II. Información General de las Instituciones Educativas

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1 II. Información General de las Instituciones Educativas

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3 II. INFORMACIÓN GENERAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS 2.1 INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL INICIAL Y PRIMARIA Distribución de las instituciones educativas de nivel inicial y primaria por área de residencia Resultados a escala nacional En el año 2012, del total de instituciones educativas de inicial y primaria, el 34,8% son del nivel inicial y 65,2% de primaria. En el área urbana es similar el porcentaje de instituciones de inicial y primaria, en tanto que en el área rural, 72,0% de instituciones son de primaria y 28,0% de inicial. Cuadro Nº 2.1 Perú: Instituciones educativas de inicial y primaria, según área de residencia, 2012 Área Total Inicial Primaria Total 100,0 34,8 65,2 Urbana 100,0 49,8 50,2 Rural 100,0 28,0 72,0 Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, En el nivel primaria se observa una notable diferencia en el número de instituciones educativas ubicadas en el área urbana (23,8%), con respecto a las del área rural (76,2%). Cuadro Nº 2.2 Perú: Instituciones educativas de inicial y primaria, según área de residencia, 2012 Área Total Inicial Primaria Total 100,0 100,0 100,0 Urbana 30,9 44,3 23,8 Rural 69,1 55,7 76,2 Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria,

4 Resultados a escala regional Analizando la distribución del número de instituciones educativas por regiones y área urbana y rural; se observa que en la mayoría de las regiones hay más instituciones ubicadas en el área rural; principalmente en Cajamarca donde del total de instituciones educativas de inicial y primaria, el 87,0% se ubica en el área rural y solamente el 13,0% en el área urbana. En las regiones de Callao, Lima Metropolitana, Arequipa, Ica, Tacna, Tumbes, Lima Provincias y Moquegua, es mayor la cantidad de instituciones educativas ubicadas en el área urbana. Gráfico Nº 2.1 Perú: Distribución de las instituciones educativas de nivel inicial y primaria, ,0 Cajamarca 13,0 83,6 Huancavelica 16,4 83,4 Loreto 16,6 79,8 Huánuco 20,2 78,9 Amazonas 21,1 77,2 Puno 22,8 75,8 Cusco 24,2 75,6 Ucayali 24,4 75,2 Apurímac 24,8 74,3 Pasco 25,7 71,0 Madre de Dios 29,0 70,9 La Libertad 29,1 70,7 Junín 29,3 70,6 Rural San Martín 29,4 69,3 Urbana Ancash 30,7 69,2 Ayacucho 30,8 69,1 Total 30,9 68,1 Piura 31,9 64,6 Lambayeque 35,4 49,0 Moquegua 51,0 42,8 Lima Provincias 57,2 41,2 Tumbes 58,8 38,0 Tacna 62,0 37,2 Ica 62,8 31,4 Arequipa 68,6 3,2 Lima Metropolitana 96,8 Callao 100,0 0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0 120,0 30 Instituto Nacional de Estadística e Informática

5 2.1.2 Instituciones educativas de primaria por característica La mayoría de las instituciones educativas de primaria son polidocentes multigrado, es decir cada docente tiene a su cargo dos o más grados y representan el 42,2% del total. Las instituciones educativas unidocentes son el 32,4%. Estas se caracterizan por tener un docente en un aula, a cargo de todos los grados. Las instituciones que tienen característica polidocente completo representan el 24,7%. Una forma práctica de identificarlas es verificando que el número de sus docentes sea igual o mayor que el número de sus secciones. Algunas instituciones educativas no presentan característica, esta es asignada de manera oficial por el Ministerio de Educación. Cuadro Nº 2.3 Perú: Instituciones educativas de primaria por característica, según área de residencia, 2012 Área Total Unidocente Polidocente Multigrado Polidocente Completo No presenta característica Total 100,0 32,4 42,2 24,7 0,7 Urbana 100,0 8,0 15,7 75,2 1,1 Rural 100,0 40,1 50,4 8,9 0,6 Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educarivas de Nivel Inicial y Primaria, 2012 Existen diferencias significativas entre el área urbana y rural en la estructura de la característica de las instituciones educativas de primaria. Del total de instituciones del área urbana, la mayoría (75,2%) son polidocentes completos y las unidocentes representan el 8,0%; mientras que en el área rural la mayor parte de las instituciones son polidocentes multigrado (50,4%) o unidocentes (40,1%). Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria,

