PROYECTO DE FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS EN LENGUA EXTRANJERA INGLÉS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENERAL SANTANDER DE CALARCÁ

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1 PROYECTO DE FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS EN LENGUA EXTRANJERA INGLÉS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENERAL SANTANDER DE CALARCÁ La institución educativa General Santander cuenta con aproximadamente 620 estudiantes, los cuales en su mayoría pertenecen a familias de bajos recursos económicos y con situación de vulnerabilidad. La institución esta ubicada en el sector urbano, es un Colegio mixto, donde se labora en jornadas alternas mañana y tarde entre básica primaria y básica secundaria y media. Se está implementando el uso de aulas especializadas para las diferentes áreas del conocimiento. Dotación de recursos tecnológicos y audiovisuales: Se cuenta con tres salas de informática, una de ellas de computadores portátiles. Se cuenta con 4 televisores para uso de la institución, un video beam, tabletas para los estudiantes, un tablero digital, y algunos textos. Cualificación de docentes: 2 licenciados en lenguas modernas. Docente, con especialización en Lingüística aplicada egresado de la universidad del Quindío, con inmersión en San Andrés 2014, docente Correa con maestría en investigación en ciencias de la educación, también de la universidad del Quindío, además con capacitación en Curso Cascada En básica primaria, la docente González Jaramillo, psicóloga especialista en Educación personalizada, que cuenta con un diplomado en idioma extranjero que certifica nivel A 2.2, y participó en la inmersión para docentes de básica primaria en La Tebaida en el año 2016.

2 Resultados docentes: Nivel de Inglés Docente de primaria: A2.2, Docentes de bachillerato: B2 Número de estudiantes por grado: Transición: 38 2 grupos Primero: 34 1 grupo Segundo: 30 1 grupo Tercero: 34 1 grupo Cuarto: 54 2 grupos Quinto: 52 2 grupos Sexto: 61 2 grupos Séptimo: 62 2 grupos Octavo: 60 2 grupos Noveno: 59 2 grupos Décimo: 60 2 grupos Once: 56 2 grupos 8 Resultados pruebas saber 11 Año 2013: presentaron la prueba 30 estudiantes, promedio de los resultados 48, 36 Año 2014: presentaron la prueba 29 estudiantes, promedio de los resultados 52, 86 Año 2015: presentaron la prueba 37 estudiantes, promedio de los resultados Año 2016: presentaron la prueba 32 estudiantes, promedio de los resultados Antecedentes de iniciación del proyecto La Institución Educativa General Santander ha asumido los nuevos retos en materia de bilingüismo. El inglés es de suma importancia en un mundo globalizado en el cual se hace necesario el desarrollo de competencias comunicativas y habilidades propias de la lengua extranjera como la lectura, la escritura, la escucha y la practica oral. La Institución ha asumido la enseñanza del inglés desde una metodología basada en tareas, las cuales se

3 realizan en clase, a través del enfoque de aprendizaje significativo que requiere el uso de diferentes estrategias y métodos de enseñanza con la ayuda de recursos propios de los docentes y los que la institución le pueda ofrecer. 10 Problemas que resuelve el área: contexto. participación en eventos de bilingüismo como el Spelling. los simulacros ICFES, en los grados superiores. teniendo en cuenta las exigencias de la sociedad actual. integral del educando un mejor futuro personal y social. na lengua extranjera para abrir los horizontes hacia un mejor futuro personal y social. La institución y los docentes están prestos en la actualización en prácticas pedagógicas, desarrollo metodológico y utilización nuevas tecnologías para mejorar las competencias comunicativas y lingüísticas en la lengua extranjera. Algunos docentes han recibido capacitación en programas: las Aventuras de Bunny Bonita. El programa enfatiza la utilidad del lenguaje, a la vez que profundiza en gramática, pronunciación y vocabulario. También algunos docentes han participado en inmersiones en inglés, en San Andrés, año 2014, y González en La tebaida, año 2016, se han recibido los KIT de inglés con el currículo sugerido para básica secundaria y los DBA, se han entregado material para básica primaria, en carteles, afiches libros, etc.

