SYLLABUS HISTORIA 7 de Años intermedios (1 - Secundario Comunitario Productivo)

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Nicolás Poblete Giménez
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1 SYLLABUS HISTORIA 7 de Años intermedios (1 - Secundario Comunitario Productivo) 1. Presentación y objetivos de la disciplina La asignatura de Historia se enmarca dentro del Programa Nacional así como en el Programa del Bachillerato Internacional. Es una disciplina que cubre contenidos de la historia universal y de la historia de América y Bolivia, y que los analiza de manera profunda. La disciplina tiene como objetivo que la y el estudiante sean capaces de relacionar y diferenciar causas, conceptos y consecuencias de procesos y episodios históricos; argumentar de manera lógica y coherente sus ideas y conocimientos sobre los procesos históricos acontecidos; reconocer, valorar e interpretar las fuentes históricas y aplicarlas en sus investigaciones. 2. Resumen de programa PRIMER BIMESTRE Febrero y marzo, abril UNIDAD 1: Historia Universal El Feudalismo - Características del feudalismo - La sociedad feudal: la nobleza guerrera - Un contrato: el Vasallaje - Un beneficio: el feudo Transición a la Edad Moderna - Hambre, peste, guerra - Crisis económica y social - Levantamientos populares - La crisis de la cristiandad - El Cisma de Occidente Humanismo y Renacimiento - Una nueva manera de pensar - El Humanismo fuera de Italia - La renovación del arte - El Quatrocento - El Cinquecento Reforma y Contrarreforma religiosa - Antecedentes de la Reforma Protestante - Lutero, iniciador de la Reforma - El impacto social de la obra de Lutero - Otros movimientos reforma - La Contrarreforma o Reforma Católica

2 SEGUNDO BIMESTRE mayo, junio UNIDAD 2: Civilizaciones americanas: Período clásico (siglos IV al XVI) Civilizaciones mesoamericanas Mayas - Teotihuacán y el desarrollo urbano - Teotihuacán: una ciudad Estado - La cultura maya - Economía y organización social de los mayas - La religión maya - El desarrollo cultural de los mayas Aztecas - Los toltecas, antecesores de los aztecas - Los mexicas o aztecas - Organización política y social - La economía - La religión y la cultura Civilizaciones andinas Aymaras - Ubicación espacial - Economía agrícola y ganadera - Los pisos ecológicos y el control del espacio - Su organización política o gobierno - Religión aymara - Muestras arquitectónicas - Luchas internas y conquista inca Incas - Leyendas sobre el origen de los incas - El territorio del Tahuantinsuyo - La administración del Imperio - La sociedad - Reciprocidad y redistribución TERCER BIMESTRE Julio-Agosto-Septiembre UNIDAD 3: Irrupción europea en el Nuevo Mundo Europeos en América Llegada de europeos a América

3 - La expansión europea y sus causas - Viajes de Cristóbal Colón - Portugueses en América - Otras exploraciones europeas Invasión española de imperios americanos - La ocupación del Caribe - Invasión del imperio azteca - Invasión del imperio Inca - Causas y consecuencias de la invasión La colonización del Nuevo Mundo - Colonización española - Colonización portuguesa - Colonización inglesa - Colonización francesa - Rutas por las que llegaron los españoles a nuestras tierras - Planificación de las ciudades de Charcas - Los barrios de indios - Las reducciones andinas Estado y sociedad colonial - Estructura del gobierno colonial - La Real Audiencia de Charcas - Autoridades coloniales - La sociedad colonial - Una sociedad jerárquica CUARTO BIMESTRE Octubre-noviembre La economía en la colonia - La minería colonial - El sistema de encomiendas - El monopolio comercial - Los impuestos - El espacio económico potosino Religión y cultura colonial - La Iglesia y el Estado español - La evangelización en las tierras altas - Los jesuitas en América - La cultura en Charcas - Arte y cultura en las misiones Rebeliones en contra del dominio español - Reformas borbónicas

4 - Crisis y sublevaciones - Levantamientos indígenas - Movimientos juntistas - La guerra de guerrillas Campañas libertarias - Campaña emancipadora del Sur - Campaña emancipadora del Norte - La etapa final de la guerra - La batalla de Ayacucho DIMENSIONES DE EVALUACION: SER SABER HACER Y DECIDIR (Cada uno 100 puntos) Exámenes: Dos parciales y un bimestral por bimestre. La Prueba 1 de Historia A manera de preparar a los estudiantes en las habilidades del Diploma, en años intermedios se empiezan a trabajar los siguientes ejercicios en las diferentes pruebas y trabajos de aula: (se evaluara uno o dos de los puntos de la prueba) Mensaje de la imagen Respuesta breve Evaluación de la fuente. Compare y contraste Ensayo Ésta es una prueba de examen sobre los temas basada en fuentes. La prueba completa incluye cuatro fuentes del tema estudiado. Las fuentes serán primarias o una combinación de primarias y secundarias; pueden ser escritas, gráficas o diagramas. La prueba consistirá en cuatro preguntas, y los alumnos deben responder las cuatro preguntas referidas al tema prescrito que han elegido. Primera pregunta, parte A Primera pregunta, parte B Segunda pregunta Esta pregunta evalúa la comprensión de una de las fuentes.(respuesta Breve) Esta pregunta evalúa la comprensión de una de las fuentes. (Respuesta Breve). En esta pregunta los alumnos deben comparar y contrastar lo que dos de las fuentes revelan al historiador que estudia el aspecto concreto del tema prescrito. Investigación histórica La investigación consta de tres secciones. A. Identificación y evaluación de fuentes B. Investigación C. Reflexión. Sección Número de palabras Criterios de evaluación Puntos sugerido relacionados 1. Identificación y 200 A. Identificación y 6 puntos evaluación de fuentes evaluación de fuentes 2. Investigación 800 B. Investigación 15 puntos 3. Reflexión 1000 C. Reflexión 4 puntos Bibliografía No corresponde No corresponde No corresponde Total (límite máximo de palabras) palabras

5 Explicación breve de los criterios de evaluación Los criterios de evaluación están referidos también a las pruebas del Bachillerato Internacional, tienen que ver con la capacidad de analizar e interpretar diversas fuentes históricas, aplicar los conocimientos, comparar y contrastar, además de tener un dominio de habilidades de redacción para la elaboración de ensayos. Deben poder utilizar historiografía, sus propios conocimientos y seguir una estructura lógica en sus ensayos. Horas de clase a la semana: Tres períodos de 45 minutos Necesidades para la materia Es importante que los estudiantes dediquen en sus casas entre 25 minutos y una hora para leer el avance del día y los documentos que se hayan entregado en clase como tarea o material de apoyo. Los estudiantes de Historia deben estar familiarizados con los acontecimientos políticos, económicos y culturales de la actualidad nacional e internacional. Necesitan un archivador de liga para guardar todo su material fotocopiado. Tareas Las tareas largas de Historia se asignan con una semana de tiempo para su entrega. Las tareas pueden consistir en la lectura de un capítulo de libro, artículo u otro material. Escritura de ensayos, resúmenes, cuadros conceptuales, búsqueda de información y otras actividades que permitan complementar y profundizar el conocimiento, y aprendizaje. Todos los trabajos y tareas que se entreguen deben contar con una carátula de presentación, o con el nombre y curso, para su revisión y respectiva calificación. Organización del Bachillerato Internacional Declaración de principios del IB Perfil de la comunidad de aprendizaje del IB

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