6 2.2 DIRECTORES Y DOCENTES DE INICIAL Y PRIMARIA Sexo de los directores y docentes La mayoría de directores y docentes de las instituciones educativas de inicial y primaria son de sexo femenino. Esta característica es más marcada en el nivel inicial, donde el 98,1% de docentes son mujeres y 1,9% varones. Cuadro Nº 2.4 Perú: Directores y docentes de inicial y primaria por sexo, según área de residencia, 2012 Área Total Masculino Femenino Directores 100,0 42,3 57,7 Urbana 100,0 34,0 66,0 Rural 100,0 45,9 54,1 Docentes de inicial 100,0 1,9 98,1 Urbana 100,0 0,9 99,1 Rural 100,0 4,3 95,7 Docentes de primer y segundo grado de primaria 100,0 31,6 68,4 Urbana 100,0 17,9 82,1 Rural 100,0 45,0 55,0 Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, Gráfico Nº 2.2 Perú: Docentes de inicial y primer y segundo grado de primaria por sexo, ,0 100,0 98,1 80,0 68,4 60,0 40,0 20,0 0,0 1,9 Mujeres Hombres Mujeres Hombres DOCENTES DE INICIAL 31,6 DOCENTES DE PRIMER Y SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA 32 Instituto Nacional de Estadística e Informática

7 2.2.2 Lengua materna de los docentes de inicial y primaria Los docentes de inicial y primaria en su gran mayoría tienen al castellano como lengua materna. El 5,2% de los docentes de inicial tiene como lengua materna el quechua, con mayor proporción en el área rural (9,7%) con respecto al área urbana (3,3%). De los docentes de primer y segundo grado de primaria, el 10,5% tiene como lengua materna el quechua y el 2,4% lenguas amazónicas. Cuadro Nº 2.5 Perú: Docentes de inicial y primaria por lengua materna, según área de residencia, 2012 Área Total Castellano Quechua Aimara Lengua Amazónica Docentes de inicial 100,0 92,9 5,2 0,7 1,2 Urbana 100,0 96,1 3,3 0,4 0,2 Rural 100,0 85,2 9,7 1,3 3,8 Docentes de primer y segundo grado de primaria 100,0 85,5 10,5 1,6 2,4 Urbana 100,0 92,6 6,4 0,8 0,2 Rural 100,0 78,6 14,4 2,3 4, Edad de los directores y docentes La mayoría de directores y docentes de las instituciones educativas de inicial y primaria tienen entre 41 a 50 años de edad, seguido de los directores y docentes con edades entre 31 a 40 años de edad. Por área de residencia, comparando la estructura de edades de los directores y docentes, se observa que las instituciones educativas rurales se caracterizan por concentrar a los directores y docentes más jóvenes, mientras que en el área urbana prestan servicios directores y docentes más adultos. Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria,

8 Cuadro Nº 2.6 Perú: Directores y docentes de inicial y primaria por grupos de edad, según área de residencia, 2012 Área Total Hasta 30 años De 31 a 40 Años De 41 a 50 Años De 51 a 60 Años De 61 a más Años Directores 100,0 7,9 26,3 40,1 21,4 4,3 Urbana 100,0 4,8 15,8 43,0 28,6 7,8 Rural 100,0 9,2 30,8 38,9 18,3 2,8 Docentes de inicial 100,0 13,2 31,8 39,4 13,7 1,9 Urbana 100,0 9,7 27,2 44,3 16,6 2,2 Rural 100,0 21,8 42,7 27,8 7,0 0,7 Docentes de primer y segundo grado de primaria 100,0 8,9 26,8 41,1 19,9 3,3 Urbana 100,0 5,0 21,3 45,2 24,9 3,6 Rural 100,0 12,8 32,0 37,1 15,1 3, Grado académico o título obtenido La mayoría de directores y docentes de las instituciones educativas de inicial y primaria ha obtenido su título en un Instituto Superior Pedagógico. También es importante el porcentaje de directores y docentes de inicial y primaria que ha obtenido licenciatura. Al respecto, el porcentaje de directores y docentes de inicial y de primer y segundo grado de primaria que cuenta con licenciatura es de 28,5%, 35,1% y 27,7%; respectivamente. Cuadro Nº 2.7 Perú: Directores y docentes de inicial y primaria por grado académico más alto alcanzado o título obtenido, según área de residencia, 2012 Área Total Doctor Magister Licenciado Bachiller Título Profesional de Profesor en ISP No tiene grado académico ni título profesional Directores 100,0 0,3 7,4 28,5 19,7 41,3 2,8 Urbana 100,0 0,8 12,9 35,7 15,6 34,0 1,0 Rural 100,0 0,1 5,0 25,4 21,5 44,4 3,6 Docentes de Inicial 100,0 0,1 5,5 35,1 20,2 37,2 1,9 Urbana 100,0 0,2 6,7 38,6 18,9 34,4 1,2 Rural 100,0 0,1 2,6 26,6 23,2 43,9 3,6 Docentes de primer y segundo grado de primaria 100,0 0,2 5,5 27,7 20,8 42,9 2,9 Urbana 100,0 0,1 6,1 32,9 19,7 40,0 1,2 Rural 100,0 0,0 4,9 22,7 21,9 45,7 4,8 34 Instituto Nacional de Estadística e Informática

