Evaluación Nacional del Logro Académico de Centros Escolares (ENLACE) Educación Media Superior Dirección de Evaluación Educativa

Transcripción

1 Evaluación Nacional del Logro Académico de Centros Escolares (ENLACE) Educación Media Superior 2010 Dirección de Evaluación Educativa

2 ENLACE 2010 Educación Media Superior La Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) Media Superior, se creó con el fin de generar información para cada alumno sobre su capacidad de responder a exigencias de la vida cotidiana. Proporciona elementos para contribuir a la mejora del sistema educativo (incluyendo maestros, planteles, padres de familia, etcétera), promoviendo la transparencia, la rendición de cuentas y la corresponsabilidad en la labor educativa. Esta evaluación se hace mediante el diagnóstico general del nivel de dominio de dos habilidades básicas para la vida: Habilidad Lectora y Habilidad Matemática. ENLACE se aplica a quienes cursan el último ciclo de bachillerato (cuatrimestre. Semestre, año, etc.), en modalidad escolarizada de los diferentes subsistemas de las instituciones de educación media superior (bachilleratos generales, bachilleratos tecnológicos y profesional técnico), tanto de sostenimiento público como particular.

3 Características ENLACE Media Superior es una prueba objetiva y estandarizada de 140 reactivos de opción múltiple que se presentan en un cuadernillo y se contestan en una hoja de respuestas (50 para evaluar Habilidad Lectora y 90 para Habilidad Matemática). Es una prueba que proporciona un diagnóstico individual del estudiante con referencia a criterio y con cuatro niveles de dominio. Esta prueba, no está considerada para aplicarse a alumnos con necesidades especiales o con una lengua diferente al español. Evalúa la habilidad lectora: La capacidad de un individuo para comprender, utilizar y analizar textos escritos, con el fin de alcanzar sus propias metas, desarrollar el conocimiento y el potencial personal, y participar en la sociedad. Evalúa la habilidad matemática: La aptitud de un individuo para identificar y comprender el papel que desempeñan las matemáticas en el mundo, con razonamientos bien fundados, utilizando y participando en las matemáticas en función de las necesidades de su vida como ciudadano constructivo, comprometido y reflexivo.

4 CONSIDERACIONES Es una evaluación diagnóstica individual sobre el nivel de dominio que posee el estudiante, tanto en Habilidad Lectora, como en Habilidad Matemática. Es censal, se aplica a toda la población que cumple con las características objetivo. No es una prueba para seleccionar alumnos para el ingreso a la universidad. Es una evaluación de baja sensibilidad a la instrucción, no está alineada a algún currículum de bachillerato, sino, a definiciones creadas por grupos de expertos. Es una prueba de bajo impacto; es decir, los resultados no deben tener consecuencias académicas para los estudiantes evaluados ni para las escuelas, pues su objetivo es el diagnóstico, no la certificación. Los resultados de esta prueba no permiten extraer conclusiones sobre el Sistema de Educación Media Superior, los subsistemas, las escuelas, los docentes, ni sobre el desempeño de las entidades federativas. No sirve para realizar comparaciones entre alumnos, escuelas y subsistemas, pues, es necesario contextualizar las condiciones de cada escuela en este tipo de evaluaciones. Para interpretar los resultados, es preciso tener en cuenta los criterios marcados por el Manual de Docentes y Directivos 2010, emitido por la SEP, entre cuyos lineamientos se destacan: a) Si la diferencia porcentual entre los alumnos programados y evaluados es 20, los resultados no pueden considerarse significativos para la población total del plantel y; b) Aquellas escuelas en donde haya menos de 50 estudiantes evaluados, no deben considerarse para alguna comparación entre escuelas con las mismas características porque no cumplen con la cantidad mínima de sustentantes para que sea válida.. c) Se considera como evaluado, únicamente a aquel sustentante que ha contestado el 50% de reactivos o más por habilidad, ya sea en una o, en ambas habilidades, aun cuando el número de aciertos sea muy bajo.