4 11 Año Antecedentes de iniciativas en apropiación de estándares / diseño curricular: Plan de estudios, mallas curriculares, plan de área sugerido para bachillerato, los derechos básicos de aprendizaje (DBA) propuesto por secretaria de educación departamental para el año (anexos). El comité curricular esta recientemente conformado por dos docentes de inglés en bachillerato: ANA MILEIDY RONCANCIO CORREA, Y JORGE ARMANDO BAÑOL VARGAS, de primaria MARIA LORENA GONZALEZ JARAMILLO.. Ver anexo el plan de área de inglés, y el currículo sugerido para el área de inglés, junto con los DBA, está en físico en los kit, que entregó secretaria de educación a los docentes del área de inglés. 12. Estructura organizacional del proyecto El proyecto está organizado de la siguiente manera: Jefe de área: ANA MILEIDY RONCANCIO CORREA Comité curricular: ANA MILEIDY RONCANCIO CORREA, Y JORGE ARMANDO BAÑOL VARGAS y de básica primaria: MARIA LORENA GONZALEZ JARAMILLO. Docentes encargados del área de inglés Funciones El comité curricular se encarga de planear, promover y realizar actividades para el aprendizaje del inglés. El jefe de área se encarga de convocar y coordinar las actividades del proyecto. Los docentes encargados del área de inglés desarrollan las actividades programadas en el proyecto, hacen sugerencias, plantean inquietudes y presentan sus propuestas para el mejoramiento del mismo.

5 13. Plan de área de inglés (ver anexo) 14. Objetivos (objetivo general y objetivos específicos para cada uno de los CUATRO EJES DEL PROYECTO: FORMACIÓN, ASPECTOS ACADÉMICOS O CURRÍCULO, EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO, GESTIÓN OBJETIVO GENERAL Formar integralmente a los educandos de la comunidad educativa General Santander,, brindándoles elementos como el aprendizaje de una lengua extranjera que les permita proyectarse como un ser que busca mejorar sus principios y su saber con competencias que favorezcan su convivencia en el contexto y respondan a las exigencias de una sociedad trascendente, la cual incluye el Programa Nacional de Bilingüismo, el cual está relacionado directamente con la globalización, y busca formar estudiantes capacitados en el uso y en la práctica de una lengua extranjera OBJETIVOS ESPECÍFICOS EN FORMACIÓN Establecer criterios para la formación y cualificación de estudiantes en el área de inglés en básica secundaria y básica primaria. Fortalecer las competencias comunicativas en lengua extranjera de estudiantes en básica secundaria y media básica primaria. Fortalecer las competencias pedagógicas para la enseñanza de inglés como lengua extranjera. ASPECTOS ACADÉMICOS Conformar una estructura organizacional que le permita a la Institución Educativa General Santander establecer una ruta y unos lineamientos para la apropiación de estándares.

6 Unificar criterios que le permitan a los docentes encargados del área de inglés brindar orientaciones a los estudiantes que ayuden la apropiación de elementos básicos de la lengua extranjera. Acompañar a los docentes de básica primaria en aspectos metodológicos que impacten en el aprendizaje del idioma extranjero EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO Acompañar los procesos internos de valoración de competencias en estudiantes de acuerdo a su participación en las diferentes actividades del proyecto. Acompañar la ejecución y aplicación de las distintas actividades propuestas en los ejes de acción del proyecto. Generar reflexión en torno a las estrategias, alcance y logros del proyecto de fortalecimiento de competencias en lengua extranjera. GESTION INSTITUCIONAL Estructurar una organización del proyecto que permita identificar las responsabilidades de los integrantes del proyecto. Análisis de las fortalezas y debilidades encontradas en el proyecto para el mejoramiento del mismo. Identificar recursos y elementos disponibles que contribuyan a la ejecución de las actividades del proyecto de fortalecimiento.