9 2.2.5 Título obtenido por el docente y nivel educativo en que se desempeña como profesor Nueve de cada diez docentes (88,9%) de educación inicial tienen una titulación que corresponde al mismo nivel donde prestan sus servicios, en tanto que el 10,0% de docentes se ha titulado en el nivel primaria. El hecho de que los docentes se desempeñen en un nivel educativo acorde a su especialidad, según su título docente obtenido, es un indicador de adecuación de recursos humanos a la demanda educativa; y en teoría se podría decir que la enseñanza de los estudiantes está a cargo de profesores que dominan la programación y desarrollo curricular del nivel. El 95,3% de docentes de primer y segundo grado de primaria tiene una titulación que corresponde al mismo nivel donde prestan sus servicios, lo cual, al igual que en el caso de educación inicial, evidencia que los profesores tienen la preparación adecuada. Cuadro Nº 2.8 Perú: Docentes de inicial y primaria, por título obtenido, según nivel educativo en que se desempeñan, 2012 Nivel educativo en que se desempeñan Total Educación inicial Educación primaria Educación secundaria Educación especial Titulación no docente Docentes de inicial 100,0 88,9 10,0 0,9 0,1 0,1 Docentes de primer y segundo grado de primaria 100,0 1,1 95,3 3,5 0,0 0, Segunda especialidad profesional Los docentes de inicial que tienen una segunda especialidad profesional representan el 11,6%, mientras que los docentes de primer y segundo grado de primaria, con estos estudios son el 7,5%. Cuadro Nº 2.9 Perú: Docentes de inicial y primaria por segunda especialidad profesional, según área de residencia, 2012 Área Total Si No Docentes de inicial 100,0 11,6 88,4 Urbana 100,0 11,1 88,9 Rural 100,0 12,9 87,1 Docentes de primer y segundo grado de primaria 100,0 7,5 92,5 Urbana 100,0 7,6 92,4 Rural 100,0 7,3 92,7 Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria,

10 2.2.7 Condición laboral de los directores y docentes La mayoría de directores y docentes tiene la condición de nombrado. La condición de nombramiento refleja una mayor estabilidad laboral respecto al contratado. El 81,4% del total de directores tiene la condición de nombrado. El porcentaje de nombrados en el área urbana (89,9%) es superior al área rural (77,8%). El 65,7% de docentes de educación inicial tiene la condición de nombrado. Hay mayor incidencia de docentes nombrados en el área urbana (75,2%), con respecto al rural (42,9%). Por otro lado, el 78,8% de los docentes de primer y segundo grado de primaria está en la condición de nombrado. En el área urbana se da el mayor porcentaje de docentes nombrados (86,9%), con respecto al área rural (71,0%). Cuadro Nº 2.10 Perú: Directores y docentes de inicial y primaria por condición laboral, según área de residencia, 2012 Área Total Nombrado Contratado Directores 100,0 81,4 18,6 Urbana 100,0 89,9 10,1 Rural 100,0 77,8 22,2 Docentes de inicial 100,0 65,7 34,3 Urbana 100,0 75,2 24,8 Rural 100,0 42,9 57,1 Docentes de primer y segundo grado de primaria 100,0 78,8 21,2 Urbana 100,0 86,9 13,1 Rural 100,0 71,0 29,0 Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, Instituto Nacional de Estadística e Informática

