Colegio PEDRO POVEDA CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA 4º ESO

Transcripción

1 Colegio PEDRO POVEDA CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA 4º ESO CRITERIOS Estos criterios de evaluación generales se van desarrollando a través de las diferentes unidades que constituyen la programación anual del Área de Ética. 1. Conocer la naturaleza del hombre, sabiendo distinguir entre su dimensión cultural y natural, así como comprender el papel del lenguaje y la identificación de las normas del debate. 2. Saber diferenciar entre elegir, preferir y las elecciones morales. Identificar las diferencias y relaciones entre los derechos y deberes del individuo y los del Estado. 3. Distinguir los principales problemas morales y exponer las soluciones que ofrece la ética. 4. Identificar las teorías éticas y reconocer las diferencias entre las éticas morales y formales. 5. Reconocer los derechos humanos como buenas soluciones y definir los valores de justicia y solidaridad. 6. Identificar a la democracia como un ideal ético de vida y conocer cuáles son sus problemas. Definir qué es el estado, la soberanía y la división de poderes. 7. Definir qué es el derecho y entender las relaciones entre el derecho natural y los derechos humanos. Comprender las formas de discriminación que se han dado en la historia. 8. Comprender los problemas económicos que asolan los países pobres y las soluciones que propone la ética. 9. Identificar los prejuicios y la discriminación femenina y reconocer el papel de algunas mujeres que lucharon en España por la igualdad, la educación y el derecho al voto.

2 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS Para llevar a cabo la evaluación continua del alumnado, se utilizarán distintos instrumentos y procedimientos de recogida de información incorporados al proceso de enseñanza-aprendizaje: Análisis de las producciones de los alumnos, intercambios orales (pruebas orales), pruebas específicas (controles), a veces test de autoevaluación y coevaluación del grupo. Para alcanzar calificación positiva se requiere en términos generales: Lectura fluida y correcta (entonación, pausas, vocalización, etc.) Expresión oral apropiada y coherente. Expresión escrita: limpieza y buena presentación de cualquier producción. Los trabajos de ampliación o investigación si están escritos a mano deberán tener una letra que tenga una caligrafía legible y personal. El vocabulario debe ser apropiado y correcto. La ortografía tendrá buen nivel de exigencia. Actitud favorable ante el estudio: la realización y presentación de las actividades programadas es indispensable para obtener calificación positiva en cada evaluación. El trabajo diario es imprescindible para aprobar la asignatura; por tanto, no entregar un trabajo personal sin motivos justificados podrá acarrear calificación negativa. Los criterios a seguir a la hora de calificar serán los siguientes: ACTITUD, COMPORTAMIENTO, PARTICIPACIÓN EN CLASE: 10% de la nota total. TRABAJO EN CLASE (tanto personal como grupal): 5% de la nota total. TAREA COMPETENCIAL DISEÑADA: 5% de la nota total. PLAN DE TRABAJO: 10% de la nota total. EJERCICIOS PERSONALES: (controles u otros trabajos de síntesis correspondientes a cada unidad didáctica): 70% de la nota total.

3 Son criterios para evaluar la actitud del alumno los siguientes: Respeto hacia el profesor y los compañeros/as de clase. No interrumpir o entorpecer las explicaciones del profesor o de los compañeros. Interés por aprender, estudio constante. Puntualidad en la entrega de trabajos. Deberes limpios y ordenados. Participación en las actividades de la clase. Acudir a clase con el material necesario: agenda, libros de texto, apuntes etc. Los alumnos que no entreguen el plan de trabajo terminado en el momento del control realizarán la prueba pero perderán directamente los puntos de Plan de trabajo y de actitud. RECUPERACIONES El alumno que resulte suspenso en alguno de los trimestres podrá recuperar la asignatura realizando una prueba escrita o algún trabajo sobre algunos de los aspectos estudiados que considere el profesor y según las pautas que le indique. En caso de realizar un trabajo de investigación y/o reflexión la calificación será: o Reflexión personal (40 %) o Estructura, claridad, investigación (60 %) La calificación final se obtendrá teniendo en cuenta la media aritmética de las tres evaluaciones y la prueba final. La recuperación del curso anterior. Esta materia no tiene ningún curso anterior que necesite tener en cuenta la recuperación. TIPOS DE CONTROLES Controles escritos y controles orales En los controles de expresión escrita se tendrá en cuenta la presentación del texto la ortografía el vocabulario y la redacción. Se descontará 0,1 por falta ortográfica. Es requisito imprescindible para presentarse al examen la entrega del Plan de trabajo correspondiente.

