UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA PLURILINGÜE

Transcripción

1 1. DATOS INFORMATIVOS: PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA 1.1. FACULTAD: Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación 1.2. CARRERA: Plurilingüe ASIGNATURA: Currículo II 1.4. CÓDIGO DE ASIGNATURA: CRÉDITOS: NÚMERO DE HORAS: SEMESTRE PARALELO/S: Cuarto 1.8. UNIDAD DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR: 1.9. TIPO DE ASIGNATURA: PROFESOR COORDINADOR DE ASIGNATURA: Humanista, básico y profesional Profesional MSc. Karla Hidalgo PROFESORES DE LA ASIGNATURA: CORREO ELECTRÓNICO INSTITUCIONAL: MSc. Liliana Jínez lejinez@uce.edu.ec PERÍODO ACADÉMICO: Abril Agosto PRERREQUISITOS Asignaturas: Currículo I Códigos: CORREQUISITOS Asignaturas: Pedagogía II Códigos: DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA: El currículo como asignatura tiene el propósito de permitir a los estudiantes distinguir la realidad social, económica y política del Ecuador, para en función de esas realidades y a través de los fundamentos curriculares pueda plantear alternativas teórico-prácticas al momento de realizar sus prácticas tanto pre-profesionales como profesionales. Debido a las características de la asignatura es necesario apoyarse en otras áreas del conocimiento tales como: La pedagogía, la didáctica, la investigación científica, la psicología y la sociología, de tal forma que el desarrollo de la asignatura posibilita lo multidisciplinario, que contribuye al perfil del futuro educador en la carrera Plurilingüe.

2 3. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA: Ilustrar el plan curricular institucional utilizando bases teórico-científicas modernas para producir planificaciones de acuerdo a conteto socioeducativo de manera crítica y razonable. 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA: (Para alcanzar los resultados de aprendizaje del perfil de egreso de la carrera) 2 El estudiante debe: Definir los conceptos básicos de diseño curricular, mediante estudios bibliográficos actualizados empleando la comparación y su relación con el conteto educativo. Identificar los componentes generales del plan institucional tomando en consideración el diseño curricular nacional (DCN) Insertar los elementos del plan de clase a partir de las necesidades de los educandos. 5. UNIDADES TEMÁTICAS - CONOCIMIENTOS I UNIDAD: Diseño Curricular - Bases para un Diseño Curricular - Esquema del Diseño Curricular - Plan de Área II UNIDAD: Planificaciones Curriculares para el Sistema Nacional de Educación - Niveles de Concreción Curricular - Planificación Curricular Institucional PCI - Planificación Curricular Anual III UNIDAD: Planificación Microcurricular - Plan de Aula - Ejemplos de planificaciones microcurriculares para el Sistema Nacional de Educación - Planificación Microcurricular por destrezas con criterios de Desempeño para EGB y BGU CAPACIDADES Trabaja en equipo y se integra Tiene compresión analítica y síntesis Formula juicios críticos coherentes ACTITUDES Colaborativo Respetuoso Responsable

3 Categoriza situaciones reales Crítico Argumenta puntos de vista Precisión conceptual y terminología Diseña instrumentos curriculares Refleivo Organizador Pertinente 6. Metodología: 3 De acuerdo con el enfoque Socio Histórico Cultural que sustenta el proceso de formación profesional de los estudiantes de las Carreras, se sugiere la aplicación de estrategias metodológicas y didácticas del pensamiento crítico, que implica un aprendizaje activo y participativo en que se construye significado por medio de la interacción y el diálogo para desarrollar la actitud investigativa, el cuestionamiento, la refleión y el aprovechamiento de conocimientos con el fin de tomar decisiones y plantear soluciones, en relación con tres factores indispensables del proceso de formación: 1) Planificación curricular, 2) Metodología y estrategias didácticas y 3) Manejo de clase a través de trabajo investigativo como eje metodológico del proceso. (Fuente: Didáctica del pensamiento Crítico, Ministerio de Educación, 2012, Quito) 7. Escenarios de aprendizaje: - Aulas - Correo electrónico 8. Evaluación de Resultados: La evaluación semestral del aprendizaje, será sobre 40 puntos. 20 puntos en cada hemi semestre. EXÁMENES 10 50% ACTIVIDES COMPLEMENTARIAS: Trabajos grupales Trabajo autónomo, Lecciones y Eposiciones TOTAL 4 20% 4 20% 2 10% % PROGRAMACIÓN DE UNIDADES: SÍLABO DE LA ASIGNATURA DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Diseño Curricular El estudiante define los conceptos básicos de diseño curricular, mediante estudios bibliográficos actualizados empleando la comparación y su relación con el conteto educativo.