11 2.3 INFRAESTRUCTURA DEL LOCAL ESCOLAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Antigüedad del local escolar El 58,9% de los locales escolares donde desarrollan sus actividades las instituciones educativas de inicial y primaria tiene más de 20 años de antigüedad. Cuadro Nº 2.11 Perú: Locales escolares de las instituciones educativas de inicial y primaria por antigüedad de la infraestructura, según área de residencia, 2012 Área Total (%) Menos de 5 años De 5 a 10 años De 11 a 15 años De 16 a 20 años Más de 20 años No sabe Total 100,0 7,5 11,0 9,0 8,9 58,9 4,7 Urbana 100,0 5,5 6,9 7,7 9,7 68,0 2,3 Rural 100,0 8,4 12,8 9,5 8,5 55,0 5, Régimen de tenencia del local escolar El 71,8% de locales escolares donde desarrollan sus actividades las instituciones educativas son propios, de los cuales 51,1% tiene título y el 20,7% no tiene titulación. Por área de residencia, se observa que en el área urbana hay un mayor porcentaje de locales escolares que son propios con título (62,8%), con respecto al área rural (46,2%). Cuadro Nº 2.12 Perú: Locales escolares de las instituciones educativas por régimen de tenencia, según área de residencia, 2012 Área Total (%) Propio con título Propio sin título Alquilado Cedido con título Cedido sin título Otro Total 100,0 51,1 20,7 1,1 9,7 13,8 3,6 Urbana 100,0 62,8 15,4 0,5 8,1 9,2 4,0 Rural 100,0 46,2 22,9 1,4 10,4 15,8 3,3 Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria,

12 2.3.3 Material predominante en las paredes En el 70,8% de aulas de clases de las instituciones educativas, el material predominante de las paredes es el ladrillo o bloque de cemento. En segundo lugar está el adobe con el 19,3%. Se observa en menor proporción otros tipos de materiales empleados para la construcción de las paredes como son: madera, quincha, tapia, entre otros. Gráfico Nº 2.3 Perú: Aulas de clases de las instituciones educativas por material predominante en las paredes, ,0 90,0 86,7 80,0 70,0 70,8 60,0 50,0 40,0 47,1 36,8 30,0 20,0 10,0 19,3 9,9 7,5 5,8 16,1 0,0 Ladrillo o bloque de cemento Adobe Otro material 1/ Ladrillo o bloque de cemento Adobe Otro material 1/ Ladrillo o bloque de cemento Adobe Otro material 1/ TOTAL URBANA RURAL 1/ Otro material: Incluye madera, tapia, piedra o sillar, quincha, piedra con barro, estera. Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de nivel Inicial y Primaria, Material predominante en los pisos En el 65,1% de aulas de clases de las instituciones educativas, el material predominante de los pisos es el cemento y en el 17,7% es la madera. Gráfico Nº 2.4 Perú: Aulas de clases de las instituciones educativas por material predominante en los pisos, ,0 70,0 65,1 65,7 64,1 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 Cemento 17,7 Madera (entablado) 11,9 Losetas, terrazos o similares 5,3 Otro material 1/ Cemento 11,7 Madera (entablado) 17,3 Losetas, terrazos o similares 5,3 Otro material 1/ Cemento 26,7 Madera (entablado) TOTAL URBANA RURAL 3,8 Losetas, terrazos o similares 5,4 Otro material 1/ 38 1/ Otro material: Incluye parquet o madera pulida, láminas asfálticas, vinílicos o similares y tierra. Instituto Nacional de Estadística e Informática