4 Copiar en los exámenes implica el suspenso automático del trimestre. El alumno que falte a un examen podrá realizarlo, si las causas son justificadas, en el momento que el profesor lo vea conveniente. El alumno que quiera subir nota podrá hacerlo previo acuerdo con el profesor. Los controles serán corregidos en clase para que puedan darse cuenta de sus errores y repetirlos para estudiarlos. CUSTODIA DE LOS CONTROLES ESCRITOS Los controles de las unidades, de recuperación o finales son custodiados por el profesor durante dos cursos. PLANES DE TRABAJO, REFUERZO Y RECUPERACIÓN Plan de trabajo: Al inicio de cada unidad, el profesor proporcionará al alumno los criterios de evaluación correspondientes indicando qué actividades se harán por escrito. La entrega del Plan de trabajo, el día del control es imprescindible para poder realizar la prueba correspondiente. Plan de refuerzo-recuperación en casa y en clase: Cuando la situación académica de un alumno lo necesite se tomarán las medidas necesarias a fin de llevar a cabo un Plan de refuerzo en casa y en clase que le garantice, en el menor plazo de tiempo posible, adaptarse al ritmo académico del grupo. A diario y una vez a la semana el alumno necesitado será atendido personalmente por el profesor. Revisará su trabajo y podrá comprobar las dificultades que presenta para atenderlas y hacer posible que cubra los objetivos mínimos del curso. También en clase los alumnos trabajarán con sus compañeros para crear un espacio de ayuda de unos con otros. Este tipo de trabajo se realizará por parejas o grupos pequeños. Los agrupamientos se realizarán en diálogo con los alumnos y el profesor. En todo momento el trabajo es seguido por el profesor.

5 El procedimiento de refuerzo en casa y en clase es una medida especial de carácter ordinario en la que los padres del alumno se comprometen a apoyar en casa las actividades de refuerzo propuestas por el profesor de área. Plan de trabajo. Es una herramienta clave en la metodología del Área. Consiste en una planificación, generalmente quincenal, del trabajo sobre la unidad didáctica concreta, que se ofrece al alumno y a sus familias al principio de cada unidad y en la que se fija el principio y el final de la unidad de ella. En el plan de trabajo también se indican los mínimos para aquellos alumnos que tienen más dificultades y que deben ser atendidos como se ha dicho anteriormente. En el proceso seguido a lo largo del plan, se atiende un día a la semana a aquellos alumnos que lo necesiten. La ayuda la realiza el profesor, así como la ayuda de unos compañeros a otros, previamente dialogado y consensuado con ellos. En los planes de trabajo, aparece orientada la tarea para cubrir diferentes competencias que se desarrollan en la unidad correspondiente. Los profesores del Área de Lengua hemos creado un blog para los alumnos de 3º y 4º (Cuaderno de Lengua y Literatura: en él hay una categoría dedicada a la asignatura de Educación Ético-Cívica. En ella, aparecerán los planes de trabajo (en los planes de trabajo, aparece orientada la tarea para cubrir diferentes competencias que se desarrollan en la unidad correspondiente), películas y lecturas recomendadas y obligatorias, así como, gran variedad de información para los chicos/as relacionada con el desarrollo de la asignatura. Puesta en común de cada tema. A lo largo de la unidad se dedican quince minutos a la aclaración de dudas, cuestiones que quedan afirmadas, Estos momentos ya son inicio de la puesta en común del trabajo, aunque formalmente se realiza en los días anteriores al control escrito. Se ayuda al alumno para que pueda resolver la prueba escrita con éxito. Pruebas orales y escritas adaptadas al alumnado. Las pruebas orales y escritas están diseñadas para atender a la diversidad y procurar la

6 inclusión de todos los alumnos. Contienen preguntas con distinto nivel de dificultad, de manera que se asegure el éxito de alumnos con diferentes capacidades, también suele contener alguna pregunta del control anterior lo que permite al alumno reforzar contenidos anteriormente no adquiridos. Es importante reseñar que los controles escritos, una vez corregidos y calificados por el profesor, se trabajan en clase al día siguiente de su entrega, los alumnos corrigen las preguntas mal realizadas y a continuación ponen la nota en el registro de la agenda para que pueda ser conocida y firmada por la familia. Periódicamente el profesor mira la agenda para comprobar que la familia tiene conocimiento de la nota. IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS Es importante la implicación de las familias en el aprendizaje de sus hijos. En todo momento deben saber el proceso que se está siguiendo. Tienen constancia del trabajo que tienen sus hijos a través de cada plan de trabajo (temporalidad de la unidad, criterios, actividades, fecha de control ) Las notas que los alumnos van obteniendo a lo largo del trimestre la registran en la agenda para ser firmada y conocida por los padres. Es un instrumento valiosísimo de comunicación con las familias. Si la familia solicita ver los controles se les enseñarán y se les explicarán.

7 Comunicación al finalizar el curso En junio, unido al informe de la última evaluación, se incluye un Plan de Recuperación para los alumnos suspensos que deberán presentar en septiembre al realizar la prueba extraordinaria: no entregar este Plan supondrá la evaluación insuficiente. Ramón Vico Burgos Profesor de Ética