COMUNICACIÓN ABUELAS, OBRAS DE ARTE Y OTRAS EXCUSAS PARA TRABAJAR CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA

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1 COMUNICACIÓN ABUELAS, OBRAS DE ARTE Y OTRAS EXCUSAS PARA TRABAJAR CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA

2 COMUNICACIONES DE EXPERIENCIAS PROFESIONALES GESTIÓN DE LAS EMOCIONES ABUELAS, OBRAS DE ARTE Y OTRAS EXCUSAS PARA TRABAJAR CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA Susana Lozano Gracia Jorge Larraga Motos IES Parque Goya METODOLOGÍAS ACTIVAS ÁMBITO DE LA COMUNICACIÓN: Educación Secundaria y Bachillerato CONTENIDO DE LA COMUNICACIÓN: Gestión de las emociones/convivencia Compromiso social Metodologías activas COMUNICACIÓN ORAL Competencias comunicativas COMPROMISO SOCIAL RESUMEN A lo largo del curso , se han generado, desde el departamento de Historia del IES Parque Goya, de Zaragoza, una serie de actividades encaminadas a establecer lazos de trabajo con nuestra comunidad educativa. Estos proyectos son El objeto más valioso de mi abuela enmarcado en la semana temática del centro dedicado a Mujeres, La elefanta viajera Shiva, cuyas actividades se han desarrollado desde las materias de Valores Éticos y Tutoría; y por último Más que Arte, en la que alumnos de 2º de bachillerato lograban transmitir la vida y obras de artistas, como Arcimboldo o Picasso, al alumnado de los CEIP del barrio. PALABRAS CLAVE: Comunidad Educativa, Neuroeducación, Convivencia, Compromiso, Grupos activos, Trabajo en equipo. 1. Presentación El objeto más valioso de mi abuela, Más que arte y La elefanta viajera Shiva han sido tres proyectos de convivencia que ha afectado a un barrio joven como es Parque Goya. 2

3 1.1. Presentación del proyecto 1 El primero, El objeto más valioso de mi abuela, ha tenido como figura protagonista a la abuela, y ha implicado a más de 900 familias entre el Instituto y los dos colegios del barrio que han elaborado una ficha acerca del objeto más valioso de nuestra abuela. Todo ello ha propiciado un trabajo durante la semana temática dedicada a Mujeres en marzo de 2017 entre nuestros alumnos y familiares dentro de nuestras aulas en la que se han analizado todos y cada uno de estos objetos y se ha reflexionado en común acerca de ellos, su relevancia y utilidad, y que ha culminado con una gran exposición en el Instituto sobre las fichas recibidas organizadas en torno a 13 temáticas diferentes. Durante las dos últimas semanas de marzo, esta exposición se ha convertido en interactiva, pues en ella se han encontrado desde niños de infantil hasta alumnos de bachillerato, todos juntos y revueltos, acompañados por las abuelas que han venido durante la semana a contarnos sus historias y sus memorias. Un proyecto que ha propiciado el encuentro entre jóvenes y mayores y que ha generado emociones, empatía y conocimiento, ha mejorado la convivencia no solo en el centro sino en el barrio y que ha supuesto un auténtico homenaje para aquellas que en silencio lo dan todo por y para nosotros. Una maravillosa lección que perdurará en el recuerdo no solo de nuestros alumnos y alumnas sino en la de nuestras abuelas y en las familias en general Presentación del proyecto 2 El segundo, Más que Arte, ha implicado al alumnado de Historia del Arte de 2º de bachillerato, como encargados de transmitir la vida y obra de artistas del Renacimiento (como Arcimboldo) o del s. XX (Como Picasso) a través de cuentos y talleres a los más pequeños de 1º y 2º de primaria, incluso de 3º de infantil, de los CEIP Catalina de Aragón y CEIP Agustina de Aragón, de Zaragoza. Todo ello ha propiciado el desarrollo de las competencias claves plenamente. Adecuándose a las necesidades y disponibilidad de ambas partes implicadas se han llevado a cabo de sesiones Este proyecto ha favorecido el contacto de niños y jóvenes Presentación del proyecto 3 La tercera experiencia, La elefanta viajera Shiva, se ha generado a partir de una gran elefanta de cartón creada por el departamento de Plástica para otro uso. Su reciclaje ha venido acompañado de varias actividades lúdicas a lo largo del curso 2016/2017 que han permitido establecer una fluida relación desde el IES Parque Goya con el alumnado de infantil del CEIP Agustina de Aragón, CEIP Catalina de Aragón, CEE Jean Piaget y CEIP Parque Goya. 2. Objetivos Cada proyecto llevado a cabo desarrolla unos objetivos específicos pero coinciden en los siguientes: Acercar a los alumnos a sus mayores y aprender de ellos, así como acercar a nuestros alumnos con los más pequeños de la comunidad educativa para valorar el aprendizaje en comunidad para crear ciudadanos responsables y respetuosos. Al mismo tiempo que se creaba una escuela abierta y participativa en la que todos los agentes posibles participen en la educación de nuestros jóvenes, incluso sean ellos los protagonistas. - Educar en emociones bajo el principio de que solo se aprende aquello que se ama, expresarlas, gestionarlas y compartirlas con los demás. 3. Contextos de aplicación Los contextos de aplicación son muy amplios aunque circunscritos a la comunidad educativa del barrio, incluyendo profesorado y personal no docente del centro, alumnado, familias e incluso instituciones, como el PIEE (Proyecto de Integración de Espacios Educativos, dependiente del Ayuntamiento de Zaragoza), el AMPA La Fagua, y en la actividad 1, incluso COAPEMA (Consejo Aragonés de las Personas Mayores) En cuanto al alumnado del IES Parque Goya, se ha tratado de implicar tanto a alumnos de la ESO, desde 1 a 4º, prestando especial atención a 1º y 2º para realizar las actividades en grupos activos, o realizar actividades fuera del centro. Además del alumnado de Bachillerato. 3

4 En cuanto al alumnado del resto de centros educativos del barrio, la colaboración ha sido siempre una constante. Para el proyecto 1 la implicación ha sido absoluta, dado que ha participado gran parte del alumnado, mientras que en los otros dos proyectos en parte, porque se desarrolla más como una labor de aula, ha servido para vincular con un alumnado preferiblemente muy joven. 4. Aplicación y resultados Cada uno de los proyectos se ha desarrollado con una consecución muy diversa (que podría detallarse) Los beneficiados por el proyecto no son solo alumnos/as, sino también las familias y la Comunidad Educativa. Parque Goya es barrio joven de clase media, donde las familias están muy implicadas en la educación de sus hijos, en cualquiera de los niveles educativos. Los alumnos no siempre son conscientes de esto, y por ello es importante que tengan presente la participación de padres y abuelas a través de experiencias personales, o simplemente acompañando en el proceso de enseñanza aprendizaje, así como la creación de unos lazos de colaboración en nuestra sociedad más inmediata. Los resultados han sido visibles desde la web del IES. 5. Conclusiones Desde un punto de vista cuantitativo, podemos valorar la magnitud de los proyectos por el número de personas implicadas. Pero nuestra valoración más importante es la cualitativa. La actividad ha sido acogida positivamente por los vecinos del barrio y por la comunidad educativa en su sentido más amplio, pues ya hemos sido invitados a tres foros especializados en prácticas educativas innovadoras ( Del Aula al Máster, Jueves de Buenas Prácticas, Innobar y Utopías Educativas ) con muy buena acogida por parte de nuestros compañeros docentes. Para el IES, además ha supuesto una auténtica revolución de espacios, conocimientos y aprendizajes, de todos y para todos. 4

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