13 2.3.5 Material predominante en los techos En el 44,3% de las aulas de clases de las instituciones educativas, el material predominante de los techos son las planchas de calamina y en el 36,7% el concreto armado. Gráfico Nº 2.5 Perú: Aulas de clases de las instituciones educativas por material predominante en los techos, ,0 70,0 64,6 60,0 53,0 50,0 44,3 40,0 30,0 36,7 30,8 20,0 10,0 7,8 7,2 4,0 7,7 5,2 3,3 12,5 7,8 10,1 5,0 0,0 Planchas de calamina / metálicas / latón Concreto armado Fibra de cemento o similar Tejas Otro material Planchas de 1/ calamina / metálicas / latón Concreto armado Fibra de cemento o similar Tejas Otro material Planchas de 1/ calamina / metálicas / latón Concreto armado Fibra de cemento o similar Tejas Otro material 1/ TOTAL URBANA RURAL 1/ Otro material: Incluye madera / entablillado y caña o estera con torta de barro. 2.4 SERVICIOS BÁSICOS DEL LOCAL ESCOLAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Abastecimiento de agua Es de vital importancia que los locales de las instituciones educativas cuenten con agua potable para el normal desarrollo de sus actividades. El 46,5% de locales de las instituciones educativas se abastecen de agua proveniente de red pública dentro del local y el 34,2% de agua proveniente de río, acequia o manantial. Cuadro Nº 2.13 Perú: Locales escolares de las instituciones educativas por tipo de abastecimiento de agua, según área de residencia, 2012 Área Total (%) Red pública dentro del local escolar Red pública fuera del local escolar Pilón de uso Camión cisterna u público otro similar Pozo Río, acequia, manantial o similar Otro Total 100,0 46,5 3,9 2,1 1,9 8,4 34,2 3,0 Urbana 100,0 80,7 3,0 0,7 1,8 3,5 8,3 2,1 Rural 100,0 31,9 4,3 2,8 1,9 10,4 45,3 3,4 Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria,

14 Abastecimiento de agua por regiones Según los resultados de la encuesta 2012, se observa que en Lima Metropolitana el 94,1% de locales escolares de las instituciones educativas se abastece de agua proveniente de red pública dentro o fuera del local escolar. Las regiones donde hay locales escolares que tienen menor abastecimiento de agua proveniente de red pública son Loreto y Ucayali, con 7,1% y 20,1%, respectivamente. Es considerable el porcentaje de locales escolares de las regiones de Huancavelica (69,6%) y Loreto (59,6%) que se abastece de agua mediante río, acequia o manantial. Gráfico Nº 2.6 Perú: Locales escolares de las instituciones educativas por tipo de abastecimiento de agua, ,3 Lima Metropolitana 94,1 1,8 Ica 87,0 0,0 Callao 86,8 4,1 Tumbes 84,1 5,0 Tacna 83,5 7,6 Moquegua 82,3 5,1 Apurímac 80,5 9,3 Arequipa 79,4 14,2 La libertad 76,9 12,6 Lima Provincias 72,1 23,2 Amazonas 69,7 26,7 Pasco 59,6 36,4 Cusco 58,1 9,8 Lambayeque 52,6 39,3 Ayacucho 51,9 18,5 Puno 50,4 38,2 Huánuco 47,5 44,1 Cajamarca 46,5 46,4 Junín 45,5 31,1 Piura 42,7 56,0 Ancash 39,4 19,0 Madre de Dios 34,8 55,7 San Martin 29,7 69,6 Huancavelica 21,7 41,6 Ucayali 20,1 59,6 Loreto 7,1 0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0 Río, acequia, manantial o similar Red pública 40 Instituto Nacional de Estadística e Informática

15 2.4.2 Tipo de servicio higiénico El 31,3% de locales de las instituciones educativas tiene como servicio higiénico a inodoros conectados a red pública y el 24,3% a inodoros no conectados a red pública. Es considerable el número de locales donde el servicio higiénico es un pozo ciego o séptico (33,4%). Por área de residencia, se observa que del total de locales escolares del área urbana, el 72,9% tiene inodoro conectado a red pública, mientras que en el área rural es el 13,6%. En el área rural predomina el porcentaje de locales escolares que tiene como servicio higiénico, el pozo ciego o pozo séptico (44,4%). Área Total Cuadro Nº 2.14 Perú: Locales escolares por tipo de servicio higiénico, según área de residencia, 2012 Inodoro conectado a red pública Inodoro no conectado a red pública Pozo ciego o pozo séptico Piso turco No tiene Total 100,0 31,3 24,3 33,4 6,7 4,3 Urbana 100,0 72,9 14,2 7,5 3,9 1,5 Rural 100,0 13,6 28,7 44,4 7,9 5,4 Tipo de servicio higiénico por regiones Las regiones donde hay menor porcentaje de locales escolares que tienen como servicio higiénico a inodoros conectados a red pública son Loreto y Ucayali, con 6,5% y 10,3%, respectivamente. Lima Metropolitana, Callao y Tacna son las regiones con mayor porcentaje de locales escolares que tienen como servicio higiénico a inodoros conectados a red pública, con 92,8%, 86,3% y 76,3%, respectivamente. Cabe resaltar el porcentaje de locales escolares de las regiones de Puno (68,1%) y Huánuco (57,8%) que tiene como servicio higiénico al pozo ciego o pozo séptico. Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria,