5 Educación Media Superior Resultados ENLACE 2010

6 ENLACE Media Superior 2010 PORCENTAJE DE ALUMNOS POR NIVEL DE DOMINIO NIVEL DE DOMINIO HABILIDAD ENTIDAD INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE LECTORA Baja California Nacional MATEMÁTICA Baja California Nacional

7 ENLACE Media Superior 2010 POSICION NACIONAL NIVEL DE DOMINIO HABILIDAD INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE LECTORA MATEMÁTICA

8 ENLACE Media Superior 2010 RESULTADOS HISTÓRICOS DE BAJA CALIFORNIA HABILIDAD LECTORA Entre 2008 y 2010, los niveles de Bueno y Excelente se incrementaron en 8.4%, disminuyéndose en dicha proporción los alumnos ubicados en Insuficiente y Elemental COMPARATIVO PORCENTAJE DE ALUMNOS HABILIDAD LECTORA 7.7% 59,0 55,0 51,0 47,0 43,0 39,0 35,0 0.7% 55,0 55,7-0.7% 45,0 44,3-7.7% 36, ,4 INSUFICIENTE Y ELEMENTAL BUENO Y EXCELENTE

9 ENLACE Media Superior 2010 RESULTADOS HISTÓRICOS DE BAJA CALIFORNIA HABILIDAD MATEMÁTICA Entre 2008 y 2010, los niveles de Bueno y Excelente se incrementaron en 8.1%, disminuyéndose en dicha proporción los alumnos ubicados en Insuficiente y Elemental % 76.5 COMPARATIVO PORCENTAJE DE ALUMNOS HABILIDAD MATEMÁTICA -3.2% INSUFICIENTE Y ELEMENTAL % % 26.7 BUENO Y EXCELENTE

10 ENLACE Media Superior 2010 RESULTADOS DE BAJA CALIFORNIA POR MODALIDAD HABILIDAD LECTORA MODALIDAD BACHILLERATO GENERAL PORCENTAJE DE ALUMNOS POR NIVEL DE DOMINIO NIVEL DE DOMINIO INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE NACIONAL BACHILLERATO TECNOLÓGICO NACIONAL TÉCNICO NACIONAL

11 RESULTADOS DE BAJA CALIFORNIA POR MODALIDAD HABILIDAD MATEMÁTICA PORCENTAJE DE ALUMNOS POR NIVEL DE DOMINIO ENLACE Media Superior 2010 NIVEL DE DOMINIO MODALIDAD INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE BACHILLERATO GENERAL NACIONAL BACHILLERATO TECNOLÓGICO NACIONAL TÉCNICO NACIONAL

12 ENLACE Media Superior 2010 Porcentaje de alumnos que mejoraron a Nivel de Desempeño Bueno y Excelente entre 2008 a 2010 MODALIDAD Habilidad Matemática Habilidad Lectora BACHILLERATO GENERAL (Preparatoria) BACHILLERATO TECNOLÓGICO PROFESIONAL TÉCNICO Destacan las mejoras en las modalidades Bachillerato General y Bachillerato Tecnológico

13 ENLACE Media Superior 2010 RESULTADOS DE BAJA CALIFORNIA POR SOSTENIMIENTO HABILIDAD LECTORA PORCENTAJE DE ALUMNOS POR NIVEL DE DOMINIO NIVEL DE DOMINIO SOSTENIMIENTO INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE PÚBLICO NACIONAL PRIVADO NACIONAL

14 ENLACE Media Superior 2010 RESULTADOS DE BAJA CALIFORNIA POR SOSTENIMIENTO HABILIDAD MATEMÁTICA PORCENTAJE DE ALUMNOS POR NIVEL DE DOMINIO NIVEL DE DOMINIO SOSTENIMIENTO INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE PÚBLICO NACIONAL PRIVADO NACIONAL

15 PORCENTAJE PROMEDIO DE ALUMNOS POR NIVEL DE LOGRO Y MUNICIPIOS ENLACE Media Superior 2010 HABILIDAD LECTORA MUNICIPIOS INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE ENSENADA MEXICALI PLAYAS DE ROSARITO TECATE TIJUANA ESTATAL NACIONAL

16 PORCENTAJE PROMEDIO DE ALUMNOS POR NIVEL DE LOGRO Y MUNICIPIOS ENLACE Media Superior 2010 HABILIDAD MATEMÁTICA MUNICIPIOS INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE ENSENADA MEXICALI PLAYAS DE ROSARITO TECATE TIJUANA ESTATAL NACIONAL