7 FASE EJES METAS RESPONSABLES 2016 Formación 1. 10% de los estudiantes de básica primaria en el área de inglés en nivel A 2. 3% de los estudiantes de básica primaria en el área de inglés en nivel A % de los estudiantes de básica secundaria en nivel A2 4. 8% de estudiantes de grado 11 en nivel B1 1-12% de los estudiantes de básica primaria en el área de inglés en nivel A 2-5% de los estudiantes de básica primaria en el área de inglés en nivel A1 3-12% de los estudiantes de básica secundaria en nivel A2 4-10% de estudiantes de grado 11 en nivel B1 DOCENTES ENCARGADOS DEL AREA DE INGLES: DOCENTES ENCARGADOS DEL AREA DE INGLES: ANA MILEIDY RONCANCIO CORREA, JORGE ARMANDO BAÑOL VARGAS, MARIA LORENA GONZALEZ JARAMILLO % de los estudiantes de básica primaria en el área de inglés en nivel A 2-7% de los estudiantes de básica primaria en el área de inglés en nivel A1 3-14% de los estudiantes de básica secundaria en nivel A % de estudiantes de grado 11 en nivel B1 Fortalecimiento Estándares y 1. Un comité curricular para la apropiación de estándares conformado un jefe de área, dos docentes de inglés en básica secundaria, y dos docentes de básica primaria 2. 1 formato sugerido para la apropiación de estándares (plan de aula) 3. s de reuniones periódicas para hacer seguimiento al proyecto DOCENTES ENCARGADOS DEL AREA DE INGLES: DOCENTES ENCARGADOS DEL AREA DE INGLES: ANA MILEIDY RONCANCIO CORREA, JORGE ARMANDO BAÑOL VARGAS, MARIA LORENA GONZALEZ JARAMILLO Evaluación 1. Prueba diagnóstica por niveles (pendiente) 2. Resultados pruebas saber en grado Una sesión de autoevaluación del proyecto por el comité curricular del mismo. DOCENTES ENCARGADOS DEL AREA DE INGLES: DOCENTES ENCARGADOS DEL AREA DE INGLES: ANA MILEIDY RONCANCIO CORREA, JORGE

8 ARMANDO BAÑOL VARGAS, MARIA LORENA GONZALEZ JARAMILLO Gestión 1. Una estructura organizacional para el proyecto PFCLE conformada por jefe del área, comité curricular, y docentes encargados del área de inglés en primaria y secundaria. 2. Aprovechamiento de recursos (humanos, técnicos y financieros) DOCENTES ENCARGADOS DEL AREA DE INGLES: DOCENTES ENCARGADOS DEL AREA DE INGLES: ANA MILEIDY RONCANCIO CORREA, JORGE ARMANDO BAÑOL VARGAS, MARIA LORENA GONZALEZ JARAMILLO. METAS POR EJE DE ACCIÓN FASE EJES ACTIVIDADES POR EJES DE ACCION RESPONSABLES

9 Formación 1. Diseñar un proyecto de bilingüismo donde se definan los distintos criterios a tener en cuenta de acuerdo al contexto y a las necesidades de los estudiantes. 2. Gestionar material y aplicar pruebas de inglés tipo icfes para entrenar a los estudiantes en el desarrollo de las mismas. 3. Utilizar las diferentes herramientas y recursos de la institución para fortalecer las habilidades de los estudiantes en la lengua extranjera. DOCENTES ENCARGADOS AREA DE INGLES DEL Evaluación Gestión 1. Preparación y aplicación de pruebas diagnósticas a los estudiantes en los diferentes niveles. 2. Realizar seguimiento y evaluación a las actividades establecidas en el plan operativo del proyecto. 3. Llevar a cabo sesiones de autoevaluación a través de la revisión de los indicadores de proyecto. 4. Realizar seguimiento al impacto de los Planes de Mejoramiento de Competencias en Lengua Extranjera (PMCLE). 1. Conformar la estructura organizacional del proyecto PFCLE 2. Construcción de los Planes de Mejoramiento de competencias en Lengua Extranjera (PMCLE). 3. Conformación del comité curricular del área de inglés para su fortalecimiento en básica primaria y secundaria. 4. Articular el proyecto de fortalecimiento de acuerdo al direccionamiento estratégico del Ministerio de Educación Nacional. DOCENTES ENCARGADOS DEL AREA DE INGLES: DOCENTES ENCARGADOS DEL AREA DE INGLES: ANA MILEIDY RONCANCIO CORREA, JORGE ARMANDO BAÑOL VARGAS, MARIA LORENA GONZALEZ JARAMILLO DOCENTES ENCARGADOS DEL AREA DE INGLES: DOCENTES ENCARGADOS DEL AREA DE INGLES: ANA MILEIDY RONCANCIO CORREA, JORGE ARMANDO