16 Gráfico Nº 2.7 Perú: Locales escolares de las instituciones educativas por tipo de servicio higiénico, 2012 Lima Metropolitana 0,0 92,8 Callao 0,0 86,3 Tacna 8,4 76,3 Moquegua 8,5 69,0 Arequipa 8,6 67,7 Ica 8,9 61,4 Lima Provincias 11,3 56,3 La Libertad 26,4 51,6 Tumbes 7,8 50,2 Ancash 17,1 43,7 Amazonas 36,5 41,2 Lambayeque 39,0 35,7 Pasco 38,5 35,7 Cusco 14,1 32,4 Total 33,4 31,3 Ayacucho 27,0 43,9 Junín 19,2 25,6 Huánuco 25,5 57,8 Piura 18,0 23,6 Cajamarca 22,3 46,6 Apurímac 20,8 38,1 San Martín 16,6 39,1 Madre de Dios 15,2 50,9 Puno 14,7 68,1 Huancavelica 12,9 46,5 Ucayali 10,3 50,9 Loreto 6,5 39,1 0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0 Pozo ciego o pozo séptico Inodoro conectado a red pública 42 Instituto Nacional de Estadística e Informática

17 2.4.3 Servicio eléctrico operativo El 76,8% de aulas de clases de las instituciones educativas tiene servicio eléctrico operativo para el desarrollo de sus actividades. Gráfico Nº 2.8 Perú: Aulas de clases de las instituciones educativas que tienen servicio eléctrico operativo, ,0 90,0 80,0 76,8 88,8 70,0 60,0 59,1 50,0 40,0 40,9 30,0 20,0 10,0 23,2 11,2 0,0 Si No Si No Si No TOTAL URBANA RURAL Servicio eléctrico operativo por regiones Las regiones que tienen mayor porcentaje de aulas de clases con servicio eléctrico operativo son Callao, Lima Metropolitana y Tacna, con el 95,9%, 95,0% y 93,8%; respectivamente. Las regiones de la Selva: Loreto, Ucayali y San Martín, son las que tienen menor porcentaje de aulas de clases con servicio eléctrico operativo, 33,0%, 57,8% y 61,1%; respectivamente. Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria,

18 Gráfico Nº 2.9 Perú: Aulas de clases de las instituciones educativas que tienen servicio eléctrico operativo, 2012 Callao Lima Metropolitana Tacna Lima Provincias Arequipa Ica Moquegua Pasco Apurímac Junín Ancash Ayacucho Tumbes Huancavelica La Libertad Cusco Piura Puno Madre de Dios Huánuco Lambayeque Amazonas Cajamarca San Martín Ucayali Loreto 33,0 95,9 95,0 93,8 90,3 90,2 89,2 89,0 87,0 84,8 84,2 83,4 79,5 78,6 77,1 76,9 76,9 75,1 71,5 68,5 68,4 68,2 64,3 61,4 61,1 57,8 0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0 120,0 44 Instituto Nacional de Estadística e Informática

19 2.5 MOBILIARIO ESCOLAR Disponibilidad de mobiliario escolar en las aulas de clases La disponibilidad de mobiliario escolar es importante para el desarrollo de las actividades pedagógicas de los docentes y alumnos. Según los resultados de la encuesta 2012, se observa que el 94,9% de aulas de clases de las instituciones educativas de inicial y primaria dispone de pizarras. El 78,6% de las aulas de clases dispone de escritorio para los docentes y el 83,1% de sillas para uso del personal docente. Área Cuadro Nº 2.15 Perú: Aulas de clases de las instituciones educativas por tipo de mobiliario escolar disponible, según área de residencia, 2012 Sillas / bancos para estudiantes Mesas Carpetas (personales / bipersonales) Escritorio para el docente Silla para el docente Total 94,2 91,4 19,4 78,6 83,1 94,9 Urbana 93,3 89,7 20,0 84,6 88,2 95,3 Rural 95,5 93,8 18,6 70,2 75,9 94,4 Pizarra Gráfico Nº 2.10 Perú: Aulas de clases de las instituciones educativas por tipo de mobiliario escolar, 2012 Pizarra 94,9 Sillas / bancos para estudiantes 94,2 Mesas 91,4 Silla para el docente 83,1 Escritorio para el docente 78,6 Carpetas (personales / bipersonales) 19,4 0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0 Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria,

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