Registro de evaluación

Transcripción

1 Estudiante Grado Fecha Maestra Registro de evaluación Parte uno: Lectura oral Place the book in front of the student. Read the title and introduction. Introduction: En este cuento, una ranita llegó al río y dijo Quiero cantar. Lee para saber qué pasó cuando otros animales llegaron y también quisieron cantar una canción. Escuela Summary of Scores: Accuracy Self-correction Fluency Comprehension Writing INDEPENDENT INSTRUCTIONAL HARD Page Text La ranita que canta Nivel D, RW: 118, E: 13 2 La ranita llegó dijo la ranita. 4 El pato llegó dijo el pato. 6 La vaca llegó 1 Sistema de evaluación de la lectura de Fountas & Pinnell

2 Page Text 6 la vaca dijo. 8 La gallina llegó dijo. 10 El burro llegó dijo. 12 El lobo también llegó Sistema de evaluación de la lectura de Fountas & Pinnell 2

3 Page Text 12 el lobo dijo. Y entonces 14 La ranita El pato 15 La vaca La gallina El burro 16 Auuuuu! cantó el lobo. 3 Sistema de evaluación de la lectura de Fountas & Pinnell

4 Page Text 16 A mí también me gusta cantar! Total Accuracy Rate RW: 118 Errors 13 or more % Below 90% % 91% 92% 93% 94% 95% 96% 97% 98% 99% 100% Self-Correction Ratio Fluency Score (E SC) SC 1: Fluency Scoring Key 0 Reads primarily word-by-word with occasional but infrequent or inappropriate phrasing; no smooth or expressive interpretation, irregular pausing, and no attention to author s meaning or punctuation; no stress or inappropriate stress, and slow rate. 1 Reads primarily in two-word phrases with some three- and four-word groups and some word-by-word reading; almost no smooth, expressive interpretation or pausing guided by author s meaning and punctuation; almost no stress or inappropriate stress, with slow rate most of the time. 2 Reads primarily in three- or four-word phrase groups; some smooth, expressive interpretation and pausing guided by author s meaning and punctuation; mostly appropriate stress and rate with some slowdowns. 3 Reads primarily in larger, meaningful phrases or word groups; mostly smooth, expressive interpretation and pausing guided by author s meaning and punctuation; appropriate stress and rate with only a few slowdowns. Sistema de evaluación de la lectura de Fountas & Pinnell 4

5 Parte dos: Conversación para evaluar la comprensión Have a conversation with the student, noting the key understandings the student expresses. Use prompts as needed to stimulate discussion of understandings the student does not express. It is not necessary to use every prompt for each book. Score for evidence of all understandings expressed with or without a prompt. Circle the number in the score column that reflects the level of understanding demonstrated. Teacher: Di lo que pasó en el cuento. Comprehension Scoring Key 0 Reflects unsatisfactory understanding of the text. Either does not respond or talks off the topic. 1 Reflects limited understanding of the text. Mentions a few facts or ideas but does not express the important information or ideas. 2 Reflects satisfactory understanding of the text. Includes important information and ideas but neglects other key understandings. 3 Reflects excellent understanding of the text. Includes almost all important information and main ideas. Key Understandings Prompts Score Within the Text La ranita llegó al río y dijo que quería cantar una canción. Después llegaron otros animales y dijeron que querían cantar una canción. Algunos de los animales eran (nombra varios animales). Al final, cuando llegó el lobo, los otros animales se fueron corriendo. Note any additional understandings: Di lo que pasó primero en el cuento. Qué pasó después? Qué pasó al final? Beyond and About the Text A los animales les gustaba cantar porque estaban contentos (o porque estaban en el río). Los animales se fueron corriendo porque vieron al lobo. Los animales tenían miedo de que el lobo se los comiera. Los animales parecían asustados. Tal vez el lobo estaba feliz de poder cantar. Tal vez el lobo estaba triste porque se había quedado solo. Note any additional understandings: Parte tres: Escribir sobre la lectura (opcional) Guide to Total Score 6 7 Excellent Comprehension 5 Satisfactory Comprehension 4 Limited Comprehension 0 3 Unsatisfactory Comprehension Read the writing/drawing prompt below to the student. You can also cut the prompt on the dotted line and give it to the child. Specify the amount of time for the student to complete the task on a separate sheet of paper. (See Guía para maestros for more information.) A los animales les gustaba cantar? Cómo lo supiste? Por qué se fueron corriendo los animales? Qué crees que sentían los animales por lobo? Cómo lo sabes? Cómo crees que se sintió el lobo al final del cuento? Por qué? Score: /6 Add 1 for any additional understandings: /1 Total Score: /7 Writing About Reading Scoring Key 0 Reflects no understanding of the text. 1 Reflects very limited understanding of the text. 2 Reflects partial understanding of the text. 3 Reflects excellent understanding of the text. Escribe por qué se fueron corriendo los animales en el río. Puedes hacer un dibujo de lo que escribas. 5 Sistema de evaluación de la lectura de Fountas & Pinnell