Contamos y escribimos quiénes somos

Transcripción

1 tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 06 Contamos y escribimos quiénes somos Para qué usamos el lenguaje oral y el lenguaje escrito? En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a organizar sus ideas y utilizarán el lenguaje oral y el lenguaje escrito al narrar y escribir la historia de sus nombres y su nacimiento. Antes de la sesión En cartulinas rectangulares, prepara las fichas que ayudarán a los estudiantes a organizar sus ideas (Anexo 1). En un papelote, elabora un cuadro para planificar la escritura de un texto personal (Anexo 2). Verifica que todos hayan traído las fotografías o dibujos personales solicitadas en la sesión anterior. Materiales o recursos a utilizar Fichas para organizar ideas. Papelote con un cuadro para planificar la escritura de un texto personal. Lápiz, borrador, colores y plumones. Fotografías personales. 78

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente. Área curricular de Comunicación Expresa con claridad sus ideas Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información escrita, visual u oral. Produce textos escritos. Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura. Escribe textos narrativos con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Recuerda con los estudiantes las actividades que han realizado hasta ahora para conocerse mejor. Luego, dialoga con ellos acerca de la importancia de compartir información sobre sí mismos, ya que permite un mayor acercamiento entre compañeros. Averigua si contaron a sus familiares sobre el álbum personal que desean elaborar. Plantea algunas preguntas: ahora ya saben por qué les pusieron el nombre o los nombres que tienen? Pide que levanten la mano para participar y otorga la palabra a algunos niños o niñas. Después, prosigue con las interrogantes: a quién le han preguntado?, les dijeron cómo fue su nacimiento?, dónde nacieron? Escucha sus intervenciones y propón el siguiente reto: qué podemos hacer para que todos estos datos formen parte de nuestro álbum personal? Indica que formarán grupos para intercambiar información. Comunica el propósito de la sesión: hoy contarán y escribirán la historia de sus nombres y de su nacimiento, para incluirla posteriormente en su álbum personal. Acuerda con todos las normas de convivencia que se deben tener en cuenta durante la sesión. 79

3 2. DESARROLLO 65 minutos En grupos pequeños Forma grupos de cuatro estudiantes para que entre ellos comenten la historia de sus nombres y su nacimiento según lo que les contaron sus padres. Indica que primero cada uno diga cómo se llama y a partir de ese momento cuenten cómo y por qué sus padres eligieron ese o esos nombres; luego, también deberán contar cómo fue su nacimiento. A fin de que organicen sus ideas, proporciónales las fichas que se encuentran en el Anexo 1. En este momento, las fichas solo sirven para que cada uno pueda participar ordenando sus ideas al hablar; no es necesario que las completen. Sugiere que para la narración utilicen las fotografías o dibujos que trajeron. Menciona algunas recomendaciones a tener en cuenta: escuchar con atención a sus compañeros, respetar los turnos de participación, expresar las ideas siguiendo un orden, comenzar explicando por qué eligieron su nombre o sus nombres, y luego continuar comentando cómo fue su nacimiento. Brinda el tiempo necesario a fin de que todos cuenten la historia de sus nombres y su nacimiento. Acércate constantemente a los grupos y, si crees conveniente, oriéntalos al oír sus comentarios. Reflexiona con los niños y las niñas sobre sus comportamientos como emisores y receptores: si hablaron cuando les correspondió, si escucharon a sus compañeros con atención, si siguieron un orden y no repitieron la narración, etc. Señala que ahora pondrán por escrito lo que les contaron a sus compañeros sobre sus nombres y su nacimiento. PLANIFICACIÓN Planificamos individualmente Muestra el papelote con el planificador (ver Anexo 2) que los ayudará para la elaboración del texto. 80

4 Indica a estudiantes que ahora vamos a poner por escrito la historia que contaron en sus grupos. Plantéales el siguiente cuadro para la planificación de su texto: Planificar significa tener un espacio previo que permita a los estudiantes proyectarse sobre lo que van a escribir y los destinatarios para quienes está dirigido el texto. Es en este momento que el enfoque comunicativo cobra sentido. Qué vamos a escribir? Parte de nuestra historia personal: la historia de cómo eligieron nuestros nombres y cómo fue nuestro nacimiento. Para qué vamos a escribir nuestra historia personal? Para compartirla con nuestros compañeros y el texto forme parte de nuestro álbum Quién lo va a leer? Los compañeros del aula y el profesor o la profesora. Plantea las preguntas: Cómo iniciamos este texto sobre la historia de nuestros nombres y nuestro nacimiento? Podremos utilizar las ideas del cuadro que nos ayudó a organizar nuestras ideas al contarles a nuestros compañeros? TEXTUALIZACIÓN Trabajo individual Indica que empiecen a escribir el texto y brinda un tiempo adecuado para que lo hagan con completa libertad. Sugiere que escriban las ideas de acuerdo a lo que dice en cada una de las fichas. Acompáñalos mientras trabajan. Mi(s) nombre(s) es (son) Por qué lo(s) eligieron mis padres? Leonardo Felipe Mis padres lo(s) eligieron porque Yo, Leonardo Felipe Nací 81

5 Luego de escribir, recomienda que relean el texto las veces que sea necesario, así podrán corroborar que están escribiendo lo que realmente desean comunicar. Cuando hayan concluido, sugiere que coloquen un título. Pregunta: ahora que ya plasmaron todas las ideas, qué título pondrían al texto? En grupos pequeños Invítalos a pensar en cómo ilustrarán su texto, si dibujarán o pegarán sus fotografías. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 15 minutos En grupo clase Felicita a todos los niños y las niñas por su participación y por mostrar interés en contar la historia de sus nombres y su nacimiento. Pregunta: por qué es importante que cada uno pueda contar su historia?, conocer nuestras historias nos ayudará a valorarnos, compartir y ayudarnos en el aula? Resalta la importancia de esto para una mejor convivencia. Comenta que en esta sesión han logrado organizar sus ideas y han podido escribir la historia de sus nombres y su nacimiento. Luego, formula estas interrogantes: cómo hemos logrado organizar nuestras ideas?, qué fue necesario para ello? Finaliza la sesión pidiendo que comenten a sus familiares lo que han trabajado hoy y que los ayuden a recordar si olvidaron alguna idea importante. 82

6 UNIDAD 2 SESIÓN 06 Anexo 1 Tercer Grado Fichas para organizar ideas Soy o me llamo: Nací en: 83

7 Mi nombre: Por qué mi familia eligió este nombre? 84

8 UNIDAD 2 SESIÓN 06 Anexo 2 Tercer Grado Cuadro para planificar la escritura Qué vamos a escribir? Parte de nuestra historia personal: la historia de cómo eligieron nuestros nombres y cómo fue nuestro nacimiento. Para qué vamos a escribir nuestra historia personal? Para compartirla con nuestros compañeros y el texto forme parte de nuestro álbum Quién lo va a leer? Los compañeros del aula y el profesor o la profesora. 85

9 Anexo 4 Tercer Grado UNIDAD 2 SESIÓN 06 86

10 Anexo 5 Tercer Grado UNIDAD 2 SESIÓN 06 87

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