10 BAÑOL MARIA GONZALEZ JARAMILLO. VARGAS, LORENA

11 EJES INDICADORES (P: proceso, R resultado) ALIADOS Formación 1. un plan de formación en el área de inglés donde se definan los distintos criterios a tener en cuenta de acuerdo al contexto y a las necesidades de los estudiantes. 2. Aplicación de pruebas diagnosticas adaptadas a los diferentes niveles. 3. Resultados de pruebas diagnostica 4. 60% de estudiantes de undécimo que reportan resultados aprobatorios en las pruebas internas 5. 8% de estudiantes de undécimo que alcanzan el nivel B1 SED QUINDÍO DOCENTES Fortalecimiento Estándares y 6. comité curricular conformado por distintos representantes (jefe del área, 2 docentes de inglés de secundaria, 2 docentes de básica primaria) 7. 1 instrumento de recolección de información diagnóstica 8. 1 modelo sugerido para la apropiación de estándares (plan de aula coordinado con el plan de área, derechos básicos de aprendizaje) 9. 1 documento de definición de orientaciones metodológicas y didácticas (plan de área, derechos básicos de aprendizaje) SED QUINDÍO PROYECTO INSTITUCIONAL DOCENTES PFCLE documento guía para la orientación metodológica y didáctica (plan operativo) % de estudiantes diagnosticados en cada nivel 12. Reuniones de área para el seguimiento al proyecto PFCLE SED QUINDÍO Evaluación convocatoria a la sesión de autoevaluación del proyecto PFCLE síntesis del resultado de la sesión de autoevaluación del proyecto PFCLE con áreas de mejoramiento y ajustes PROYECTO INSTITUCIONAL PFCLE % de participantes y definición de responsabilidades para el proyecto PFCLE SED QUINDÍO Gestión 16. Uso de herramientas y recursos de la institución educativa para el desarrollo de las actividades (humanos, técnicos y financieros) PROYECTO INSTITUCIONAL PFCLE

12 NOMBRE PROYECTO : PROYECTO DE BILINGUISMO OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO: MEJORAMIENTO DEL INGLÉS CON TEMAS QUE PERMEAN DIFERENTES ÁREAS DEL CONOCIMIENTO. META ESTRATEGICA: Al finalizar el año, los docentes de área de inglés habrán iniciado una estrategia innovadora en el área de inglés que involucra el uso de la sala virtual y/o la tabletas para la implementación de la plataforma de la institución como una herramienta didáctica en la preparación de las clases que contribuya al mejoramiento del inglés; fortalecer la practica continua de actividades que desarrollen las habilidades audio-orales de los estudiantes desde la básica primaria; y la practica continua de ejercicios tipo icfes para el mejoramiento de los resultados en las pruebas externas considerando los niveles de competencia propuestos en el área de inglés y su mejoramiento continuo. OBJETIVO ESPECIFICO ESTRATEGIA CLAVE/ACCION ES TAREAS/ACTIVIDADES RESPONSABLES NOMBRES FECHA RECURSOS/I NSUMOS UNIDADE S VALOR VERIFICACION DE CUMPLIMIENTO OBSERVACION ES SEGUIMIENTO AUDITORIA Involucrar el mayor número de estudiantes en los procesos de bilingüismo DISEÑO PROPUESTA DE -Adaptar y aplicar el material para pruebas diagnosticas en los niveles de 3 5, 7, Vargas Correa González Jaramillo Marzo de Información.

