. para tomar decisiones Cap. de comunicación oral y escrita Cap. creativa Hab. en el uso de las tecnologías de la Cap. para formular y gestionar proyectos Cap. de motivar y conducir hacia metas c Cap. crítica y autocrítica Hab. para buscar, procesar y analizar in Hab. interpersonales Cap. para actuar en nuevas situaciones Cap. de comunicación en un segundo idiom Valoración y respeto por la diversidad y Hab. para trabajar en forma autónoma Compromiso con su medio socio-cultural Compromiso con la preservación del medio Hab. para trabajar en contextos internac

28 Importancia de las competencias 1.Cap. de abstracción, análisis y síntesis 2.Cap. de aplicar los conocimientos en la 3.Cap. para organizar y planificar el tiem 4.Conocimientos sobre el área de estudio y 5.Responsabilidad social y compromiso ciud 6.Cap. de comunicación oral y escrita 7.Cap. de comunicación en un segundo idiom 8.Hab. en el uso de las tecnologías de la 9.Cap. de investigación 10.Cap. de aprender y actualizarse permanen 11.Hab. para buscar, procesar y analizar in 12.Cap. crítica y autocrítica 13.Cap. para actuar en nuevas situaciones 14.Cap. creativa 15.Cap. para identificar, plantear y resolv 16.Cap. para tomar decisiones 17.Cap. de trabajo en equipo 18.Hab. interpersonales 19.Cap. de motivar y conducir hacia metas c 20.Compromiso con la preservación del medio 21.Compromiso con su medio socio-cultural 22.Valoración y respeto por la diversidad y 23.Hab. para trabajar en contextos internac 24.Hab. para trabajar en forma autónoma 25.Cap. para formular y gestionar proyectos 26.Compromiso ético 27.Compromiso con la calidad ACADEMICOS EMPLEADORES ESTUDIANTES GRADUADOS

29 Realización de las competencias 1.Cap. de abstracción, análisis y síntesis 2.Cap. de aplicar los conocimientos en la 3.Cap. para organizar y planificar el tiem 4.Conocimientos sobre el área de estudio y 5.Responsabilidad social y compromiso ciud 6.Cap. de comunicación oral y escrita 7.Cap. de comunicación en un segundo idiom 8.Hab. en el uso de las tecnologías de la 9.Cap. de investigación 10.Cap. de aprender y actualizarse permanen 11.Hab. para buscar, procesar y analizar in 12.Cap. crítica y autocrítica 13.Cap. para actuar en nuevas situaciones 14.Cap. creativa 15.Cap. para identificar, plantear y resolv 16.Cap. para tomar decisiones 17.Cap. de trabajo en equipo 18.Hab. interpersonales 19.Cap. de motivar y conducir hacia metas c 20.Compromiso con la preservación del medio 21.Compromiso con su medio socio-cultural 22.Valoración y respeto por la diversidad y 23.Hab. para trabajar en contextos internac 24.Hab. para trabajar en forma autónoma 25.Cap. para formular y gestionar proyectos 26.Compromiso ético 27.Compromiso con la calidad ACADEMICOS EMPLEADORES ESTUDIANTES GRADUADOS

30 Que avances se han logrado hasta el momento? Competencias Específicas h Cada Universidad participante en los Grupos de Administracion de Empresas, Educacion, Historia y Matematicas prepararon los borradores de las competencias específicas que consideraba más relevantes h Se discutió en los Grupo de Trabajo las listas h Se elaboraron los cuestionarios finales con las competencias específicas h Cada una de las Universidades consulto a diferentes grupos: - graduados - académicos - empleadores - estudiantes h Se pregunta sobre: - Importancia de cada competencia para su trabajo según su propia opinión - Nivel de realización o logro en el ejercicio de la competencia que ellos consideraban que habían alcanzado como resultado de su programa de estudio h La escala de valoración fue de 1 a 4

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