I Plan de Infancia y Adolescencia de Utebo
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- María Victoria Pereyra Martínez
- hace 6 años
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1 I Plan de Infancia y Adolescencia de Utebo Ayuntamiento de Utebo Compromiso por la Participación Ciudadana
2 Compromiso con la participación ciudadana Desde 2011 el Ayuntamiento de Utebo ha llevado a cabo diversos procesos en participación ciudadana así como acciones formativas. En septiembre de 2013 el pleno aprueba por unanimidad suscribir un compromiso con la participación ciudadana en las políticas públicas con quince medidas concretas a ejecutar hasta En noviembre de 2013 se ha comenzado a realizar un diagnóstico de la participación ciudadana y la transparencia en Utebo, con la colaboración de la Delegación de Participación Municipal de la DPZ.
3 Proceso del Plan de Infancia y Adolescencia Para la elaboración del plan se cuenta con la asistencia técnica de la Dirección General de Participación Ciudadana y Acción Exterior del Gobierno de Aragón. A través de este apoyo técnico, y con el personal municipal, se comienzan los trabajos de forma participada. Uno de los motivos para realizar este plan es que el 25% de la población de Utebo tiene menos de 18 años, y por tanto vimos necesario centrar esfuerzos por recoger sus demandas e inquietudes. De esa forma el Ayuntamiento quiere comenzar a cumplir el artículo 12 de la CDN, el derecho a ser escuchado.
4 Proceso del Plan de Infancia y Adolescencia Los trabajos de planificación comenzaron el 2 de mayo de Se decide desarrollar el plan en diez ámbitos de actuación. El plan esta destinado a niñas y niños de 0 a 16 años y jóvenes de 16 a 30 años. Se comienza habilitando buzones en todos los centros municipales y centros educativos del municipio. De los cuestionarios repartidos se contestan 49 a través de este sistema. Las mayores propuestas se hacen a través de los centros educativos. Además se crea un correo electrónico específico y un blog para el proceso.
5 Ámbitos de actuación Educación de régimen especial, educación no formal y tiempo libre, cultura, arte Familia, Familia, Prevención Prevención y y Acción Acción Social Social Educación de 0 a 3 años y educación formal Urbanismo, vivienda, medio ambiente y espacio público y movilidad Convivencia y civismo Salud, Salud, prevención prevención y y atención atención Deportes Festejos Asociacionismo Asociacionismo y y participación participación Empleo y formación para el empleo
6 Tablas de propuestas
7 Fases del Plan de Infancia y Adolescencia En la fase informativa se realizan un total de cinco reuniones para los jóvenes, los niños y niñas en las aulas así como a la ciudadanía en general. En la fase deliberativa se realizan talleres de debate con jóvenes y con población adulta y entidades ciudadanas. En la fase de retorno se realizan dos talleres para los responsables políticos y técnicos municipales, así como para la ciudadanía en general.
8 ESQUEMA DEL PROCESO PARTICIPATIVO Comunicación e Invitación Comunicación oficial a e Técnicos Invitación Mnpales oficial a Técnicos Mnpales Sesión Informativa Reunión Centros Reunión educativos Directores Centros educativos + Ampas Directores + Ampas Información a Grupos Información Políticos a - Comisiones Grupos Políticos - - Comisiones - Revista y Web local Medios Revista comunicación y Web local Medios comunicación 1. Aulas Primaria 2. Aulas ESO 3. Foro abierto Joven Sesión General (adultos) Con infancia y juventud En Aulas seleccionadas Con Entidades Y vecinos adultos Taller Taller 3 3 Cuestionario adultos Buzones en Puntos de proximidad Creación Consejo de Infancia y Foro Joven 2 Talleres PREPARACIÓN. CREACIÓN. 3. Foro 3. Foro con Jóvenes con Jóvenes Por temáticas Trámites REGLAMENTO CONSTITUCION. Sesión de retorno Plenos de Constitución
9 Espacios permanentes de participación Actualmente se trabaja en la creación de dos foros permanentes de participación que den soporte al plan: - Consejo de Infancia y Adolescencia - Foro Joven. -Además, se ha creado un Consejo Escolar Municipal que viene a reforzar los canales de participación con la comunidad educativa.
10 GRACIAS POR SU ATENCIÓN Rubén Estévez Miguel Concejal de Participación Ciudadana
confiere a la Escuela su más específica identidad, no sólo porque ayuda a mantener determinadas señas culturales, sino porque se encuentra también
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