13 para facilitar el aprendizaje de idioma extranjero y mejorar así en pruebas externas. -Solicitar material didáctico de apoyo para la consecución de las metas propuestas en los diferentes grados. ABRIL Reunión --Solicitar asistencia técnica y monitores que colaboren en el manejo de las tabletas de inglés para trabajar en la aplicación diseñada e instalada por funcionarios de la universidad gran Colombia al igual que espacios de socialización con primaria y secundaría sobre las prácticas en el aula. María Lorena ABRIL Reunión - Explorar la aplicación de inglés instalada en las tabletas para apropiarse de sus contenidos y posteriormente hacer una planeación de las clases donde se puedan reforzar los temas vitos y practicar las 4 habilidades de la lengua extranjera. ABRIL tabletas Reunión

14 Preparación concurso departamental de deletreo Julio Fotos María Lorena ETAPA PLANEACION DE Se indagará en páginas virtuales de inglés que se puedan trabajar con los estudiantes desde las tabletas como parte importante de la inclusión de las TICS en la enseñanza del inglés. Marzo Internet Oficio Se implementará una prueba estándar para cada ciclo, que permita acercarse al nivel en que se encuentran los estudiantes en los diferentes ciclos y de este modo proponer la metas a alcanzar en los años siguientes. Marzo de Fotocopias y/o material virtual Oficio

15 Se aprovecharán las reuniones de área para analizar los avances, las fortalezas y debilidades de los estudiantes desde el contexto de básica primaria hasta los grados superiores, y hacer propuestas de reestructuración en el área. Marzonoviemb re fotocopias Oficio Se enfocará el área de inglés en el desarrollo de la oralidad por medio de actividades donde los estudiantes desarrollen las habilidades audio-orales que le permitan comunicarse en inglés según sus habilidades individuales. Febrero a Noviem bre Uso de las Tics Material audio-visual Se trabajará conjuntamente con los docentes del SENA encargados de la plataforma SofiaPlus para orientar a los estudiantes en la culminación de los niveles de inglés requeridos para cada grado. Mayo a Noviem bre Uso de las Tics Material audio-visual

16 Se diseñarán estrategias para mejorar los resultados en las pruebas saber con relación a los resultados de años anteriores. Mayo a Noviem bre Fotocopias, Tics Uso de la Plataforma de la institución. ETAPA EJECUCION DE Explorar la aplicación de inglés instalada en las tabletas y posteriormente hacer un planeación de las clases donde se puedan reforzar los temas vitos y practicar las 4 habilidades de la lengua extranjera. Abril Noviem bre a Tabletas Tablero digital Equipos audiovisuales

17 Preparación concurso de deletreo: 1-Aprendizaje y estudio del alfabeto. 2-Prácticas y Concurso a nivel de aula 3-por grupos de grados a nivel institucional: Julio octubre a Tabletas Fotocopias Tarjetas Uso de material audiovisual Tic Selección de estudiantes finalistas para el spelling bee departamental -Buscar en internet los programas de inglés para identificar páginas que puedan servir de insumo para el mejoramiento de la lengua extranjera y se puedan trabajar en las tabletas. Mayo a Noviem bre Internet Tabletas

18 Preparar y ejecutar una prueba estándar para los estudiantes en los diferentes ciclos. ( ciclos 3, 5, 7, 9, 11) Marzo Copias Trabajar conjuntamente con los docentes del SENA encargados de la plataforma SofiaPlus para orientar a los estudiantes en la culminación de los niveles de inglés requeridos para cada grado. Mayo a noviemb re Internet Tabletas copias Usar los espacios de reunión de área para trabajar con los docentes de primaria sobre estrategias para la enseñanza del inglés en este contexto y además ofrecerles algunas herramientas útiles. Marzo a Noviem bre Copias ETAPA DE EVALUACION Y RETROALIMENTACI ON RESULTADOS -Análisis de resultados de pruebas diagnosticas en los diferentes ciclos. Docentes de inglés: Mayo Prueba estándar de inglés en ciclo 3, 5, 7, 9, 11

19 Jorge Armando - Socialización de resultados Ana María Mileidy Lorena Mayo Resultados de la prueba diagnóstica -Conclusiones, ajustes de la prueba diagnóstica y propuesta de mejoramiento. Junio Informe escrito -Reunión y análisis de los estudiantes que culminaron el curso de inglés, y en qué nivel están los demás para hace propuesta de mejoramiento de los procesos. Noviem bre Informe escrito -Socialización de los ganadores del concurso de deletreo a nivel institucional y propuesta para prepararlos en el concurso a nivel municipal. Octubre Informe escrito

20 Cronograma anual de actividades

21 Evidencias Plan de área MALLA DE APRENDIZAJE DE INGLÉS Plan de aula DBA Fotos de actividades ( durante el año)