17 MEJORAS EN LOS NIVELES DEL CONTEXTO SOCIAL Porcentaje de alumnos que mejoraron a nivel bueno y excelente entre 2008 y 2010 ENLACE Media Superior 2010 GRADO DE MARGINACIÓN Habilidad Matemática Habilidad Lectora MUY ALTO N/A N/A ALTO N/A N/A MEDIO 0.5% 17.2% BAJO 3.7% 6.2% MUY BAJO 8.7% 8.3% o o o En general se observa un incremento en el nivel bueno y excelente en los planteles ubicados en cada uno de los grados de marginación. En Habilidad Matemática se aprecia una mayor mejoría en el grado de marginación MUY BAJO. Mientras que en Habilidad Lectora el mayor incremento se presenta en el grado de marginación MEDIO. El grado de marginación depende de la correlación existente entre ocho indicadores socioeconómicos que dan cuenta de las formas de exclusión social aquí consideradas son variables de rezago o déficit, esto es, indican el nivel inherente de privación en el que se encuentran subsumidos importantes contingentes de población en cada localidad. Los tres indicadores más importantes a considerar en el grado de marginación por localidad son: el porcentaje de viviendas sin refrigerador, el porcentaje de viviendas con piso de tierra y el porcentaje de población analfabeta. Indicadores socioeconómicos Fuente: Estimaciones del CONAPO con base en el II Conteo de Población y Vivienda 2005.

18 GRADOS DE MARGINACIÓN ENLACE Media Superior 2010 PORCENTAJE DE ALUMNOS DEL ÚLTIMO GRADO EN CADA NIVEL DE DOMINIO HABILIDAD LECTORA INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE NÚMERO DE GRADO DE MARGINACIÓN ENTIDAD ALUMNOS EVALUADOS MEDIO BAJO MUY BAJO Baja California Nacional ,949 Baja California ,170 Nacional ,811 Baja California ,678 Nacional ,666

19 GRADOS DE MARGINACIÓN ENLACE Media Superior 2010 PORCENTAJE DE ALUMNOS DEL ÚLTIMO GRADO EN CADA NIVEL DE DOMINIO HABILIDAD MATEMÁTICA GRADO DE MARGINACIÓN ENTIDAD INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE NÚMERO DE ALUMNOS EVALUADOS MEDIO BAJO MUY BAJO Baja California Nacional Baja California ,154 Nacional ,285 Baja California ,467 Nacional ,765

20 ENLACE Media Superior 2010 RESULTADOS DE BAJA CALIFORNIA POR SUBSISTEMA HABILIDAD LECTORA ENLACE 2010 Insuficiente Elemental Bueno Excelente Subsistema Alumnos CECYTE 3, COBACH 5, CONALEP 2, CETMAR DGTA DGTI 5, LAZARO CARDENAS 1, PREPAS POR COOPERACION COBACH PARTICULAR DGETI PARTICULAR REVOE FED/EST , , , ,418

21 ENLACE Media Superior 2010 RESULTADOS DE BAJA CALIFORNIA POR SUBSISTEMA HABILIDAD MATEMÁTICA ENLACE 2010 Insuficiente Elemental Bueno Excelente Subsistema Alumnos CECYTE 3, COBACH 5, CONALEP 2, CETMAR DGTA DGTI 5, LAZARO CARDENAS PREPAS POR COOPERACION 1, COBACH PARTICULAR DGETI PARTICULAR REVOE FED/EST 1, , , ,418

22 ALGUNOS COMENTARIOS ENLACE Media Superior 2010 En general los resultados son muy favorables, en la mayoría de los niveles de dominio Baja California se ubica por arriba de la media nacional en las dos asignaturas evaluadas. Los resultados en habilidad lectora son alentadores, por que se disminuye en los niveles de insuficiente en 4.7%, en elemental 3%. Como consecuencia de ello, crecen los niveles de bueno 4.1% y excelente en 3.6% respectivamente tomando como referente el ciclo anterior. En habilidad lectora la posición nacional nos ubica como el 5to estado con menor porcentaje de estudiantes en el nivel de dominio insuficiente, en los tres restantes la entidad se encuentra entre los primeros seis, destacándose el 3er lugar en el nivel de dominio excelente.

23 ALGUNOS COMENTARIOS ENLACE Media Superior 2010 En habilidad matemática los resultados muestran una disminución en el porcentaje de estudiantes en el nivel de dominio de insuficiente en 5%, mejora en el nivel de elemental a 1.8%, el bueno con 2.2% y excelente en 0.9%. Los resultados positivos en esta asignatura, se observan en el mejoramiento de la posición nacional con relación a los resultados de 2009, que ubica a los alumnos de la entidad en el 3er lugar con el menor porcentaje de estudiantes en insuficiente. Es importante mencionar que en el nivel de dominio elemental se mejora en cuatro lugares. Baja California ocupa el 3er lugar en el nivel de dominio bueno y el 6to en excelente, avanzando con ello cuatro lugares en el ciclo 2010 en habilidad matemática.