4 CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD CONTENIDOS ESCENARIOS DE APRENDIZAJE Seleccionar el escenario pertinente Aula Taller Laboratorio Centros de informática Bibliotecas Empresas,instituciones Aula virtual Evento académico TUTORÍAS ACADEMICAS TRABAJO AUTÓNOMO aprendizaje Prácticaslaboratorio, simulaciones, Aprendizaje Virtual de Trabajo Autónomo ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 1ª semana Bases para el diseño curricular Rubrica de Comprensión de Lectura 2ª semana Modelos de diseño curricular Lección oral 4 3ª semana Estructura del diseño curricular Eposición 4ª semana Plan de Área Elaboración de plan de Área METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE: El enfoque curricular basado en resultados de aprendizaje, está mediado por procesos de investigación centrado en la producción de la ciencia y el conocimiento en sus diferentes formas, situando al método científico como eje metodológico para educación superior; es coherente con el aprendizaje autónomo y estrategias metodológicas como el método socrático, aprendizaje basado en problemas, método de proyectos, trabajo colaborativo, aprendizaje por descubrimiento, el estudio de caso, procesos críticos, cognición situada, prácticas de la asignatura, ensayos, simulaciones... las que simultáneamente facilitan la evaluación integradora y sistemática del proceso y de los actores en el inter aprendizaje. RECURSOS DIDÁCTICOS: - Pizarrón - Guías - Material impreso - Internet BIBLIOGRAFÍA:

5 BÁSICA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR COMPLEMENTARIA OBRAS FÍSICAS MEC (1996) Reforma curricular.quito. CHAVEZ Manuel. Diseño y Evaluación Curricular ROMÁN Pérez Martiniano y DIEZ López, Eloísa. Currículo y Aprendizaje YTAKA. Pamplona 1992 Sperb, Dalilla C. El currículo. Su organización y el planeamiento del aprendizaje. Buenos Aires: Kapelusz, DISPONIBILIDAD EN BIBLIOTECA SI NO VIRTUAL - Ministerio de Educación, Subsecretaría de Fundamentos Educativos, Instructivo para planificaciones curriculares para el Sistema Nacional de Educación NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL 5 DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Planificaciones Curriculares para el Sistema Nacional de Educación. El estudiante Identifica los componentes generales del plan institucional tomando en consideración el diseño curricular nacional (DCN) CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD ESCENARIOS DE APRENDIZAJE Seleccionar el escenario pertinente Aula Taller aprendizaje Prácticaslaboratorio, 18

6 Laboratorio simulaciones, Centros de informática Bibliotecas Empresas,instituciones Aula virtual Evento académico 1 TUTORÍAS ACADEMICAS Aprendizaje Virtual TRABAJO AUTÓNOMO de Trabajo 18 Autónomo CONTENIDOS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD 1ª semana Niveles de Concreción Curricular Prueba ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 6 2ª semana Elementos Curriculares Ensayo 3ª semana 4ª semana 5ª semana 6ª semana Planificación Curricular PCI Planificación Curricular Anual PCA Composición escrita del análisis del PCI Elaboración de PCA METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE: El enfoque curricular basado en resultados de aprendizaje, está mediado por procesos de investigación centrado en la producción de la ciencia y el conocimiento en sus diferentes formas, situando al método científico como eje metodológico para educación superior; es coherente con el aprendizaje autónomo y estrategias metodológicas como el método socrático, aprendizaje basado en problemas, método de proyectos, trabajo colaborativo, aprendizaje por descubrimiento, el estudio de caso, procesos críticos, cognición situada, prácticas de la asignatura, ensayos, simulaciones... las que simultáneamente facilitan la evaluación integradora y sistemática del proceso y de los actores en el inter aprendizaje. RECURSOS DIDÁCTICOS: - Pizarrón - Guías - Material impreso - Internet BIBLIOGRAFÍA: OBRAS FÍSICAS DISPONIBILIDAD EN BIBLIOTECA VIRTUAL NOMBRE BIBLIOTECA

7 BÁSICA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR SI NO VIRTUAL COMPLEMENTARIA MEC (1996) Reforma curricular.quito. CHAVEZ Manuel. Diseño y Evaluación Curricular ROMÁN Pérez Martiniano y DIEZ López, Eloísa. Currículo y Aprendizaje YTAKA. Pamplona 1992 Sperb, Dalilla C. El currículo. Su organización y el planeamiento del aprendizaje. Buenos Aires: Kapelusz, Ministerio de Educación, Subsecretaría de Fundamentos Educativos, Instructivo para planificaciones curriculares para el Sistema Nacional de Educación 7 DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Planificación Microcurricular El estudiante inserta los elementos del plan de clase a partir de las necesidades de los educandos. CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD ESCENARIOS DE APRENDIZAJE Seleccionar el escenario pertinente Aula Taller Laboratorio Centros de informática Bibliotecas Empresas,instituciones aprendizaje Prácticaslaboratorio, simulaciones, 18