24 ALGUNOS COMENTARIOS ENLACE Media Superior 2010 El Bachillerato general presenta el menor porcentaje de alumnos en el nivel de insuficiente en habilidad lectora con 6.3%. El Bachillerato tecnológico es la modalidad que más disminuyó su porcentaje con el ciclo anterior con en 8%. En el nivel de dominio excelente el bachillerato tecnológico aumentó 5.3%, siendo la modalidad que más avanzó en este nivel de dominio en habilidad lectora. En el caso de habilidad matemática el bachillerato tecnológico disminuyó en 4.8% su porcentaje en el nivel de dominio insuficiente. En el nivel de excelente esta misma modalidad aumentó en 2.2%.

25 ALGUNOS COMENTARIOS ENLACE Media Superior 2010 Por sostenimiento el nivel medio superior público disminuyó 5.2% en el nivel de dominio insuficiente en habilidad lectora por arriba del particular que fue de 2.6%. En el nivel de dominio excelente la modalidad pública aumentó 3.9% en esta habilidad 4.2% por arriba de la media nacional. En habilidad matemática los planteles de sostenimiento público disminuyeron el 6% de sus estudiantes en el nivel de dominio insuficiente, a diferencia del particular que disminuyó 1.6%. En el nivel medio superior público se aumentó 1.2% en el nivel de dominio excelente, mientras que el particular disminuyó 0.4%.

26 ALGUNOS COMENTARIOS ENLACE Media Superior 2010 A nivel de municipio en habilidad lectora: Mexicali es quien disminuye más porcentaje de alumnos en el nivel de dominio insuficiente con 6.7%, en el caso de habilidad matemática Tecate disminuye el 14.6% siendo el municipio que reduce más en este nivel de dominio. En el nivel de dominio excelente Playas de Rosarito en habilidad lectora aumenta el 6% de estudiantes en este nivel, además presenta el mayor porcentaje de alumnos en dicho nivel con 13%. En habilidad matemática dominio excelente Playas de Rosarito aumenta en 2.2% de alumnos en dicho dominio, teniendo el mayor porcentaje de alumnos en excelente con 5.6%. La Preparatoria Federal Lázaro Cárdenas (PFLC), en habilidad lectora, es la que refleja el menor porcentaje de alumnos en insuficiente con 0.6%, las Preparatorias por Cooperación son las que disminuyen más el porcentaje en este nivel en dicha habilidad con el 15.9% en comparativo con el En el nivel de dominio de excelente la Preparatoria Federal Lázaro Cárdenas cuenta con el 37.6% de sus estudiantes posicionados en dicho dominio, de igual forma es quien crece más en este rubro con 11.73%.

27 ALGUNOS COMENTARIOS ENLACE Media Superior 2010 En habilidad matemática la PFLC es quien tiene el menor porcentaje de alumnos en insuficiente con el 6%, en el caso del CECYTE es quien disminuye más el porcentaje en esta habilidad y dominio con 12.60% comparativo al ciclo anterior. En el nivel de dominio excelente la PFLC es quien más porcentaje de alumnos ubica con 16.50%, además de ser el subsistema que aumenta más su porcentaje con 6.43%. Es importante tomar con detenimiento estos resultados ya que la cantidad de escuelas, la ubicación geográfica de las mismas así como el número de alumnos evaluados; son variables que influyen en los resultados.

28 Reporte de seguimiento al uso pedagógico de los resultados para mejorar el logro Se entregaron los resultados ENLACE 2009 a 251 escuelas y 22 mil 267 estudiantes para su análisis. Se presentaron los resultados estatales como herramienta a 350 directivos y dos mil 500 docentes en las asignaturas afines a español y matemáticas. Con el apoyo de COBACH, CONALEP, CECYTE y CETMAR se diseñó un cuadernillo con reactivos en las habilidades de matemática y lectura para uso de los estudiantes, mismo que se distribuyó vía electrónica a un mil 870 docentes. Se realizaron ejercicios diagnósticos a 17 mil 727 estudiantes de semestres anteriores al sexto, para sensibilizarlos en la comprensión de instrucciones y respuesta a reactivos de opción múltiple. El 100% de los alumnos a evaluar en esta prueba usaron simuladores diseñados por los subsistemas estatales y del portal de ENLACE, para diagnosticar y valorar sus avances. La totalidad de los subsistemas organizaron rallyes del conocimiento a nivel plantel en donde mediante el aprendizaje lúdico resolvieron reactivos combinados con actividades recreativas.

29