8 Aula virtual Evento académico 1 TUTORÍAS ACADEMICAS Aprendizaje Virtual CONTENIDOS TRABAJO AUTÓNOMO de Trabajo Autónomo ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD 18 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 1ª semana Plan de Aula Rubrica de Comprensión de Lectura 2ª semana Planificaciones microcurricular por eperiencia de aprendizaje para Educación Inicial y Preparatoria Resumen 8 3ª semana 4ª semana 5ª semana Planificación Microcurricular por destrezas con criterios de Desempeño para EGB y BGU Elaboración de Plan de Clase 6ª semana Planificación Microcurricular por Comptetencias laborales para Bachillerato Técnico y Bachilleratos Complementarios Eposición METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE: El enfoque curricular basado en resultados de aprendizaje, está mediado por procesos de investigación centrado en la producción de la ciencia y el conocimiento en sus diferentes formas, situando al método científico como eje metodológico para educación superior; es coherente con el aprendizaje autónomo y estrategias metodológicas como el método socrático, aprendizaje basado en problemas, método de proyectos, trabajo colaborativo, aprendizaje por descubrimiento, el estudio de caso, procesos críticos, cognición situada, prácticas de la asignatura, ensayos, simulaciones... las que simultáneamente facilitan la evaluación integradora y sistemática del proceso y de los actores en el inter aprendizaje. RECURSOS DIDÁCTICOS: - Pizarrón - Guías - Material impreso - Internet BIBLIOGRAFÍA: OBRAS FÍSICAS DISPONIBILIDAD VIRTUAL NOMBRE

9 BÁSICA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR EN BIBLIOTECA BIBLIOTECA SI NO VIRTUAL COMPLEMENTARIA MEC (1996) Reforma curricular.quito. CHAVEZ Manuel. Diseño y Evaluación Curricular ROMÁN Pérez Martiniano y DIEZ López, Eloísa. Currículo y Aprendizaje YTAKA. Pamplona 1992 Sperb, Dalilla C. El currículo. Su organización y el planeamiento del aprendizaje. Buenos Aires: Kapelusz, Ministerio de Educación, Subsecretaría de Fundamentos Educativos, Instructivo para planificaciones curriculares para el Sistema Nacional de Educación 9 9. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA (los elaborados para cada unidad) 1. Define los conceptos básicos de diseño curricular, mediante estudios bibliográficos actualizados empleando la comparación y su relación con el conteto educativo. 2. Identifica los componentes NIVEL DE LOGRO ESPERADO (Avanzado, Intermedio, Inicial) INICIAL INTERMEDIO EL ESTUDIANTE DEBE (Desempeños) Definir conceptos básicos de diseño curricular, mediante estudios bibliográficos actualizados empleando la comparación y su relación con el conteto educativo. Identificar los componentes generales

10 generales del plan institucional tomando en consideración el diseño curricular nacional (DCN) del plan institucional considerando el diseño curricular nacional (DCN) 3. Inserta los elementos del plan de clase a partir de las necesidades de los educandos DOMINIO Insertar los elementos del plan de clase siguiendo los parámetros del (DCN) EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE. TÉCNICAS PRIMER HEMISEMESTRE (PUNTOS) SEGUNDO HEMISEMESTRE (PUNTOS) Evaluación escrita o práctica, parcial o final (10 Puntos) 50% (10 Puntos) 50% Trabajo autónomo y/o virtual (4 Puntos) 20 % (4 Puntos) 20 % Lecciones y/o eposiciones (2 Puntos) 10% (2 Puntos) 10% Trabajos grupales (4 Puntos) 20 % (4 Puntos) 20 % 11. PERFIL DEL DOCENTE RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA: TOTAL (20 Puntos) 100% (20 Puntos) 100% Docente con maestría en Docencia Universitaria y Administración Educativa con más de15 años de eperiencia laboral tanto en Educación media y más de 10 años de eperiencia en Educación Superior. 12. REVISIÓN Y APROBACIÓN: ELABORADO POR REVISADO APROBADO FIRMA DE DOCENTES RESPONSABLES FECHA: Docente : NOMBRE: FECHA: NOMBRE: FECHA: FIRMA: FIRMA: MSc. Liliana Jínez Consejo de Carrera

11 11